【摘要】：新課改對中學生“核心素質”“自主學習能力”和“探究能力”等方面的培養提出重大要求,數學教學過程也應極大地從單純應試教育向探究式合作學習變革。本著將STEAM教學理念有效本土化到數學學科教學中,主要研究以下三個方面:1、STEAM教育理論的發展研究;2、IYPT在我國中學階段的舉辦的教育理論研究;3、初步探求基于STEAM課程理念的IYPT實驗探究的教育模式,產生一定的理論體系。新課改以后,國外引進STEAM教育理念英文版物理實驗論文,企圖從教育理念上對傳統教育進行變革和創新。因此,我們積極探求,企圖借助符合新課標要求的STEAM課程理念,結合國際青年化學學家錦標賽(簡稱IYPT)實驗項目,設計合理的課程環節,為開發出數學拓展教學校本課程提供借鑒。本文首先從理論研究方面,通過參考大量文獻和書籍英文版物理實驗論文,對STEAM教育內涵和國外外發展情況進行簡略梳理,并對IYPT實驗探究在國外外的舉辦情況及研究特征等做了研究。之后通過問卷調查方法了解一線化學實驗教育的情況,發覺目前小學階段的化學實驗教學并不能挺好地培養中學生的創新能力和綜合解決實際問題的能力。筆者基于對STEAM課程理論的研究,將整合性的STEAM課程設計環節融入到IYPT的實踐教學中,結合本校實際情況,借助化學大賽拓展課程,組織中學生進行分組探究,完成成果鑒別和評價。最后,通過中學生數學成績剖析和調查問卷等方法對教學療效進行檢驗。通過實踐,初步完成基于STEAM課程理論的IYPT實驗探究的課程設計和評價設計,為后續舉辦進一步的校本化課程提供一套可行的課程模式。研究過程還發覺該課程對中學生形成一定的積極影響,主要彰顯在:第一,有助于提升中學生學習數學興趣,對化學學習成績有積極影響;第二,有助于提升中學生解決實際問題的能力;第三,有助于推動和發展中學生的創新性思維。通過本文的研究,希望能為數學教學培養中學生綜合性創新能力提供有益啟發。
