典型創新教學模式課程的出現給我們的物理課堂教學帶來了許多新的變化。 （三）選題現狀及意義網絡多媒體技術的普及為教育提供了豐富的資源，也給教學帶來了創新機遇。 它將推動教學模式、教學內容、教學方法、教學手段乃至教育思想、教育理論和教育制度的根本性變革。 面對挑戰，如何利用信息技術和網絡資源構建信息化教學環境，實現網絡技術與新物理課程的融合，開展網絡多媒體技術與新物理課程的融合與再應用研究。物理課堂教學具有十分重要的現實意義。 （四）研究內容 物理課程的理念之一是“從生活到物理，從物理到社會”。 我們開展了“網絡多媒體技術與物理課堂教學的融合與再應用”的研究，就是在原有基礎上將網絡多媒體技術加入到物理教學中，充分發揮其突破時間和空間限制的優勢。創造物理情境并實現生命與物理之間的聯系的空間。 對接，虛實實驗探索優勢互補，優化物理課堂教學。 新物理課程標準進一步強調“人”的發展，提出“三個維度”，即知識與技能、方法與過程、情感與價值觀。 傳統教學無法完全實現上述目標。 網絡多媒體技術將為物理信息在時間和空間上的融合提供舞臺，讓學生在信息化環境中探索，主動接收和過濾信息，建構知識意義。 在探究活動中增長知識，開發創造力和潛力，在民主平等的學習環境中培養情感、態度和價值觀，弘揚主體鮮明的個性。
1、運用建構主義教育理念和學習理念進行“一體化”教學設計，將網絡多媒體技術融入初中物理課堂教學，利用信息的收集、處理、整理、創造，實現情境與協作在學習過程中。 、對話、意義建構，弘揚自主創新和協作學習精神，培養學生在網絡環境下正確應用知識、科技探究和創新的能力，促進教與學的轉變； 2、建立基于網絡技術支持的初中物理教學開放模式，提高教師現代教育網絡意識和運用網絡技術進行教學的能力； 3、探索具有我市特色的網絡技術與物理教學融合模式（網絡資源建設與實際資源相結合、課堂互補、學生自主學習的新教學模式）。 4、開發基于網絡技術環境的初中物理教學工具平臺和教學資源。 5、專題研究網站已初步建立，但仍需進一步建設和完善。 我們希望通過本次研究，對課程改革網絡起到積極有效的作用。 （五）主要研究方法： 1、文獻研究法； 2、行動研究法； 3、問卷調查； 4.實驗比較研究方法。 （六）項目研究目標及應用價值 1.項目研究目標 （1）錘煉我市物理教師隊伍，增強研究團隊成員的科研意識、課程改革意識和融合意識，并促進課題組成員理論學習和實踐探索的不斷深入，提高了物理教師的網絡素養和科學素養。
(2)學生在物理學科中經常接觸計算機和網絡。 在物理課上學習和應用信息技術，提高學生的計算機操作技能，提高學生的網絡素養。 (3)典型創新教學模式課程的出現給我們的物理課堂教學帶來了許多新的變化。 特別是通過對學生自主學習模式的研究和實踐探索，更好地促進了學生學習方式的轉變，將學生創新精神和實踐能力的培養落實到課堂教學新模式中。 （四）有效促進了我市學校硬件建設，特別是網絡教室和寬帶接入的升級。 （五）有力推動專題研究網絡——“金壇物理課改網”的持續完善。 2、研究成果的實用價值。 “網絡多媒體技術與物理課堂教學融合應用研究”的成果將用于我市物理課堂教學，讓學生在信息化環境中探索，主動接收和過濾信息。 它對建構知識的意義，通過探究活動增長知識，發展創造力和潛力，在民主平等的學習環境中培養情感、態度和價值觀，弘揚主體鮮明個性等方面提供一定的指導。 3、完成本書項目的研究能力和時間保證了市教研室教研員王同義老師擔任本項目的顧問。 他會幫助我們規劃研究計劃，指導我們這個項目的研究方向。 研究團隊帶頭人曾兩次參與、參與并主要負責常州市市級項目，具有一定的科研水平和能力。
