第一章 物理教師教案指導思想
一、指導思想
以新課程理念、教育局和學校為中心的指導思想，以學情分析為基礎，以教材分析為重點，參照課程標準的相關精神，秉承以教師為主導，以學生為中心，將有效提高課堂教學效益，提高學生學習物理的能力，從而提高學習成績。
2. 教材分析
高中《物理必修課一》共四章23節。 教材圖文并茂，生動形象。 它以運動學為主，融合了豐富的科學研究方法。
三、學術狀況分析
高一學生已經具備一定的分析、綜合和數學運算能力，積累了一定的生活經驗，但抽象思維能力還需要逐步培養和提高。
四、教學目標
1.知識和技能是物理課程的重要目標之一。 在教學中，要有準確的目標、合理的課堂結構、恰當的教學方法、及時的反饋，以達到打好基礎的目的。 針對不同的學生提出不同的學習任務和要求，提高學生學習物理的積極性，增強學習的信心。
2、學習物理課程應形成的五種能力中，最核心的是科學思維能力。 實踐課中，要突出學生的主體地位，著力誘發疑問，著力培養學生的思維品質，突出物理問題的現狀和過程分析，提高學生分析問題、分析問題的能力。解決問題。
3.充分發揮物理課程的教育功能，注重學生的個性發展，在課堂教學、實驗探索、學科活動中注重保持學生學習科學的興趣，養成科學態度和科學精神。實事求是、大膽想象，樹立創新意識、振興中華、科學服務人類的責任感和使命感。
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第一章 物理教師教案指導思想
一、指導思想
以新課程理念、教育局和學校為中心的指導思想，以學情分析為基礎，以教材分析為重點，參照課程標準的相關精神，秉承以教師為主導，以學生為中心，將有效提高課堂教學效益，提高學生學習物理的能力，從而提高學習成績。
2. 教材分析
高中《物理必修課一》共四章23節。 教材圖文并茂，生動形象。 它以運動學為主高中物理單科教學，融合了豐富的科學研究方法。
三、學術狀況分析
高一學生已經具備一定的分析、綜合和數學運算能力，積累了一定的生活經驗，但抽象思維能力還需要逐步培養和提高。
四、教學目標
1.知識和技能是物理課程的重要目標之一。 在教學中，要有準確的目標、合理的課堂結構、恰當的教學方法、及時的反饋，以達到打好基礎的目的。 針對不同的學生提出不同的學習任務和要求，提高學生學習物理的積極性，增強學習的信心。
2、學習物理課程應形成的五種能力中，最核心的是科學思維能力。 實踐課中，要突出學生的主體地位，著力誘發疑問，著力培養學生的思維品質，突出物理問題的現狀和過程分析，提高學生分析問題、分析問題的能力。解決問題。
3.充分發揮物理課程的教育功能，注重學生的個性發展，在課堂教學、實驗探索、學科活動中注重保持學生學習科學的興趣，養成科學態度和科學精神。實事求是、大膽想象，樹立創新意識、振興中華、科學服務人類的責任感和使命感。
五、具體措施和方法
1、注重物理研究方法和科學視角的滲透。 以學科知識為載體，多層次、多方面、有意識、有目的地滲透模型、整體與孤立、批判性、分解與綜合、假設、圖像等方法以及等價、守恒、統計等觀點……，可以讓學生去體驗、去品味，但方法不能當做知識來傳授，以免降低水平。
2、鼓勵課堂走進實驗室，進行適當的設計性實驗和課外小制作，努力增加學生視覺、聽覺、動手操作和制作的機會。 在教學中加強各種媒介的合理運用，使學生建立清晰的物理模型，并善于利用物理模型進行思考和分析。
3、注重與現代技術、生產實踐、生活實際的緊密聯系。 我們采用與現代技術、生產實踐、現實生活密切相關的習題和專題課程，讓學生了解現代技術與物理的聯系，讓學生體會到學習物理知識的真正意義。
第二章 物理教師教案指導思想
1、學生分析：
大部分學生物理基礎較差，少數學生肯定有較高的要求。 除掌握基本概念和規律外，還應掌握分析和解決物理問題的方法，提高能力。 對于大多數學生來說，重點是掌握基本概念和基本規則，強調基礎知識的掌握為今后的學習打下堅實的基礎。
