階段備考循序漸進總結加強提高能力
張建樂梁敬張美榮
高考臨近，備考效率至關重要。結合近幾年四川省高考數學命題趨勢及特性，我們認真研究《語文課程標準》，積極探求備考策略，發覺問題、分析問題、集眾家之長解決問題。下邊說說我們的幾點做法：
學期初初三物理三輪復習計劃，我們初中數學組集體接洽，制訂了高中數學備考四個階段計劃，從淺入深、由基礎到能力，循序漸進，不斷總結加強，逐漸提高中學生數學能力。
第一階段，筑牢基礎，以教材為本，過好關。
詩詞文備考，對課標要求篇目逐一背誦默寫，在此基礎上進行歸類、比對備考，時時溫故，達到既鞏固知識又提高剖析比較能力的目的，因而筑牢了基礎。
例如現代文按體裁、分內容對精典課文進行群文備考，課課有目標，節節有技巧，站在更高的立足點力爭舊課出新知識，中學生有新收獲。
寫作訓練貫串整個備考過程的每一階段，與教材分類備考相結合，做到兩周一大作，一周兩小練，通過各類寫作技能的訓練，提高中學生寫作水平。
第二階段，藍籌股備考，以專題知識為線，鞏固提高。
在課本知識梳理的前提下，綜合近幾年的四川省高考題型、2021高考預測試題，對英語知識進行藍籌股備考、強化訓練，因而使中學生知識得以鞏固，能力得以提高。
繪畫、語法備考。這種題涉及的知識面多而雜。在備考中，班主任先將重要繪畫家、常見書畫字體的特性、演變及造字法，動詞、短語等句型知識梳理一遍；再讓中學生弄成思維導圖，朋友間合作交流補充知識點，做到“胸中有蘊藉”；再精選試卷進行訓練。針對中學生曝露出的漏洞問題補充講解，精選試卷訓練。簡體字為高考必考內容，卻沉悶難記，我們將常見簡體字制做成PPT，上課時進行記憶大賽，提升中學生的興趣及關注度；再度，搜集歷年各個省市及網上的常見試題，對中學生進行測量，講解鞏固易錯字，以海量累積應對高考，中學生必然會得心應手。
議論文微寫作。結合課標要求及廣東省近幾年議論文微寫作考察的題型，明晰這種寫作的基本要求，明確高考評卷的評分標準，對中學生進行議論文微寫作指導。先讓中學生梳理議論文知識，指導中學生摸索議論文微寫作的寫作步驟。借助周日班會時間讓中學生觀看《平語近人》和“感動中國人物”，結合積累格言和典型例子，針對當期話題進行120字左右的芻議論文訓練。在訓練手指導中學生提煉觀點，用恰切的論點證明觀點，指出論證方式不能單一，之后悉心選購優秀作文全校推廣。再精選試卷加強訓練，中學生收獲甚微。
圖文轉換是說明性微寫作的一個專題類型，是用文字對圖表資料等信息進行轉述，注重對朋友們綜合素養的考查。近幾年廣東高考圖文轉換題，內容更緊貼現實，彰顯數學學科的基礎性、工具性和時代性的特征，中學生必須緊抓各類圖形的特征精準回答，所以我們以“歸類學法指導、熱點素材積累、考試試卷檢查”為策略進行備考：歸納試題類型，教中學生學會讀圖、析圖的方式，總結解題規律；關注“部編小學數學”“晉文源教育”等公眾號，及時發覺并積累圖文轉換熱點素材和新題型；高考原創試卷檢查，對中學生失分緣由進行剖析，指出答題注意事項，進行再加強訓練。
文學作品鑒賞評價微寫作是廣東高考“一核·六維·四手段”的四手段之一。課標手指出，閱讀評價要綜合考察中學生閱讀過程中的感悟體驗理解和價值取向，這一藍籌股是備考時的重點，也是難點，我們教研組接洽正在分兩步進行備考：一讓中學生勾畫有關閱讀知識的思維導圖，或列舉知識清單，記敘要素、分類、線索、順序、人稱、表達形式、修辭、表現手法等，并列出課文反例，使中學生在熟悉課文的基礎上靈活鑒別，學因而用。二是文學作品鑒賞評價微寫作訓練，可分為人物形象、主題思想、語言抒發、寫作技巧、結構安排、材料選擇六大類，以典型中試題或課文為例，總結寫作步驟，給范例指導寫作。這樣按類別，有針對性地訓練；教方式，有目的地剖析；給范例，有層次地提高，再精選美文，加強訓練，療效明顯。
