舉例：用具體例子來指導。 胡宇鵬：1、調查學生，考察學生接受知識的能力、過往的學習狀況，詢問原來的老師，復習作業，制定下一步的計劃。 一班學生回答2、研究分析他們所用的教材，用的是哪個版本，以及教學大綱（課程標準）。 根據以上情況，制定本班的學習目標，制定學習計劃。 在某一堂課上，讓學生理解中心內容，比如重力，理清自己的相關概念，課后能夠做并理解問題。 從能力、情感素養等方面。 3、寫教案，在腦子里制定一個大綱，要用到哪些例子、故事、圖片、視頻，以及這些圖片的作用和效果。 于慶慶：閱讀教材，熟悉知識，明確教學目標、重點、難點（根據課程標準，練習的重點，目的是掌握知識），你想要什么教學方法使用方式：教學、探究（根據定義、運用教學方法。物理規則主要采用探究或實驗方法、）、多媒體課件、實驗方法、準備教具、學習工具、編寫教案、引入新課、講授新課上課，講課內容，總結，布置作業，板書設計師潘守清：研究，班級整體情況，學生處于什么水平，自己選擇教材，輔以其他教材。 哪本教材有更好的描述，用物理的語言就可以了。 對于知識點，確定一級、二級、三級重點……如果是奧賽課，就只討論重點和難點； 如果是普通課，就會強調重點（課程標準、日常生活應用、知識在整個物理體系中的地位和地位），不需要中考。 還是高考題，因為教學生不是為了考試初中物理學情分析，（而是為了教育素養。
胡玉鵬補充）教育素養的范圍太窄，為學習生物和化學提供了基礎。 例如，它不會將學生訓練成考試機器。 ），弱化非重點知識，如果是美術課，只教或重點講基礎知識。 第一章 教材分析的方法和內容 1. 教材分析的重要性 2. 教材分析的方法 3. 教材分析的內容 教材分析的重要性 教材分析的主要依據，也是學生獲取知識、發展的重要來源能力和道德品質的培養。 分析教材是教師的基本技能和基本素質。 1、備課、上好課的關鍵，是教學設計的第一步。 2、教材分析的過程也是增長專業知識、提升教學素養的過程。 具體來說： 1、實現知識和信息的二次轉化。 將靜態的知識變成動態的，易于學生傳遞和接受，轉化為學生知識。 2.整體把握知識。 整體把握教材是教學成功的關鍵。 例如：初中“功”課程標準要求：通過實例理解“功”的概念。 要知道做功的過程就是能量轉換或轉移的過程。 了解機械功的概念。 能用生活、生產中的例子解釋機械功的含義。 高中課程標準：舉例說明功是能量變化的衡量標準，理解功和功率。 3、挖掘教材隱含價值和隱性知識：技能、過程和方法、情感態度和價值觀（能力培養；思想教育；科學方法教育） 4、提高教師基本功 2、分析中間的方法中小學物理教材從分析教材的現狀和現狀入手功能從分析教材的內容和結構入手，明確教學知識目標、重點和難點，探索教材的科學方法和能力培養因素探究情感態度和價值觀的影響因素，分析教材中的學習心理問題，設計合適的教學方法或提出合理的教學建議。 。
基本步驟可概括為“四讀”：泛讀、通讀、精讀、精讀。 廣泛閱讀相關資料，明確課程的現狀和任務。 泛讀：1.物理課程標準、教學參考書2.大學物理、初（高中）、初中物理教材3.化學、數學等及相關期刊雜志等閱讀整本教材，有一個整體對課本的理解。 所謂綜合閱讀，是指教師將所教的初中或高中物理教材全部閱讀。 了解整本教材的基本內容、知識體系、結構特點，以及各部分知識之間的內在聯系和邏輯關系，結合課程標準的精神，分析教材的編寫意圖、內容選擇、水平要求、風格特點等。仔細閱讀教材的各個部分，進行整體分析。 所謂精讀，就是在透讀的基礎上，對物理教材的某一部分（一般是一本教材或教材中密切相關的兩三章）進行深入研究，并加以分析。從整體來看。 上面對這部分教材進行了分析。 通過分析，應明確以下問題：教材該部分知識的邏輯結構； 這部分教材的重點、難點知識； 課本這部分知識對生活、生產、科技、社會有何重要意義？ 實際應用； 這部分教材包含哪些科學方法和能力建設因素？ 這部分教材融入了哪些情感態度和價值觀教育因素？ 這部分教材的地位和作用是什么？ 精讀教材各部分并進行具體分析。 所謂精讀，就是在精讀的基礎上，對物理教材的某一章節進行深入的學習，分析每一段，研究每句話，思考每一個字、每一個字。 認真、具體地分析教材。
