典型創(chuàng)新教學(xué)模式課程的出現(xiàn)給我們的物理課堂教學(xué)帶來了許多新的變化。 （三）選題現(xiàn)狀及意義網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的普及為教育提供了豐富的資源，也給教學(xué)帶來了創(chuàng)新機(jī)遇。 它將推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段乃至教育思想、教育理論和教育制度的根本性變革。 面對(duì)挑戰(zhàn)，如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新物理課程的融合，開展網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與新物理課程的融合與再應(yīng)用研究。物理課堂教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 （四）研究?jī)?nèi)容 物理課程的理念之一是“從生活到物理，從物理到社會(huì)”。 我們開展了“網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)的融合與再應(yīng)用”的研究，就是在原有基礎(chǔ)上將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)加入到物理教學(xué)中，充分發(fā)揮其突破時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)造物理情境并實(shí)現(xiàn)生命與物理之間的聯(lián)系的空間。 對(duì)接，虛實(shí)實(shí)驗(yàn)探索優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)。 新物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“人”的發(fā)展，提出“三個(gè)維度”，即知識(shí)與技能、方法與過程、情感與價(jià)值觀。 傳統(tǒng)教學(xué)無法完全實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)將為物理信息在時(shí)間和空間上的融合提供舞臺(tái)，讓學(xué)生在信息化環(huán)境中探索，主動(dòng)接收和過濾信息，建構(gòu)知識(shí)意義。 在探究活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，開發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，弘揚(yáng)主體鮮明的個(gè)性。
1、運(yùn)用建構(gòu)主義教育理念和學(xué)習(xí)理念進(jìn)行“一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)融入初中物理課堂教學(xué)，利用信息的收集、處理、整理、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)情境與協(xié)作在學(xué)習(xí)過程中。 、對(duì)話、意義建構(gòu)，弘揚(yáng)自主創(chuàng)新和協(xié)作學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下正確應(yīng)用知識(shí)、科技探究和創(chuàng)新的能力，促進(jìn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變； 2、建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的初中物理教學(xué)開放模式，提高教師現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力； 3、探索具有我市特色的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理教學(xué)融合模式（網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與實(shí)際資源相結(jié)合、課堂互補(bǔ)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式）。 4、開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的初中物理教學(xué)工具平臺(tái)和教學(xué)資源。 5、專題研究網(wǎng)站已初步建立，但仍需進(jìn)一步建設(shè)和完善。 我們希望通過本次研究，對(duì)課程改革網(wǎng)絡(luò)起到積極有效的作用。 （五）主要研究方法： 1、文獻(xiàn)研究法； 2、行動(dòng)研究法； 3、問卷調(diào)查； 4.實(shí)驗(yàn)比較研究方法。 （六）項(xiàng)目研究目標(biāo)及應(yīng)用價(jià)值 1.項(xiàng)目研究目標(biāo) （1）錘煉我市物理教師隊(duì)伍，增強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)成員的科研意識(shí)、課程改革意識(shí)和融合意識(shí)，并促進(jìn)課題組成員理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的不斷深入，提高了物理教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。
(2)學(xué)生在物理學(xué)科中經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。 在物理課上學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。 (3)典型創(chuàng)新教學(xué)模式課程的出現(xiàn)給我們的物理課堂教學(xué)帶來了許多新的變化。 特別是通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究和實(shí)踐探索，更好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)新模式中。 （四）有效促進(jìn)了我市學(xué)校硬件建設(shè)，特別是網(wǎng)絡(luò)教室和寬帶接入的升級(jí)。 （五）有力推動(dòng)專題研究網(wǎng)絡(luò)——“金壇物理課改網(wǎng)”的持續(xù)完善。 2、研究成果的實(shí)用價(jià)值。 “網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)融合應(yīng)用研究”的成果將用于我市物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生在信息化環(huán)境中探索，主動(dòng)接收和過濾信息。 它對(duì)建構(gòu)知識(shí)的意義，通過探究活動(dòng)增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力和潛力，在民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，弘揚(yáng)主體鮮明個(gè)性等方面提供一定的指導(dǎo)。 3、完成本書項(xiàng)目的研究能力和時(shí)間保證了市教研室教研員王同義老師擔(dān)任本項(xiàng)目的顧問。 他會(huì)幫助我們規(guī)劃研究計(jì)劃，指導(dǎo)我們這個(gè)項(xiàng)目的研究方向。 研究團(tuán)隊(duì)帶頭人曾兩次參與、參與并主要負(fù)責(zé)常州市市級(jí)項(xiàng)目，具有一定的科研水平和能力。
