作為一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感受記錄在教學反省中，這么寫教學反省須要注意什么問題呢？下邊是小編搜集整理的八年級數學下冊《光的反射》教學反省，歡迎閱讀，希望你們就能喜歡。
八年級數學下冊《光的反射》教學反省篇1
1．本節課是中學生學習光學的第一節課，做好章節引入十分重要。這節課中學生列舉了好多生活中的光知識，興趣激昂，體驗生活，熱愛生活，熱愛數學。
2．整節課仍然貫串用光線研究光的傳播，通過班主任示范，既培養了中學生畫幾何光路的能力，又養成畫好光路的習慣。課堂上中學生積極動腦、動手、雙手積極配合。這與老師課前囑咐帶足學習工具密切相關。
3．對折射定理的得出，書本上一筆帶過。這節課班主任采用探究式教學，剖析入射角和折射角的定性關系。并回顧光學研究歷史過程，從檢測得數據到得出推論經歷了一千多年……，中學生充分體驗到學科之間聯系的重要性，因而樹立學好物理和化學的決心。
4．因為是第一節光學課，要滲透學習幾何光學的思想、方法，同時這節又是重點內容，內容有多，在應用上時間變得太倉促了。所以課堂上要好好掌握時間分配與上課節奏，講義和實驗要做好充足打算。最好在這節課前先安排一節課，備考一下光的直線傳播和光的反射及其應用，在應用中初步滲透畫好光路的思想方式。這樣這節課專門學習光的折射、折射率及它們的應用。
八年級數學下冊《光的反射》教學反省篇2
本人基本上是莫根據教學設計的流程展開課堂教學的，應當說總的療效還不錯，但我總得覺得是，上出來，比較累，按理說，《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是上節課研究的是光的直射，而這節課是研究光在傳播途中遇到障礙物會如何樣，即光的反射，中學生在過度方面是沒有問題的，但一節課出來，在每位班都是滿滿的，四班還沒有講完，我對自己很不滿意。
一：本節課亮點
1：演示實驗可見度高，我用的是激光器和光碟，加上光學實驗室良好的遮光療效，增強了可見度，尤其是角度的變化，兩角相等這個知識點，處理得很到位
2：對反射光路的處理，也是我自己感感覺意的地方：我要求畫圖必須有6要素，完整，也好記，用了八個字：一面一點二角三線，中學生反應不錯。
3：反射規律口訣化，也是我的得意之作：三線共面，法線居中，兩角相等，光路可逆。簡單，明了，瑯瑯上口，中學生容易記。
4：對鏡面反射與漫反射的處理，比書本上到位，尤其是加入光污染等知識，挺好的鞏固了這個知識點
二：留下的遺憾：
1：三線共面的實驗驗證太牽強，演示療效不顯著
2：反射光路圖的畫法，很不到位，中學生實際操作的時侯，沒有幾個朋友做得叫我滿意的，主要彰顯有：垂直不畫符號，法線不畫實線，兩角相等不做標記，這都是我要求不嚴帶來的。
3：沒有指出潛望鏡的作用，這是遺漏，今后要注意補火。
4：作業題中學生反應偏難，偏多，課堂上沒有辦法完成，尤其是畫圖題比較多，要花的時間也比較長，中學生叫苦連天
三：要注意的問題
1：這一節與幾何關系密切，要注意補充，備考這方面的知識，尤其是互余互補的問題，可以寫進預習作業中去
2；三線共面的實驗探究，是一個考點，這節課弱處理了，之后要找機會補救，最好是做題，通過做題加深印象
3：反射光路圖不是一十天能解決好的問題，要常抓不懈
八年級數學下冊《光的反射》教學反省篇3
在本節課的教學中，我通過發覺問題——觀察推測——實驗探究——討論交流——思維拓展——實際應用的方法，得出光反射時的規律并加以初步應用。在探究過程中，重點探究“反射角與入射角的關系”，實驗目的明晰，防止了中學生的盲目性；較好地突破了探究過程中“怎樣顯示光路？”“如何設計并進行實驗？”兩個難點，鍛練了中學生的動手動腦能力，也給中學生提供了展示自我的機會，中學生的個性得到一定張揚，同時中學生初步感遭到了探究的樂趣，嘗到了探究成功的喜悅，體驗到了光反射時的對稱與和諧，絕大部份朋友完成了實驗，教學目標達成度較高。
在本節課的教學中，我堅持貫徹以中學生為本的思想，能讓中學生抒發的盡量讓中學生抒發；能讓中學生思索的盡量讓中學生思索；能讓中學生動手的盡量讓中學生動手，把較多的時間交給了中學生。中學生的自主探究，合作學習得到較好彰顯，但因為課堂時間限制，“三線共面”的探究略顯缺乏，光的反射應用講義展示不夠形象豐富，更多中學生的表現欲望沒有時間滿足，之后要在關注全體，保持中學生興趣和熱情，實驗探究過程中的引導調控方面多下工夫。