2.教材分析：
1.高中物理選修課3-1：
第一章靜電場是高中電學內容的開始，也是高中基礎內容之一。 其核心內容是電場的概念和描述電場特性的物理量。 它們是根據物理本身和教學的發展過程逐步發展起來的。 按照原則安排，通過核心內容的擴展和應用，提高學生綜合應用物理知識的能力。
第二章恒流主要利用歐姆定律等物理定律來分析討論串并聯電路周圍的電流、電壓、電動勢等物理量。 本章中的許多概念和定律都是基于靜電場的知識，與上一章密切相關。 電流和電動勢是本章中的重要知識，并且在電學的所有章節中都會用到。
第三章磁場 磁場和電場是電磁學的核心內容。 磁場可以觸類旁通。 本章教材的內容，特別是對磁場性質的定量描述，是今后學習電磁知識的基礎。 磁感應強度、磁通線和磁通量、安培力和洛倫茲力是本章的核心內容。 它們廣泛應用于工農業生產和高新技術開發。
2、高中物理選修課3-5：
第16章：動量守恒定律。 該定律是自然界基本守恒定律之一，是研究微觀粒子的必備知識。 本章的結構設計與以往相比發生了顯著變化。 其核心功能是體現學習中的探究精神，強調物理學中“守恒量”的思想。
第17章：波粒二象性。 本章立足于科學技術的歷史脈絡，展示了人類對微觀粒子認識的波粒二象性。 它表明量子理論的建立加深了人們對物質世界的認識，了解了人類的直接經驗。 局限性，認識到人類對世界的探索正在不斷深入。
第十八章原子結構本章及前后兩章均屬于現代物理學的內容。 重點研究原子核結構模型和玻爾原子結構理論。
第19章：原子核。 本章的主要內容是原子核知識和核能開發利用知識兩個方面。 本章前七節主要介紹這兩方面，第八節有一種總結全書的大結局之感。 各部分的順序基本上是按照人類探索原子核內部奧秘的過程來排列的。
三、本學期教學目標
物理選修課 3-1:
本學期教學重點是按照高考要求完成選修課3-1的教學內容； 按照課程標準和高考要求完成高中物理選修課3-5的教學內容，使學生通過各種教學方法和物理定律掌握基礎物理知識，并能用于解決問題。 選修課3-1的教學落實在日常實踐中，重點按照高考要求進行教學。
四、提高教學質量的措施
1、堅持“低起點、小步驟、抓落實、重實效”的原則。 每堂課學到的知識量并不大，我們力求每堂課都有所突破。 經常聽課養精蓄銳，不斷學習同行的優點，發現自己的問題。
2、上課時，要抓住學生的心。 我們不僅要注重講解知識，更要注重把握認知規律，及時組織教學。 最好的辦法就是用生動、幽默的語言來引起學生的興趣，讓他們產生學習的欲望。 其次是及時提醒，適當表揚和批評，讓他們不敢不聽、不學。 例子雖少而精，立即搭配類似的練習，強化和鞏固主題，達到舉一反三的目的。
3、利用自習時間一方面解答問題，另一方面引導學生閱讀、回歸課本。 對于一些特殊的結論和知識如熱學、光學、原子物理等，后期會分配一定的前期閱讀時間，讓學生能讀、能背、能理解。 提倡按單元備課。
4、引導學生科學動腦，科學安排作息時間，堅持午休，不盲目蠻干、爭時間。 成功的人一定是勤奮的人，但勤奮的人不一定會成功。
5、盡可能多做實驗，讓學生多做實驗，激發學生的興趣，增加感性認識，加深理解； 加強。
6、做好教學分析和總結，與教師經常交流，共同促進。
第三部分：物理教師教案指導思想
一、教學目標
知識目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，并知道它的定義、公式、符號和單位。
能力目標：發現問題、解決問題的能力——加速引入； 獲取和處理信息的能力——圖表、vt圖、思考和討論； 理論與實踐相結合的能力。
二、教學重點與難點
加速度是力學中的重要概念之一。 它是運動學和動力學之間的橋梁。 在高中一年級物理課上高中物理單科教學，這也是一個相對較難理解的概念。 它比速度的概念更抽象。 對加速度概念的建立過程和物理意義的理解是本課的重點。 學生很難理解速度大小和加速度大小之間沒有直接關系。 如果速度變化很大，加速度不一定很大。 這就是本節的難點。