課題組成員來自我市9所初中和1所職業學校。 他們的平均年齡是36歲。 他們精通計算機技術，在物理教學方面成績突出。 4名教師榮獲市級精品課程一等獎，均參加過兩輪以上科研工作。 新課程下初中物理博客，我們都有改革物理課堂教學的進取精神，都了解課題研究的方法、手段、途徑，能夠配合開展研究工作。 因此，本學科教師的研究能力是有保證的。 定期觀察、實踐討論、積累方案、收集成功案例。 研究團隊有充足的時間進行研究，時間有保證。 4、材料、設備和科研方法。 這個課題組的成員基本上都配備了筆記本電腦。 他們大多是“網絡環境下學生學習物理研究”課題組的成員。 每個人手頭都有相關材料； 同時初中物理博客，課題組將為每位成員提供《網絡多媒體技術與物理課堂教學融合與再應用研究》一書，以方便該課題的研究。 各參與學校均配備了現代教學技術，為研討會的開展奠定了物質基礎。 課題組教師均為中青年教師。 掌握網絡多媒體技術，能夠獨立制作與物理教學內容相關的課件，能夠熟練運用網絡多媒體技術進行物理課堂教學。 我們有現成的物理課改網，可以使用，三年來，點擊量有上萬次。 金壇市物理課改網絡作為金壇初中物理教學對外輻射的窗口，發揮著不可或缺的作用。 課題組要求每位教師在今后的活動中維護和完善物理課程改革網絡。
大大發揮其作用。 2、“網絡化”實施方案 （一）主要研究階段和階段 研究目標和計劃 主要研究階段完成時間 研究小組成員分工 階段成果形式、數量 第一階段：研究、適合物理教學的網絡資源 07.9～07.11王同義：指導方案 鄭曉東：制定方案、申報項目、設立課題、發放調查問卷、完成、修改、完善項目方案。 召開項目啟動會議，確定人員分工，立項。 第二階段：實施階段 曹建國收集整理。 全體團隊成員設計了相關論文、優秀教案、專題學習方案、課堂教學。 形成互聯網上余值教學資源的下載和收藏。 形成課堂網絡教學實踐、網絡教學支撐系統研究、網絡多媒體技術與物理課堂教學融合與再應用等。 第三階段：總結階段、網站建設與維護 2009.7~2010.6 曹建國、靳云，分析報告，和數據收集。 結論。 基于上述結果總結，對本課題進行了全面、科學的總結。 撰寫練習報告，召開成果報告會，為全市師生提供物理教學資源。 （二）最終研究目標和最終完成時間。 最終研究成果的形式和數量預計通過光盤、問卷、論文、課堂教學記錄、優秀教案、優秀課例等6種方式實現。 一是為全市師生提供物理教學資源，形成網上教學支撐體系。 二、網絡多媒體技術與物理課堂教學的融合與應用。
三是推動金壇市物理課改網站不斷完善。 鄭曉東、周玉忠賢熟悉《網絡》的研究計劃和實施方案。 鄭曉東 1.“網絡”的研究方法及概念界定。 所謂“網絡多媒體技術與物理課堂教學的融合”，就是將網絡多媒體技術如文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等與學科教學有機結合起來，使多種類型的教學相結合。信息可以邏輯連接、集成到系統中并進行交互。 一、選題背景及研究依據。 4月以來，市五中、華羅庚實驗學校、竹林中學、四中、桃溪中學、二中的鄭曉東等12余名教師在常州進行了“十年學習”。 五”研究擬定課題“網絡環境下學生學習物理的研究”。三年來，我們深深感到可以充分利用青椒真泥機與翻泥