“無情景不成題”，非連續性文本閱讀最能彰顯山東高考這一命題思路。讓中學生在真實任務情景中，閱讀非連續文本，捕捉、篩選有效信息并提出問題，解決問題，考查考生理解、整合、運用所讀材料的綜合能力。
備考時，我們精選典型訓練題，歸納答題方法及注意事項，教給中學生做題策略：一“讀”。結合材料小標題，捕捉出每則材料反映的現象，圍繞現象劃出中心句、關鍵句；二“篩”。審清題目要求，捉住題目關鍵字篩選范圍，精讀對應材料中的對應解決方案；三“寫”。注意答題時的規范要求，首先注意尊稱、問候語，同時，觀點明晰，切合材料現象，敘述簡明，傳遞正能量；其次，結合題目中不同事生的觀點有針對性地闡述理由，理由應結合材料中對應的話語或用自己的話對其整合概括；最后，呼吁敦促，重申觀點。
習作備考策略：近幾年習作命題內容不斷擴大，題材邁向更寬廣的社會生活，方式由單一邁向多樣化。為此，備考階段我們鼓勵中學生主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代心跳，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，教會中學生擅于從大處著眼、小處入手，大題化小、以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；擅于聯想，張揚個性。尤其要求中學生必須寫精品習作，通過反復更改，寫出自己最優秀的作文。另外，訓練中學生包裝考場習作：書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，贏得閱卷老師第一印象分；訓練中學生開好頭，結好尾，拿出四肢解數看家本領，贏得閱卷老師愉悅心情分；積累格言格言、睿智心語、時髦新詞，贏得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，勇于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，贏得閱卷老師砰然脈搏驚艷分。具體做法：寫作用一周時間。班主任可用幾課時從審題、立意、選材、構思、結尾、鋪陳、過渡、照應、書寫等方面進行講解指導。
第三階段初三物理三輪復習計劃，綜合訓練，以模擬測題為主陣，提高能力。
發覺問題，再重點突破，不放過每一個失分點，在反復的訓練、總結、再訓練中使中學生運用知識剖析解決數學問題的能力得到提升。
第四階段，追本探源，采集熱點，以課本為主體，以多識為目的，從容應考。
高考臨近，革除浮躁心理，回歸課本，在追本探源中再度提高中學生的數學基本能力。采集社會熱點與新題型，寬闊眼界，讓中學生因見多識廣而能從容面對高考英語試卷的任何改變。
最后要重視實戰。“練拳不練功，到頭一場空”，這句話可以說是在批評英語備考中的題海戰術，指出的是知識積累的重要性。反過來，“練功”不“練拳”，出場難上難。中學生在題型上孤陋寡聞，考場上都會亂了方寸，無從下筆或因缺少答題方法而影響得分。因而，備考中要注意：
1.習作是數學高考的重頭戲，但在英語備考中常常被忽視，或安排得不科學。習作備考不但要有專門的備考時間，還應當分散進行。每周應有一節課用于講習作知識和評講中學生習作，每周應讓中學生以周記的方式寫一個命題習作，兩周五周之中還要用一節或兩節課的時間讓中學生即興寫命題習作。對習作的評價也用高考習作的分值打分。這種方式既可豐富中學生的習作知識，提升中學生臨場寫作能力，又有助于提升備考效率。
2.閱讀備考的常見缺陷是以記憶取代技能，常常花大量精力去練習基本課文中的重點篇目，以求能在高考中能碰上幾道題，甚至花大量的時間將基本課文按單元順序或體裁分類次序重講一遍。這樣的備考，實質是以死知識的記憶取代活技能的培養，沒能讓中學生把數學知識轉化為運用能力，是沒有哪些備考療效的。
所以，在做好基礎知識扎實備考的基礎上，再結合實戰的練習，就能達到理想的學習療效。
