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效率旳意思如何提高高中地理課堂教學(xué)效率

更新時間:2024-02-22 文章作者:佚名 信息來源:網(wǎng)絡(luò)整理 閱讀次數(shù):

【摘要】:學(xué)好地理是中學(xué)生的必修課。 對學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助。 學(xué)好地理是學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。 教師應(yīng)該想方設(shè)法提高地理教學(xué)質(zhì)量。本文作者闡述了如何提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。 如何提高高中地理課堂教學(xué)效率05Y物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

【摘要】:學(xué)好地理是中學(xué)生的必修課。 對學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助。 學(xué)好地理是學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。 教師應(yīng)想方設(shè)法提高地理教學(xué)質(zhì)量。 本文作者就如何提高高中地理教學(xué)質(zhì)量提出以下建議。05Y物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

核心詞:提高; 中學(xué); 地理教學(xué)質(zhì)量05Y物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

隨著社會更加全面的發(fā)展,學(xué)校和各行各業(yè)對學(xué)生的要求越來越高。 他們不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文、數(shù)學(xué)、英語,還注重地理、化學(xué)等。 了解和學(xué)習(xí)地理課程是很有必要的,地理課程對于了解中國的地理特征、風(fēng)土人情具有重要作用1。 漸漸地,如何提高高中地理教學(xué)效率成為學(xué)校的熱門話題。 其實,所謂提高教學(xué)效率,就是通過一定的措施,有效地學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)得更好。 本文筆者將提高高中地理課程教學(xué)效率的措施簡單分為以下幾點,旨在有效提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。05Y物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

1、營造良好的地理氛圍,提高學(xué)生對地理的興趣05Y物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

最新高中教學(xué)原則表明,學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生興趣愛好和情感的培養(yǎng)。 新教師要嚴(yán)格按照規(guī)定制定相關(guān)策略,營造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍。 只有學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中,他們的學(xué)習(xí)興趣才會增加。 2學(xué)生擁有良好的地理興趣愛好對于提高教學(xué)質(zhì)量非常有用。 在實際的地理課堂上,教師可以采用多種方法來營造教學(xué)氛圍。 例如效率的含義高中,在地理課開始之前,他們可以恰當(dāng)?shù)孛枋鍪澜绺鞯刂牡乩憩F(xiàn)象,比如雄偉的東非大裂谷。 ,可以是南美洲多姿多彩的風(fēng)情萬種,也可以是云南奇特的喀斯特地貌。 對這些地理現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋隹梢愿玫匚龑W(xué)生的注意力。 當(dāng)然,這些地理現(xiàn)象必須生動有趣,也必須有意義、有內(nèi)涵。 除了講述地理現(xiàn)象外,教師還可以利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生觀看地理紀(jì)實節(jié)目,如《狂野的俄羅斯》、《遠(yuǎn)方的邊疆之旅》等,學(xué)生可以通過這些節(jié)目了解世界地理的奇妙,非常有幫助。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。05Y物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

2.優(yōu)化地理課堂教學(xué)模式05Y物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

現(xiàn)階段,我國無論哪門課程,都采用老式的教學(xué)模式,地理教學(xué)也不例外。 學(xué)校仍然采用“師講、學(xué)生聽”的基本模式,學(xué)生被動接受知識3。 然而,當(dāng)前老式的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸跟不上社會的發(fā)展趨勢。 這種模式在一定程度上束縛了學(xué)生的思維。 教師如果想讓學(xué)生真正學(xué)到地理知識、真正理解地理現(xiàn)象,就必須改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)模式。 筆者認(rèn)為,可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)措施,才能真正從實際能力出發(fā)提高教學(xué)質(zhì)量。 比如改變教學(xué)身份的教學(xué)模式,以往的教育模式往往存在缺陷,沒有考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。 要改變這種狀況,教師可以改變自己與學(xué)生的身份,讓學(xué)生成為小老師,讓他們自由選擇教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生主動接受知識。 再比如,如果實行課堂評分的教育模式,老師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評分,根據(jù)結(jié)果進(jìn)行獎懲,學(xué)生同時也可以對老師的教學(xué)過程進(jìn)行評分。 這樣,雙方可以互相監(jiān)督、管理,讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主體,自己的存在才會有意義。 4此外,老師還可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好效率的含義高中,將學(xué)生分為不同的興趣小組,不同的小組可以學(xué)習(xí)不同的課程05Y物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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