八年級數學下冊《光的反射》教學反省篇4
《光的反射》是數學教材光學部份的重點內容之一，光的反射定理也是繼光的直線傳播規律以后的又一重要光學規律物理學科網課教學亮點，光的反射在日常生活中也有重要的應用，為此，怎么上好這節課，這節課能達到哪些療效對后續的學習起著至關重要的作用。
《物理教學用書》從知識與技能，過程與技巧，情感心態與價值觀三個方面對本節課的教學提出了詳盡要求。那些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平常上課自覺得教材很熟，備課時經常走馬觀花，粗枝大葉。
因為涉及到角度問題，想到在袋子的反面貼上自畫的量角器，而且自制量角器的位置也反復掂量改動多次。
這節課的療效特別好，中學生在輕松學校到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反省。一探究實驗中探究入射角和反射角的關系時沒有設計相應的表格，只是讓中學生大體對比了一下，甚至有的中學生只做了一次實驗就輕易地得出了推論;二反饋練習少且針對性不強，這點在中學生的課后作業中很容易就看下來了。三鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳盡的光路圖來解釋。沒能讓中學生腦子中構建起一個清晰的概念。四課堂的各個環節不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五沒考慮到中學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各類問題考慮不周全。六沒有板書設計，在講課時很容易導致板書零亂，沒有條理。
今后的教學中我應當從以下幾個方面努力：
一、充分在打算，備課：備教材、備教法、備中學生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。
二、心中有學案，但不以學案為中心教學，以課堂上生成的東西為主，提升自己的課堂應對能力，努力使課堂教學成為術。
八年級數學下冊《光的反射》教學反省篇5
《光的反射》是中學科學六年級下冊的內容?！豆獾姆瓷洹愤@節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中遇到障礙物會怎樣樣。
從點亮目標的三個活動→認識光的反射原理→光的反射在生活中的應用(車輛后視鏡、額鏡)→光的反射在寢室中的運用→光的反射在科學上的應用、軍事上的應用(潛望鏡)→認識簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調節這一過程。
對于照耀三個目標的活動以游戲的方式進行，中學生都樂于參于其中，第一個活動用手探照燈點亮書本，讓中學生自己舉手，之后選幾位朋友上來進行活動，對于我用非自己班的朋友進行上課起了一個挺好的調動作用，中學生參與這堂課，中學生對于班主任的陌生感也會逐漸減小。這個活動也起到了很好的延展作用，對于認識光的傳播路線，對于光是直線傳播這一特點的再度認識打下了良好的基礎。第二個活動是把書本往外再移一點，讓中學生思索怎么更好的照耀書本，由五人小組討論物理學科網課教學亮點，再請朋友上來演示實驗，有利于中學生的探究意識的培養。第三個活動降低了難度，讓中學生用手探照燈照亮書本旁邊的橡皮，我并沒有多說哪些，讓中學生自己去實驗，去想辦法解決困局，而且讓中學生自主選擇實驗材料，有利于中學生自主性的培養。通過中學生的探究,會發覺,用兩面穿衣鏡,經過兩次光的反射,可以點亮小球。
最后通過對于光的反射的害處的了解，讓中學生愈發深入了解光的反射，了解它的用處及益處。
通過這幾個環節，中學生挺好的把握了光的反射原理以及光的傳播路線，把握了光的反射原理在生產生活中的運用。
通過這節課，我也給自己定了之后上課的幾個目標：
1、重、難點要吃透。
2、多給學業生激勵性的語言。
3、設計好板書。
希望自己也能從這幾方面入手。
八年級數學下冊《光的反射》教學反省篇6
1、教材剖析
光的反射是三年級下冊第二單元第四課的內容，為了讓中學生更好完成教學目標中的知識與技能這一目標，降低了一個自己設計的通過在水槽中加入果汁藍墨水液體，再通過雷射筆進行反射這一分組活動，讓中學生比較清晰直觀地看見入射光線和反射光線，但是通過畫出來，進一步加深理解。在本課中，教材安排了制做潛望鏡的活動，經過先前的試教，這個活動在制做上很費時，倘若根據教材上，須要花大量的時間來制做潛望鏡，通過教研組的討論，我們覺得要把時間更多地借助到促使女兒對于科學概念理解上來，因而對教材的活動進行了一些抉擇。