3.一些想法
1.關于概念構建過程
在建立加速度的概念時，基于加速度過于抽象，首先讓學生感受一下。 讓他們感受到的第一個層次是運動物體有速度，第二個層次是運動物體的速度變化，第三個層次是運動物體的速度變化快或慢。 這自然就引入了描述運動物體速度變化速度的必要性。
得出加速度概念遇到的第一個問題是分析所需的一系列速度值從何而來？ 現有的數據是提供給學生，還是學生通過自己的實驗獲得？ 我兩者都做。 本課的關鍵是理解加速。 不建議一開始就自己通過實驗獲取數據，否則會壓倒焦點。 在提供數據時，考慮到學生對數據的可信度，提供周圍學生感受的百米起步和電動車起步，消除學生對數據的疑慮。 最后，要求學生通過紙帶自行獲取并處理數據，希望對加速度有更深入的了解。
2.問題設置
想法與討論
主要目的是引導學生建立和理解加速的概念。 我自己沒有填寫表格。 我想引導學生養成比較多個數據、處理列表和制作圖表的習慣。 在練習 3 中，讓學生自己列出清單并填寫表格，以進一步理解這一想法。
練習1：主要加深學生對加速度的理解，區分加速度、速度和速度變化的含義。 這是本課的難點。
思考與討論2：引導學生認識圖像在反映加速度方面的優勢，加深對vt圖像的理解，以及如何從圖像中獲取和處理信息。 教材和高考都很好地體現了這一點。
練習2：思考與討論2中從定性描述到定量描述。讓學生對加速度有感性認識，同時強調加速度的矢量性。 第一個問題的設置暗示學生不要把物理當作物理。 物理圖像的信息含量遠大于物理圖像的信息含量。
練習 3 如上所述。
3、暫時淡化三個問題
首先，僅提出加速度是矢量，直線運動中加速度與速度方向的關系是由什么決定的。 在進一步學習之前先介紹牛頓第二定律；
第二，平均加速度與瞬時速度的關系。
第三，曲線運動時速度變化的速度。
第四章 物理教師教案指導思想
當前物理教學改革已進入攻堅階段。 物理的總體訓練目標發生了變化。 物理注重培養學生的創新意識和實踐能力，落實學生的主體地位，研究物理問題的方法可以使學生終生受益。 小到及時處理生活中的緊急事務，大到對未來發展產生重大影響。
教學指導思想
深入貫徹新課程改革精神，落實學校教學要點和教務處教學計劃。 面向全體學生，營造良好的課堂教學氛圍，尊重學生個體差異，因材施教，為學生適應現代生活和教學需要打下堅實的基礎，將我組的教學推向新的臺階。等級。
教學目標
加強教育教學理論學習，提高我校教師隊伍的理論素質； 加強集體備課，落實備課小組教學； 加強青年教師培養，促進其快速成長； 加強教學研究，統一安排教研課程； 加強信息技術在物理教學中的應用研究，構建良好的物理小組網絡； 加強學科研究，出好教材； 加強教學，探索奧賽經驗； 為全體學生營造良好的課堂教學氛圍，尊重學生的個體差異，因材施教，為學生適應現代生活和教學需要打下堅實的基礎，將我組的教學推向新的臺階。等級。
具體教學
一、加強教育教學理論學習，提高我組教師理論素質
1.認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《高中物理新課程標準》、《學科標準解讀》及教學策略、綜合實踐活動、研究性學習、課程改革和課程評價等各項課程改造材料（統一組織采購）。 組織教師進行理論學習交流（一年級物理備課組組織研討）。 要求：注重實效，通過學習，切實轉變教育觀念，樹立“以人為本”的教育理念。 認真撰寫學習筆記，總結課程改革和教育教學改革經驗，結合教學實際組織教師撰寫教學論文。 學期結束時，每位老師都會提交一份教學經驗。
2、認真學習楊思經驗，學習楊思中學“三級備課”做法和“先學、后教、課中練”的課堂教學模式，切實提高備課和上課質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。 。
2、加強集體備課，將備課小組教學落實到實踐中
1、號召全體團員認真做好常規教學工作，全力配合教務處落實“備、教、批、助”教學，配合教務處檢查“備、教、評、助”教學工作為全體教師做好準備、教學、批評、協助”。
