《生活中的正數(shù)體溫》評課稿
李老師所上這節(jié)課的內(nèi)容是中學四年級《數(shù)學》第七單元《生活中的正數(shù)體溫》。本單元的教學主要是中學生生活中一些常見的正數(shù)，要求中學生會運用正數(shù)入行簡單的表示。在這節(jié)課的教學上，李老師能抓牢本節(jié)的重點和難點，以中學生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導為主，以拓展為目標，通過中學生課前調(diào)查，積累和多媒體輔助教學，使課堂教學取得了較好療效。
李老師所上的這堂課，我覺得有以下3個鮮明特征：
1、以啟發(fā)誘導為活方式，較好突出了語文課教學的特性，中學語文教學目標是要改變中學生學習物理的方法，要讓中學生積極主動地探求，解決物理問題，本堂課的教學設計，以三個教學環(huán)節(jié)①是課前通過讓中學生調(diào)查一些城市的溫度，激起中學生對氣溫的熟悉，并提出有關體溫的問題，創(chuàng)設這一情景，調(diào)動中學生學習的興趣，感遭到物理與生活的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)中學生發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的能力。
②讓中學生匯報自己課前的調(diào)查結果及調(diào)查方式，這一教學環(huán)節(jié)目的是為中學生與中學生，中學生與班主任之間入行教學交流提供較大的空間，使每位中學生都能充分發(fā)表自己的同看法，規(guī)范了體溫的讀法寫法及單位。
③在教學零下氣溫時初中物理溫度評課稿，啟發(fā)中學生通過對比發(fā)覺零下氣溫的.寫法并引導中學生通過不同的著裝感知不同水溫的冷熱。
在這三個環(huán)節(jié)的教學，彰顯以中學生為本，變班主任的講為“引”，變中學生被動的聽為主動的探求，使中學生積極主動的參與知識產(chǎn)生的過程，真正成為學習的主人。
2、在教學行為上，用教材教而不是教教材，老師不但創(chuàng)造性地掌握教材初中物理溫度評課稿，還對教材的內(nèi)容入行了拓展，充分借助現(xiàn)代教育技術手段。注意經(jīng)歷，體驗和發(fā)展老師盡可能地多為中學生做演示，使中學生能直觀地學到物理知識，迸發(fā)中學生潛意識小學習物理的本能和欲。
3、本堂課的教學老師作為一個組織者、參與者、提供材料者的角色，與中學生一起學物理，兩個探究活動都是圍繞問題一一交流解答，提升中學生的興趣，在老師的啟發(fā)下，探究獲得信息，課堂氛圍比較活躍，彰顯了新課程中自立、合作、探究的學習原則。
通過聽了楊老師的這節(jié)課我自己有以下3點體會。
1、是在物理課的教學中，只要老師悉心設計教學活動，為中學生提供充足的材料，創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的機會和空間，中學生的創(chuàng)新意識，自主探究能力和技巧都會得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。
2、是通過班主任的有序誘導，中學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，才能培養(yǎng)中學生生動，創(chuàng)新的個性特點和科學的思維方法。
3、只有在整個教學活動中仍然面對全體中學生，讓每一個中學生都有收獲，都得到成功的體驗，能夠充分彰顯全面有人的新課標精神。
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