【摘要】：新課改對中學生“核心素質(zhì)”“自主學習能力”和“探究能力”等方面的培養(yǎng)提出重大要求,數(shù)學教學過程也應極大地從單純應試教育向探究式合作學習變革。本著將STEAM教學理念有效本土化到數(shù)學學科教學中,主要研究以下三個方面:1、STEAM教育理論的發(fā)展研究;2、IYPT在我國中學階段的舉辦的教育理論研究;3、初步探求基于STEAM課程理念的IYPT實驗探究的教育模式,產(chǎn)生一定的理論體系。新課改以后,國外引進STEAM教育理念英文版物理實驗論文,企圖從教育理念上對傳統(tǒng)教育進行變革和創(chuàng)新。因此,我們積極探求,企圖借助符合新課標要求的STEAM課程理念,結(jié)合國際青年化學學家錦標賽(簡稱IYPT)實驗項目,設計合理的課程環(huán)節(jié),為開發(fā)出數(shù)學拓展教學校本課程提供借鑒。本文首先從理論研究方面,通過參考大量文獻和書籍英文版物理實驗論文,對STEAM教育內(nèi)涵和國外外發(fā)展情況進行簡略梳理,并對IYPT實驗探究在國外外的舉辦情況及研究特征等做了研究。之后通過問卷調(diào)查方法了解一線化學實驗教育的情況,發(fā)覺目前小學階段的化學實驗教學并不能挺好地培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力和綜合解決實際問題的能力。筆者基于對STEAM課程理論的研究,將整合性的STEAM課程設計環(huán)節(jié)融入到IYPT的實踐教學中,結(jié)合本校實際情況,借助化學大賽拓展課程,組織中學生進行分組探究,完成成果鑒別和評價。最后,通過中學生數(shù)學成績剖析和調(diào)查問卷等方法對教學療效進行檢驗。通過實踐,初步完成基于STEAM課程理論的IYPT實驗探究的課程設計和評價設計,為后續(xù)舉辦進一步的校本化課程提供一套可行的課程模式。研究過程還發(fā)覺該課程對中學生形成一定的積極影響,主要彰顯在:第一,有助于提升中學生學習數(shù)學興趣,對化學學習成績有積極影響;第二,有助于提升中學生解決實際問題的能力;第三,有助于推動和發(fā)展中學生的創(chuàng)新性思維。通過本文的研究,希望能為數(shù)學教學培養(yǎng)中學生綜合性創(chuàng)新能力提供有益啟發(fā)。
