有的同學(xué)上課前不注意這部分，會說我初中的時(shí)候從來沒有這個(gè)習(xí)慣。 這里需要注意的是，高中物理與初中不同，無論是課程要求的程度還是課堂容量。 我們需要在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。
每節(jié)課前，花一段時(shí)間（沒有時(shí)間限制，長則20分鐘，短則課前5、6分鐘，重要的是過程）提前瀏覽一下知識。 一篇文章可以幫助我們熟悉課堂上的要求。 其次，它可以讓我們明確上課的重點(diǎn)，找出理解中的難點(diǎn)，從而有的放矢地聽課。 有些學(xué)生覺得聽課很困難。 原因就在這里。 另外，更重要的一點(diǎn)是，預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)和鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力（要知道這些在進(jìn)入大學(xué)深造或者進(jìn)入職場時(shí)是極其重要的）。
我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2. 上課
課堂是我們學(xué)習(xí)的中心部分。 對此，我想強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：
（一）主動聽課。
有人把我們的講課分為三種類型：主動式、自??覺式和強(qiáng)制式。 主動型能夠按照老師的教學(xué)程序主動、自覺地思考，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠推理和接受難點(diǎn)、重點(diǎn)； 自覺型是能夠思考教師的教學(xué)程序，并能基本接受。對于講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，一般無法有意識地推理和思考其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而這個(gè)過程必須通過老師的知識； 強(qiáng)迫型是指課堂學(xué)習(xí)中思維遲緩、推理遲緩，必須在老師的監(jiān)督下進(jìn)行。 只有不斷的知識和靈感才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么，你屬于哪一種類型呢？ 我說，如果你是強(qiáng)迫型，那你就應(yīng)該努力把自己從強(qiáng)迫型變成自覺型； 如果你是自覺型，那么你就應(yīng)該加強(qiáng)主動意識，努力變得主動，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”！ 總之，我們要以積極的態(tài)度聽課，積極思考，努力參與老師的課堂教學(xué)。
(2)注意課堂重點(diǎn)。
聽好課要善于抓住課的要點(diǎn)，主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)。 心理學(xué)研究表明，我們上課集中注意力的時(shí)間一般在20分鐘左右（一堂課不可能保持幾十分鐘的高度集中），所以我們應(yīng)該利用這有限的集中時(shí)間。 到“*刀片”。
上課時(shí)，要自覺注意老師講課的重點(diǎn)。 有經(jīng)驗(yàn)的老師總是集中精力突出重點(diǎn)高考物理一輪，走到重要的地方，或者放慢速度，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)； 或者在黑板上寫提綱，明確線索； 去抓住這些。 難度可能因人而異，所以我們在預(yù)習(xí)的時(shí)候需要心中有數(shù)，然后注意、認(rèn)真聽。 總之，我們要“能聽”、“聞出路”。
3、復(fù)習(xí)：有些學(xué)生下課后總是急于完成作業(yè)。 結(jié)果，他們一邊做作業(yè)一邊翻課本和筆記。 而在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，我們首先要做的不是做作業(yè)，而是靜下心來仔細(xì)思考和回顧當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容。 在此基礎(chǔ)上完成作業(yè)，就會起到事半功倍的效果。
第二部分：高考物理第一輪提高成績的復(fù)習(xí)方法
1. 預(yù)覽
有的同學(xué)上課前不注意這部分，會說我初中的時(shí)候從來沒有這個(gè)習(xí)慣。 這里需要注意的是，高中物理與初中不同，無論是課程要求的程度還是課堂容量。 我們需要在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。
每節(jié)課前，花一段時(shí)間（沒有時(shí)間限制，長則20分鐘，短則課前5、6分鐘，重要的是過程）提前瀏覽一下知識。 一篇文章可以幫助我們熟悉課堂上的要求。 其次，它可以讓我們明確上課的重點(diǎn)，找出理解中的難點(diǎn)高考物理一輪，從而有的放矢地聽課。 有些學(xué)生覺得聽課很困難。 原因就在這里。 另外，更重要的一點(diǎn)是，預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)和鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力（要知道這些在進(jìn)入大學(xué)深造或者進(jìn)入職場時(shí)是極其重要的）。
我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2. 上課
課堂是我們學(xué)習(xí)的中心部分。 對此，我想強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：
（一）主動聽課。
有人把我們的講課分為三種類型：主動式、自??覺式和強(qiáng)制式。 主動型能夠按照老師的教學(xué)程序主動、自覺地思考，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠推理和接受難點(diǎn)、重點(diǎn)； 自覺型是能夠思考教師的教學(xué)程序，并能基本接受。對于講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，一般無法有意識地推理和思考其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而這個(gè)過程必須通過老師的知識； 強(qiáng)迫型是指課堂學(xué)習(xí)中思維遲緩、推理遲緩，必須在老師的監(jiān)督下進(jìn)行。 只有不斷的知識和靈感才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么，你屬于哪一種類型呢？ 我說，如果你是強(qiáng)迫型，那你就應(yīng)該努力把自己從強(qiáng)迫型變成自覺型； 如果你是自覺型，那么你就應(yīng)該加強(qiáng)主動意識，努力變得主動，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”！ 總之，我們要以積極的態(tài)度聽課，積極思考，努力參與老師的課堂教學(xué)。
(2)注意課堂重點(diǎn)。
聽好課要善于抓住課的要點(diǎn)，主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)。 心理學(xué)研究表明，我們上課集中注意力的時(shí)間一般在20分鐘左右（一堂課不可能保持幾十分鐘的高度集中），所以我們應(yīng)該利用這有限的集中時(shí)間。 到“*刀片”。
上課時(shí)，要自覺注意老師講課的重點(diǎn)。 有經(jīng)驗(yàn)的老師總是集中精力突出重點(diǎn)，走到重要的地方，或者放慢速度，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)； 或者在黑板上寫提綱，明確線索； 去抓住這些。 難度可能因人而異，所以我們在預(yù)習(xí)的時(shí)候需要心中有數(shù)，然后注意、認(rèn)真聽。 總之，我們要“能聽”、“聞出路”。