2、整合活動，長時探究
特級班主任章鼎兒老師仍然推崇活動版塊要簡練，課堂環節要少，教研員鄧美嬌和特級班主任邵鋒星在指導明珠中學科學課堂教學研究活動的時侯，也仍然率領我們進行大環節、長時探究的嘗試。實踐也證明，長時探究對于中學生的探究活動的持續性，以及思維延續性等方面起到了挺好的療效，增強了課堂的效率。為此我們把這節課的兩個活動（任務一、任務二）有機地整合在一起，讓中學生有大塊的時間來進行實驗，也給與中學生充分研討的空間，彰顯了這些精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環節、簡約課堂的理念。從昨天的教學來看，也收到了較好的療效。
3、材料打算
這節課中選用的雷射筆、水槽中的液體起到了挺好的實驗療效，應當說這是一個集體智慧的結晶。在幾次的試教中，我們從原本的蜂蜜到后來的黑墨水、藍墨水、最后到藍墨水加適量的蜂蜜，經過了好多次的實驗，總算把最直觀的光線呈現在兒子面前。
其實在教學設計和教學組織過程中，發覺了許多有待提升的方面。諸如，過渡環節的自然流暢性，研討活動的時間分配等方面還有待于進一步建立提升。其實，我們力求在教學中充分調動女兒積極性，充分彰顯兒子主體性，充分培養中學生互相肯定、相互指責的科學精神。
八年級數學下冊《光的反射》教學反省篇7
常言道，良好的開端是成功的一半，“導入新課”在課堂教學組織中占有非常重要的位置。
導出新課的打算是新課程備課中的重要環節，班主任要按照課程特性、教學內容、以及中學生背景、認知結構狀況，悉心設計和選擇有效課堂教學活動的切入點，提升導課的藝術性，引導中學生學習，迸發中學生探究新知識的強烈欲望和興致，點燃中學生智慧的火花，使中學生思維積極活躍上去。在學習《光的反射》一課時我是這樣導課的：春節的清晨，禮炮竹聲縷縷嘶鳴，空中的'鞭炮上下翻飛，色調繽紛，千姿百態，它們都爭著、強著向人們展示自己的美麗、漂亮的身影。整個城市姹紫嫣紅。光把城市裝扮得這么美麗，這么動人。城市中許多景物本身并不發光，而我們能清晰的看到它，這是由于光在那些物體表面發生反射步入了我們的耳朵，這么光在反射時遵守哪些規律呢？本次課，老師和你們來共同探究一下這個問題。通過簡略的導課，在較短的時間內集中了中學生的注意力，喚起了中學生探究新知識的強烈欲望和興趣，為有效課堂教學奠定了基礎。
導出新課的方式是多種多樣的，選擇導課的方式要根據課程內容及中學生發展須要，要緊貼于中學生生活，班主任要做到悉心設計，大膽創新。導出話語要精煉，內容要全面豐富，方式要新穎，但導出時間不宜過長，不能生搬硬套，不要盲目的追求華麗的詞藻，班主任一定要靈活的把握。
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曾經上《光的反射》時，如今白紙上畫上“法線”，之后通過班主任演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，中學生很容易得出光反射所遵守的規律，可節約出大量的時間進行加強訓練，單從把握知識角度來說療效可能要好，但不利于培養中學生的能力，中學生只有被動地接受學習，學習積極性不高，課堂氛圍不活躍。
采用“探究式”教學后，通過給中學生創設光發生反射的問題情境，迸發了中學生學習的興趣，從推測、設計實驗、進行實驗、分析實驗數據得出推論都由中學生完成，中學生的積極性非常激增，但是通過對光的反射規律的探究，學會了一種研究問題的思維程序，之后遇見問題就曉得該如何去探究了。
下邊我把這節中學生探究環節中出現的新穎的探究方式介紹一下。
我任教數學課，做這節課實驗時，我首先打算了光的反射折射演示器，之后根據書上的探究步驟逐漸完成實驗。本節書中光的反射實驗是這樣做的：把平面鏡平放到桌上，將兩塊紙板聯接上去，垂直置于平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板，藥量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時，由于紙豎直放置，沒有借助，畫的線的下陷，影響到角度的檢測，偏差會大一些，而我運用的光的反射演示器，是由鐵板弄成，可以向后折疊。
