25實踐與應用2013年第12期(總第172期)2013年6月創新實驗中學物理平面鏡成像實驗改進闡述陳士元收稿時間：2012-12-13作者簡介：陳士元，碩士，中教中級。作者單位：山東省濟南市溧水區第三中學。平面鏡成像實驗是小學數學的精典實驗之一，教育部出臺的《初中化學課程標準(2012年版)》將其納入20個中學生必做實驗。在實驗教學中，因為現有實驗器材的局限性平面鏡成像實驗筆記，該實驗操作中會存在一定的偏差，筆者嘗試對該實驗的現有器材進行改進。一、現行實驗出現偏差的剖析平面鏡成像實驗中使用的主要器材—平面鏡是由平板玻璃制成的。平板玻璃本身存在一定的長度，而反射面在玻璃板的表面，實驗操作中檢測出的物距與像距數據不相等，而平面鏡成像特性之一，即像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離。若果在實驗操作中耳朵正對像的位置，數據的差就是玻璃板的長度。2012年上海市化學教研室在溧水某小學開辦省級公開課《平面鏡成像》，教研員許志老師說課時說，四川省教研室組織省內部份小學數學班主任進行實驗操作技能大賽，其中就有平面鏡成像實驗，操作結束后有關專家點評，因為玻璃板長度會造成偏差，所以平面鏡成像實驗數據記錄表中物距和像距的數據不應當相同。
2012年《物理通報》第2期發表了自貢師范高等本科中學數學系吳德蘭和秦萌的論文《平面鏡成像實驗的像距系統偏差剖析》，她們覺得減少系統偏差的方式有：(1)盡量選擇薄的玻璃板；(2)盡量選擇折射率小的玻璃板；(3)耳朵的位置盡量正對像的位置。二、對該實驗改進的一點構想筆者的構想是，將反射面設置在玻璃板的中間。實驗操作中，檢測物距與像距時從玻璃板外側的表面出發，測出的像距和物距數據就一樣了。其實這時的物距與像距不是從反射面算起，而是玻璃板外側的表面，偏差一直存在。三、改進實驗器材的具體方式現有的器材有一層白色的鍍層，這就是反射光的鍍層。這鍍層的特征是既反射光又透光，類似于夏季戴的太陽鏡框。通過查找資料獲知：鍍膜玻璃可分為陽光控制鍍膜玻璃和低幅射鍍膜玻璃。(1)陽光控制鍍膜玻璃平面鏡成像實驗筆記，是對太陽光具有一定控制作用的鍍膜玻璃。這些玻璃具有良好的隔熱性能，鍍膜層具有雙向透視性，故又稱為相機玻璃。(2)低幅射鍍膜玻璃，是一種對遠紅外線有較高反射比的鍍膜玻璃。這些玻璃對于太陽可見光和近紅外光有較高的透過率。假如用玻璃板來制做鍍膜玻璃，因為玻璃強度較高，加工上去有一定的難度，有沒有現成的材料？筆者想到了實驗室用的櫥窗卡，商品名子叫桌牌(如圖1所示)，是有機玻璃材質，強度較低，加工上去也便捷，它做櫥窗卡時也是二層有機玻璃板夾一張彩紙，還有個托架，將基座鋸開一分為二剛好做支架(如圖2所示)。
怎么做得具有鍍膜玻璃一樣的療效呢？筆者想到了裝修材料中的玻璃貼膜，迎光的一面具有穿衣鏡特點，反面則可以透視(如圖3所示)，可用它貼玻璃膜。圖1圖2圖3玻璃膜主要有以下幾種類型：(1)高透型，保持了最高的透光率，又能最大可能地吸收太陽能；(2)熱反射型，具有良好的遮光性能和隔熱性能；(3)雙向透視型，具有最高反射太陽幅射熱和可見光的性能，迎光的一面具有穿衣鏡特點，反面則可以透視；(4)中高透視型，既保持了較高的透光性，又阻隔了一定的太陽熱能。筆者選擇的玻璃膜是雙向透視型，這樣會給實驗操作帶來便捷。平面鏡成像實驗就是要求既具有穿衣鏡特點就能成像，又能透光便捷觀察。玻璃膜的粘貼須要一定的技術，加工前要用練習膜