2、號召全體團員進行“三精心”教學，即：精心備好每一堂課，精心教好每一節課，精心輔導每一位學生。
3、以備課組為單位，實行集體備課制度。 請要求備課小組做到以下幾點：
（一）集體備課做到“七定”：固定時間、固定地點、固定內容、固定中心發言人、固定錄音者、固定上傳者、固定教研老師姓名；
（2）集體備課做到“六統一”：統一教學內容、統一教學進度、統一教材、統一學生作業、統一考試、統一評分；
（3）集體備課，重點是下周的課怎么教、誰來教研；
（4）集體備課后，一定要及時請備課組長在小黑板上寫字，充分發揮小黑板的作用；
（4）集體備課后，各備課小組必須及時上傳。
三、加強青年教師培養，促進青年教師快速成長
1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求青年教師堅持自學教育理論，寫學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、邀請中年、有經驗的教師加強對青年教師備課、上課的指導，探索課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務。 等級。
3、組織青年教師上好教研課，然后進行統一的集體討論和研究，促進青年人快速成長。
4、號召青年教師努力做到以下幾點，促進自己快速成長為教學骨干：
（1）學習理論，寫筆記；
（2）嘗試新的教學方法并撰寫后記；
（3）學習專業并撰寫論文；
（4）努力做好班主任工作，鍛煉管理能力；
（5）參加奧林匹克競賽，訓練解決問題的能力；
（六）爭取各組教研班、報告班、各類競賽班，形成自己的教學風格，擴大影響。
第五章 物理教師教案指導思想
一、教學目標
知識目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，并知道它的定義、公式、符號和單位。
能力目標：發現問題、解決問題的能力——加速引入； 獲取和處理信息的能力——圖表、vt圖、思考和討論； 理論與實踐相結合的能力。
二、教學重點與難點
加速度是力學中的重要概念之一。 它是運動學和動力學之間的橋梁。 在高中一年級物理課上，這也是一個相對較難理解的概念。 它比速度的概念更抽象。 對加速度概念的建立過程和物理意義的理解是本課的重點。 學生很難理解速度大小和加速度大小之間沒有直接關系。 如果速度變化很大，加速度不一定很大。 這就是本節的難點。
3.一些想法
1.關于概念構建過程
在建立加速度的概念時，基于加速度過于抽象，首先讓學生感受一下。 讓他們感受到的第一個層次是運動物體有速度，第二個層次是運動物體的速度變化，第三個層次是運動物體的速度變化快或慢。 這自然就引入了描述運動物體速度變化速度的必要性。
得出加速度概念遇到的第一個問題是分析所需的一系列速度值從何而來？ 現有的數據是提供給學生，還是學生通過自己的實驗獲得？ 我兩者都做。 本課的關鍵是理解加速。 不建議一開始就自己通過實驗獲取數據，否則會壓倒焦點。 在提供數據時，考慮到學生對數據的可信度，提供周圍學生感受的百米起步和電動車起步，消除學生對數據的疑慮。 最后，要求學生通過紙帶自行獲取并處理數據，希望對加速度有更深入的了解。
2.問題設置
想法與討論
主要目的是引導學生建立和理解加速的概念。 我自己沒有填寫表格。 我想引導學生養成比較多個數據、處理列表和制作圖表的習慣。 在練習 3 中，讓學生自己列出清單并填寫表格，以進一步理解這一想法。
練習1：主要加深學生對加速度的理解，區分加速度、速度和速度變化的含義。 這是本課的難點。
思考與討論2：引導學生認識圖像在反映加速度方面的優勢，加深對vt圖像的理解，以及如何從圖像中獲取和處理信息。 教材和高考都很好地體現了這一點。