但是里面自帶刻度，這樣就可以很直觀的觀察入射角和折射角度。此外，在研究光路可逆這個規律時，為了更直觀的反應下來可逆性，我選用了藍色和紅色兩種激光光源，讓綠光入射，讓紅光從綠光的反射方向入射，觀察能夠從綠光的入射方向反射，這樣證明光的可逆性時愈發直觀。
完成此次探究活動，我深刻感受到;教學的真正目的就是讓中學生通過知識的探究去獲得研究思維的方式，之后通過技巧的獲得以及運用方式探求創造的過程，使中學生形成熱愛大自然與大自然和諧交往的情感，具有樂于探求自然現象和日常生活中的數學學原理的科學精神。
八年級數學下冊《光的反射》教學反省篇9
《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳達，所不同的是這節課是研究光在傳達途中遇到障礙物會怎樣樣。
我根據教材要求，對本課進行處置。從點亮目標的三個活動→認識光的反射原理光的反射在生活中的應用（后視鏡、額鏡）→教室中的運用→科學上的應用軍事上的應用（潛望鏡）→制作簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調節。
根據這一過程，一步一步展開教學。朋友學得輕松，把握得也牢靠。朋友在老師的指導下，點亮目標的三個活動層層遞進，讓朋友在不時的挑戰中發生興趣，最后朋友能用兩面穿衣鏡把書前面的圓錐體點亮，進而總結得出光的反射原理。朋友也學會了一種研究問題的思維程序，之后遇見問題就曉得該如何去探究了。
在曉得了光的反射原理后，讓朋友認識光的反射原理在生活中的運用，我特意從診所和車輛行借來了額鏡和反光鏡。在實物的觀察中，更讓朋友了解光的反射原理應用廣泛。我還讓朋友制做簡易潛望鏡，打算好了資料，并把制做的地方都處置好，朋友只要裝置就行了，既增加了制做難度，又節省了教學時間，為讓朋友進行潛望鏡原理的剖析發明了更多的時間。并且這些制做十分符合朋友的生活實際，既總結了知識，又運用了知識，還讓朋友用潛望鏡進行觀看，課堂氛圍十分活躍。
其實在教學中我也有欠缺之處，教學語言單調直板，提出的問題過分簡單，不利于迸發朋友進行考慮，朋友的回答常常是在外表現象，沒有深入發覺實質。也沒有讓朋友盡可能多的提出問題。忽略培養朋友的指責能力。對朋友實驗結果的展示不全面，只叫了一組朋友，這樣得到的科學推論不夠客觀。
其實，我認為科學是求真求實的，平常教學中出現問題并不可怕，可怕的是我們不能發覺問題，不能面對問題，在一堂堂的科學課上肯定都會出現更多的“怎么辦”，我們的科學班主任與其他學科的班主任一樣——“任重而道遠”。
八年級數學下冊《光的反射》教學反省篇10
《光的反射》這節課是研究光在傳播途中遇到障礙物會怎樣樣。對于本課，我把中學生的學習目標定為四個：1。光的反射的定義2。反射光是如何傳播的3。光的反射的應用4。光的反射的害處
課前先是照耀三個目標的活動，以游戲的方式進行，中學生都樂于參于其中，第一個活動用手探照燈點亮書本，第二個活動是把書本立上去，讓中學生思索怎么點亮書本，第三個活動降低了難度，讓中學生用手探照燈點亮書本旁邊的玩具。我并沒有多說哪些，讓中學生自己去實驗，去想辦法解決困局，而且讓中學生自主選擇實驗材料。在這個過程中我發覺，中學生仍然在動手探照燈和書本的位置，造成有些中學生不能否想到用穿衣鏡這一實驗器材。在我指出手探照燈和書的位置不能動時，她們想到了點亮目標的實驗方式，但是實驗完成的快速而且確切。我意識到，中學生在實驗前，老師一定要讓中學生明晰實驗步驟，更要讓她們清晰實驗的注意事項。老師也要走到下邊去觀察她們的實驗情況，某些小組有問題時要給以糾正，對于共性的問題要及時解決。
三個活動結束了，對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線把握鞏固了以后，我們要通過生活中的事例出示，讓中學生愈發把握光的反射原理。通過額鏡和車輛后視鏡，通過看課室墻上的比較，通過日光燈燈座的觀察，讓中學生了解光的反射原理對于生產生活的運用。在這個過程中，須要中學生思索、回答的問題好多。中學生就能說的，讓中學生去說。中學生回答不下來的，老師再去講解。對于中學生的回答老師也要作出確切、及時的評價。
科學在身邊無處不在，只要你有一雙會發覺的雙眼。課后請朋友們多多觀察，瞧瞧生活中還有這些現象用到了光的反射這一原理。
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