3、復(fù)習(xí)：有些學(xué)生下課后總是急于完成作業(yè)。 結(jié)果，他們一邊做作業(yè)一邊翻課本和筆記。 而在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，我們首先要做的不是做作業(yè)，而是靜下心來仔細(xì)思考和回顧當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容。 在此基礎(chǔ)上完成作業(yè)，就會起到事半功倍的效果。
第三部分：一輪高考物理復(fù)習(xí)方法
高考物理一般需要三輪復(fù)習(xí)，各有側(cè)重。 現(xiàn)階段，第一輪復(fù)習(xí)即將在高三進(jìn)行。 本輪復(fù)習(xí)是以章節(jié)為單位的單元復(fù)習(xí)。 這一階段需要掌握基本概念、基本規(guī)則、基本解題方法和技巧。 要全面閱讀教材，徹底消除知識結(jié)構(gòu)上的理解障礙。 要注重物理狀態(tài)、物理場景、物理過程的分析，提高閱讀理解和分析問題的能力。 以下是2017年高考物理輪備戰(zhàn)復(fù)習(xí)指南，一起來看看吧！
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，注重主要知識
雖然近年來教材、教學(xué)大綱和高考有所變化，但基本概念、基本規(guī)則、基本思想不會變。 它們是高考物理考試的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，骨干知識是物理知識體系。 物理最重要的知識，學(xué)好主要知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵，也是提高能力的基礎(chǔ)。 在備考過程中，不僅要求記住這些知識的內(nèi)容，更要加強(qiáng)理解并熟練運(yùn)用。 要“知其然”、“知其所以然”。 基于本學(xué)科知識，必須掌握所需掌握的知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，理清知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。 新課程知識應(yīng)用性強(qiáng)，更接近素質(zhì)教育的教學(xué)改革目標(biāo)，容易成為命題點(diǎn)。
注重學(xué)科思維方法的掌握
學(xué)習(xí)物理的目的是在掌握知識的同時(shí)了解科學(xué)方法，培養(yǎng)認(rèn)真思考、認(rèn)真審視問題的習(xí)慣和能力。 為什么物理課聽起來容易做起來卻很難？ 問題在于沒有掌握物理學(xué)的科學(xué)研究方法，而是依賴死板的公式。 為此，在物理復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用理想化法、模型法、整體法、孤立法、形象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法等科學(xué)方法。及時(shí)、有機(jī)地進(jìn)行。 、對稱法、極限思維法、等價(jià)法、類比轉(zhuǎn)移法等進(jìn)行歸納總結(jié)，使其更容易消化吸收，領(lǐng)會其本質(zhì)，從而提高解決問題的能力和技巧。
研究題型，分類歸檔，注重解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納。
高考把能力測試放在第一位，因此需要不斷創(chuàng)新、改變知識點(diǎn)測試的能力要求。 很多試題考的是同一個(gè)知識點(diǎn)，有時(shí)是考理解能力，有時(shí)是考推理能力或分析綜合能力，或者是在新奇的場景或新的提問角度考查同一個(gè)知識點(diǎn)。 這就需要我們立足于科學(xué)的基礎(chǔ)上。 從實(shí)用有效的角度出發(fā)，研究考試、分析題型、選取例題、結(jié)合練習(xí)，注重一題多解、一題多變訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。變化。 利用改造后的問題進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到真正的理解，克服固定思維。 學(xué)習(xí)解決傳統(tǒng)的基礎(chǔ)問題，用基礎(chǔ)問題訓(xùn)練或提煉方法，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣（一般程序：文本→場景→模型→過程特征→規(guī)則→方程→物理理解→物理判斷）。 要養(yǎng)成積極參與、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提高從原始主題中收集信息、處理信息并建立與主題相對應(yīng)的物理模型的能力。 充分利用高中物理課本上很多好的實(shí)踐題，如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。（最后一題磁場運(yùn)動07上海物理論文最后一題是由磁懸浮列車演變而來。）這些都是聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)理解、鞏固知識、培養(yǎng)能力的例子。
切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)審核，提高實(shí)驗(yàn)靈活性
隨著高考改革，出題逐漸從知識型轉(zhuǎn)向能力型，與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題越來越多。 同時(shí)，近年來高考物理對腳本化教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊。 它給我們的啟示是：
首先，我們要更加重視課本上的實(shí)驗(yàn)。 高考的實(shí)驗(yàn)題都是根據(jù)規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和設(shè)備編寫的。
其次，我們還應(yīng)該認(rèn)識到，課本上的實(shí)驗(yàn)只是為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作流程，但絕不是唯一可行的，也不一定是最好的實(shí)驗(yàn)方案。 重點(diǎn)了解物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所采用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序和合理的實(shí)驗(yàn)步驟。 應(yīng)結(jié)合實(shí)際，合理修改、大膽改進(jìn)。 通過改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?shí)驗(yàn)控制條件、實(shí)驗(yàn)儀器等方法，必須手工進(jìn)行，培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思維方法、設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)的能力。 例如，07上海物理論文中的第18題是“氣體溫度計(jì)的讀數(shù)與校正”。 試題并不難，但要拿全6分卻不容易。 可見，在復(fù)習(xí)高中物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求在熟練使用基本設(shè)備的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等有透徹的了解。 ，然后培養(yǎng)他們設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力。