課題組成員來自我市9所初中和1所職業(yè)學(xué)校。 他們的平均年齡是36歲。 他們精通計(jì)算機(jī)技術(shù)，在物理教學(xué)方面成績(jī)突出。 4名教師榮獲市級(jí)精品課程一等獎(jiǎng)，均參加過兩輪以上科研工作。 新課程下初中物理博客，我們都有改革物理課堂教學(xué)的進(jìn)取精神，都了解課題研究的方法、手段、途徑，能夠配合開展研究工作。 因此，本學(xué)科教師的研究能力是有保證的。 定期觀察、實(shí)踐討論、積累方案、收集成功案例。 研究團(tuán)隊(duì)有充足的時(shí)間進(jìn)行研究，時(shí)間有保證。 4、材料、設(shè)備和科研方法。 這個(gè)課題組的成員基本上都配備了筆記本電腦。 他們大多是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)物理研究”課題組的成員。 每個(gè)人手頭都有相關(guān)材料； 同時(shí)初中物理博客，課題組將為每位成員提供《網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)融合與再應(yīng)用研究》一書，以方便該課題的研究。 各參與學(xué)校均配備了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為研討會(huì)的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 課題組教師均為中青年教師。 掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，能夠獨(dú)立制作與物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行物理課堂教學(xué)。 我們有現(xiàn)成的物理課改網(wǎng)，可以使用，三年來，點(diǎn)擊量有上萬次。 金壇市物理課改網(wǎng)絡(luò)作為金壇初中物理教學(xué)對(duì)外輻射的窗口，發(fā)揮著不可或缺的作用。 課題組要求每位教師在今后的活動(dòng)中維護(hù)和完善物理課程改革網(wǎng)絡(luò)。
大大發(fā)揮其作用。 2、“網(wǎng)絡(luò)化”實(shí)施方案 （一）主要研究階段和階段 研究目標(biāo)和計(jì)劃 主要研究階段完成時(shí)間 研究小組成員分工 階段成果形式、數(shù)量 第一階段：研究、適合物理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源 07.9～07.11王同義：指導(dǎo)方案 鄭曉東：制定方案、申報(bào)項(xiàng)目、設(shè)立課題、發(fā)放調(diào)查問卷、完成、修改、完善項(xiàng)目方案。 召開項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議，確定人員分工，立項(xiàng)。 第二階段：實(shí)施階段 曹建國(guó)收集整理。 全體團(tuán)隊(duì)成員設(shè)計(jì)了相關(guān)論文、優(yōu)秀教案、專題學(xué)習(xí)方案、課堂教學(xué)。 形成互聯(lián)網(wǎng)上余值教學(xué)資源的下載和收藏。 形成課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)研究、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)融合與再應(yīng)用等。 第三階段：總結(jié)階段、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù) 2009.7~2010.6 曹建國(guó)、靳云，分析報(bào)告，和數(shù)據(jù)收集。 結(jié)論。 基于上述結(jié)果總結(jié)，對(duì)本課題進(jìn)行了全面、科學(xué)的總結(jié)。 撰寫練習(xí)報(bào)告，召開成果報(bào)告會(huì)，為全市師生提供物理教學(xué)資源。 （二）最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間。 最終研究成果的形式和數(shù)量預(yù)計(jì)通過光盤、問卷、論文、課堂教學(xué)記錄、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課例等6種方式實(shí)現(xiàn)。 一是為全市師生提供物理教學(xué)資源，形成網(wǎng)上教學(xué)支撐體系。 二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)的融合與應(yīng)用。
三是推動(dòng)金壇市物理課改網(wǎng)站不斷完善。 鄭曉東、周玉忠賢熟悉《網(wǎng)絡(luò)》的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。 鄭曉東 1.“網(wǎng)絡(luò)”的研究方法及概念界定。 所謂“網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)的融合”，就是將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)如文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使多種類型的教學(xué)相結(jié)合。信息可以邏輯連接、集成到系統(tǒng)中并進(jìn)行交互。 一、選題背景及研究依據(jù)。 4月以來，市五中、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、竹林中學(xué)、四中、桃溪中學(xué)、二中的鄭曉東等12余名教師在常州進(jìn)行了“十年學(xué)習(xí)”。 五”研究擬定課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)物理的研究”。三年來，我們深深感到可以充分利用青椒真泥機(jī)與翻泥