練習2：思考與討論2中從定性描述到定量描述。讓學生對加速度有感性認識，同時強調加速度的矢量性。 第一個問題的設置暗示學生不要把物理當作物理。 物理圖像的信息含量遠大于物理圖像的信息含量。
練習 3 如上所述。
3、暫時淡化三個問題
首先，僅提出加速度是矢量，直線運動中加速度與速度方向的關系是由什么決定的。 在進一步學習之前先介紹牛頓第二定律；
第二，平均加速度與瞬時速度的關系。
第三，曲線運動時速度變化的速度。
第六章 物理教師教案指導思想
物理學是一門實驗與理論相結合的科學。 基礎物理教學要更加注重技能訓練。 實驗是培養學生綜合能力的重要組成部分。 為提高學生的科學素養，培養學生實事求是的科學精神，更好地實施實驗教學，現計劃如下：
一、指導思想：
物理實驗是學生進行科學探究的重要途徑，而實驗室是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。 因此，學校高度重視物理實驗室的建設，為其配備了必要的儀器設備，保證每個學生都能在安全第一的前提下進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。
中學物理實驗教學的目的和任務是使學生通過實驗最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐技能和創新能力。 教學重點是培養學生的科學實驗能力，提高學生的科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、綜合分析能力、動手能力和運用知識設計創新能力。
2. 情況分析
學校設有物理實驗室，設有16個教學班，其中八年級教學班8個。 教學過程中，改變物理課與學生生活脫離的狀況，引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。 根據學生的認知特點，激發和保持學生的學習興趣，讓學生欣賞自然現象的美麗與和諧，通過探索物理現象，揭示隱藏的物理規律，并將其運用到實際生產和生活中； 培養學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。 改變以往教學中充分強調知識傳承的傾向，讓學生體驗科學探究的過程，學習科學探究的原理。 科學的態度。 改革以往以書本為主、實驗為輔的教學模式，推廣應用多元化的教學采集和組織方式，也可以與物理相關。 可以采取社會調查、資料查閱、走訪或實地測量等形式。
3 實驗目的
1.倡導“基于科學探究的多元化學習方法”。
2.使學生擁有“個人經驗和經驗”，同時建立了從事實中尋求真理的科學精神。
4.教學要求
1.必須根據教學大綱要求進行演示實驗。 教師使用示范方法為所有課堂上的學生進行實驗。 通過觀察實驗現象，學生可以獲得感知的理解和驗證，以加深他們對理論知識的理解。 如果條件允許，可以將其更改為小組實驗，以增強學生的個人經驗。
2.將學生分為小組進行實驗，所有學生實驗必須根據教學大綱的要求進行。 對于學生實驗，那些可以清楚地看到課堂實驗結果的人必須在實驗室的教師的指導下進行。 教師將監督學生在每個實驗中實現標準運作和熟練程度； 培養其強大的生物學興趣和語言表達能力。
5.準備實驗教學
1.制定本學期的實驗教學進度計劃，并指示實驗目錄，指示實驗的日期，班級，部分和名稱，并根據計劃在教學過程中根據計劃來安排實驗。
2.課堂老師必須將實驗通知提前發送給實驗室。 實驗老師必須準備準備準備的工具，藥物和其他相關事項，以準備準備。
6.將道德教育納入教學
1.讓學生了解實驗期間相互幫助的重要性，并在實驗期間培養學生的團結與合作精神。
2.應教育學生遵守實驗規則，照顧財務狀況，節省水，電和藥物，以發展勤奮和節儉的優點。
3.要求學生根據實驗要求嚴格而認真地進行操作，仔細觀察，發現問題，提出問題，解決問題并培養其嚴格的科學態度。
4.養成學生有序的工作習慣。 實驗后，將儀器放回原始位置，整理實驗表，并填寫實驗記錄。
7.實驗教學時間表
xxxxx。