精讀做到以下幾點：徹底理解本節教材的所有知識； 明確本部分教材在整個教材或整個物理教材中的地位，以及課程標準對其相關內容的具體標準是什么； 了解本部分教材的現狀、教材中所包含的學習心理學的特點、學生在學習中容易犯的錯誤及其產生的原因、困難的原因和突破的方法； 分析本部分教材的教學特點和理清知識的關鍵，選擇合適的教學策略、方法和設計。在教學過程中，考慮如何培養能力，訓練技能和方法，教育情感、態度和價值觀。?通過知識傳授。 三、教材分析內容 （一）知識技能分析 分析過程和方法 （三）情感、態度和價值觀分析 （一）知識技能分析 1、知識的邏輯結構 2、重點難點3、知識運用知識技能分析是在全面閱讀教材的基礎上，以現代教育思想為指導，從不同層次對教材所涉及的知識進行多角度、多方面的分析。 通過知識分析，明確編者的意圖、教材所選內容的特點、作用和地位； 了解教材的體系和邏輯結構，進而明確教材的重點和難點； 同時，探索思想教育、科學方法、能力培養等因素。 具體分析應按照從整體到局部的順序進行。 具體內容是： 1、知識的邏輯結構。 知識的邏輯結構是指整個教材或教材某一章節的關鍵知識和方法之間的主要內在聯系。 分析知識邏輯結構的方法： 1、閱讀教材，找出主要知識點，如概念、規則、重要實驗等，并對所有知識點進行編號。 2.按照課本中出現的順序排列。 每個知識點用一個方框表示，功能相似或重要性相近的知識點并排排列； 3.然后在有內在聯系的知識點之間畫出箭頭。 箭頭的方向是從前一個概念到后一個概念，從背景知識到擴展。 知識。
最后整理成反映內部聯系的知識結構圖。 上海科技版初中第五章陌生與熟悉力知識結構圖上海科技版初中第八章壓力結構框圖二、重點難點重點由其在物理學中的地位、程度來決定其應用及其在能力培養中的作用。 從各方面綜合確定其功能、教學要求和學生基礎知識。 概括地說，是基本物理概念、基本物理定律和基本研究方法。 要特別重視教材的能力因素分析，成為確定關鍵知識點的依據。 例如，電磁感應實驗不僅可以推導出電磁感應定律，更重要的是，它對培養學生的思維能力具有重要作用。 難點是指教師認為學生難以傳授的知識，是由教材的特點和學生學習物理的思維方式和特點決定的。 它們通常出現在學生有認知障礙的地方。 知識本身需要復雜的思維過程； 學生原有的認知結構與所要學習的知識結構差異過大，不易造成同化和適應過程； 感性認識不足或原有的感性認識不完整、不正確，對新知識的理解造成干擾，形成知識負遷移等，都會成為教學的困難。 做“事”與質量 3、知識的應用 知識的應用非常廣泛。 物理學是一門應用非常廣泛的基礎科學。 其知識不僅用于解決體育鍛煉，還包括在工農業生產和日常生活中的應用。 應用，應用于科學技術的發展和前沿，解釋自然現象，解決社會問題。 理論聯系實際主要強調如何運用基礎知識分析和解決實際問題。 重要的是要避免談論生產環節和技術細節。 有必要強調物理原理。 2、流程與方法分析。 過程和方法分析以課本內容為基礎，以物理為基礎。 以發展歷史資料為線索，運用物理學發展中的基本研究方法進行比較、分析和挖掘，總結教材中的方法論因素，制定教學策略，設計教學流程。
讓學生體驗知識發現的過程，從而使學生掌握物理學的研究方法。 物理方法因素是指教材中反映的研究物理所采用的各種基本方法，包括常規方法和非常規方法。 常規方法：觀察、實驗、邏輯思維、數學方法非常規方法：直覺、猜想、靈感，主要表現在以下幾個關鍵地方：知識點何時確立； （速度的概念成立）當知識點縱向延伸時； （從速度到加速度）當知識點橫向擴展時； （速度轉平均速度、瞬時速度、光速）知識點應用時。 （向心加速度，為什么車輛轉彎時路面內側低初中物理學情分析，外側高。） 3.情感態度和價值觀分析情感態度和價值觀分析的重要性：長期教學研究和教學實踐使教育工作者認識到，關注學生的情感，使學生形成科學的態度和正確的價值觀，是提高教育效率和教學效果的有效途徑，能夠充分體現學生——集中的教育思想。 情感態度價值分析主要是心理分析，主要是非智力因素的分析。 心理分析的內容包括： 認知過程：知覺、表征、思維、記憶（智力因素） 意向過程：興趣、情感、意志（非智力因素） 人格特征：能力、性格（非智力因素） 價值觀：情感態度與價值觀分析一般有兩種途徑：一是分析教材的整體結構設計、內容選擇與安排、教材的主要風格和特點等，如何考慮和適應學生的發展。 ' 情感態度和價值觀； 二是分析學生物理學習的具體方面、教學過程中所包含的情感、態度和價值觀因素，以便在教學實施過程中更好地落實教學要求。
教材中情感、態度、價值觀分析的作用： 1、可以充分調動學生學習的內在因素，提高教學效率； 重點分析學生的學習心理。 2、有利于有意識地、有計劃地培養和提高學生的心理素質，促進教學過程中學生心理素質的發展。 智力因素和非智力因素； 3、根據學生心理特點進行思想教育； 4、通過心理分析，還可以厘清學生的思維障礙，克服學習困難。 勻速行駛的船上兩人用同一型號的槍互相射擊。 誰先開槍打誰？
