篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
為深入剖析新課標(biāo)，明確新學(xué)年教學(xué)思路和策略，我校數(shù)學(xué)班主任學(xué)習(xí)了《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)剖析》。
新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步指出要培養(yǎng)中學(xué)生的核心素質(zhì)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人功能。數(shù)學(xué)核心素質(zhì)主要包含數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)心態(tài)與責(zé)任四個(gè)方面。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容方面將原先的“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩大藍(lán)籌股進(jìn)行合并，敘述為“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和互相作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題，其中“跨學(xué)科實(shí)踐”是新增內(nèi)容。前三個(gè)主題細(xì)節(jié)上略有變化，新增了學(xué)業(yè)要求，“學(xué)業(yè)要求”從核心素質(zhì)的四個(gè)方面論述了教學(xué)應(yīng)抵達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)新降低的學(xué)業(yè)質(zhì)量是中學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素質(zhì)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素質(zhì)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特點(diǎn)的整體描述，是學(xué)業(yè)水平考試命題的根據(jù)，同時(shí)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)、教材編撰等具有指導(dǎo)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)將評(píng)價(jià)建議改為過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試兩部份，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，重視實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行指出圍繞中學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展和靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。如：情景化教學(xué)、突出問(wèn)題教學(xué)等，側(cè)重“做學(xué)校”“用學(xué)校”，除了要關(guān)注中學(xué)生“做”的過(guò)程，要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，明確通過(guò)這種過(guò)程和現(xiàn)象是為了培養(yǎng)中學(xué)生哪方面的核心素質(zhì)。同時(shí)要規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確切掌握跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)定位。跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重彰顯化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，在新課標(biāo)中，地位愈加突出。大量降低了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀察、考察、實(shí)驗(yàn)、操作等，新課標(biāo)要求把這種實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容涵括的知識(shí)面更廣泛，重視了學(xué)科的滲透，使化學(xué)更邁向社會(huì)，走進(jìn)中學(xué)生，緊貼生活。“
作為一位化學(xué)班主任，我們要明晰課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的方向，明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)及育人目標(biāo)，深入理解課程變革理念，整體建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變班主任教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)，落實(shí)中學(xué)生核心素質(zhì)，促使中學(xué)生的全面發(fā)展。
篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
通過(guò)線上學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專(zhuān)家的講堂，收獲滿滿。首先明白了班主任要通過(guò)通讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)，理解課程理念，明晰課程目標(biāo)，感悟化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的內(nèi)涵。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要明晰“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分的一、二級(jí)主題，理解五級(jí)主題中內(nèi)容要求的行為代詞涵義，并將其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)。按照每位主題的“學(xué)業(yè)要求”，合理制訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按照“教學(xué)提示”可從教學(xué)策略建議、情境素材建議兩個(gè)方面靈活選用教學(xué)式。充分借助“活動(dòng)建議”列舉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生重視數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“跨學(xué)科實(shí)踐”是課程內(nèi)容的重要組成部份，應(yīng)緊密結(jié)合日常生活、工程實(shí)踐或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
其次要注重教材。教材是教學(xué)內(nèi)容最主要的呈現(xiàn)形式，通過(guò)精研教材，理解教材編撰意圖。從總體掌握每節(jié)課在教材知識(shí)體系中的地位和作用。理清各知識(shí)藍(lán)籌股的呈現(xiàn)次序和邏輯體系，挖掘教材蘊(yùn)涵的科學(xué)思想與技巧。充分注重并認(rèn)識(shí)教材中各個(gè)欄目的功能，使其真正發(fā)揮作用。班主任要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，用教材教，紅色習(xí)作網(wǎng)而不是教教材。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際適當(dāng)增減內(nèi)容或調(diào)整教學(xué)次序，也可按照班主任教學(xué)用書(shū)中的課時(shí)界定、教學(xué)建議選擇合適的教學(xué)方法，從教學(xué)實(shí)際須要出發(fā)，適當(dāng)豐富或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。難點(diǎn)是指中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，一是中學(xué)生無(wú)法理解和把握的內(nèi)容；二是中學(xué)生易錯(cuò)或則易混淆的內(nèi)容。在確定教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)將中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況置于首位，充分考慮中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、評(píng)價(jià)方法等要素，科學(xué)預(yù)測(cè)教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)明晰重點(diǎn)，難點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系。合理分配教學(xué)時(shí)間初中物理網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)，找尋最佳途徑和方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要選擇合適的教學(xué)技巧。
班主任應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和中學(xué)生的發(fā)展階段因材施教，靈活選用教學(xué)技巧。既要積極探求基于情景、問(wèn)題導(dǎo)向的啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式的課堂教學(xué)，也要注重傳授式、討論式、自學(xué)等多種教學(xué)方式的融合，為中學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)每位中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方式的運(yùn)用中，應(yīng)重視有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，提升教學(xué)效率。
篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
通過(guò)8月26號(hào)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)路培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，覺(jué)得腦部煥然一新，收獲甚微，說(shuō)真的，原先仍然說(shuō)學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀課標(biāo)，甚至說(shuō)課標(biāo)賽事，但真剖析的并不透徹，此次的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。
首先，讓我印象非常深刻的就是石芳老師說(shuō)到，新課標(biāo)形成的時(shí)代背景，要求我們培養(yǎng)的人才才能滿足社會(huì)的須要，不同的時(shí)代背景須要不同的人才，這么面向新世紀(jì)，融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代化技術(shù)手段，注重情境教學(xué)；探求基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，舉辦研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。這就要求老師要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)用新理論、新方法來(lái)指導(dǎo)自己，提升自己，改進(jìn)教育教學(xué)方式，提升教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變班主任角色，樹(shù)立以中學(xué)生為本的基本理念，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
新課標(biāo)下的課堂，要講求創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中要擅于引導(dǎo)中學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，按照中學(xué)生把握的情況，創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題，激勵(lì)中學(xué)生共同參與，發(fā)揮想像，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。而不是單純的知識(shí)的傳授。
新課標(biāo)下的課堂，要能發(fā)揮中學(xué)生主體性和積極性初中物理網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，重視于班主任怎么導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔，能夠真正地把中學(xué)生引到學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域。這就要求班主任在平常備課中不但要吃透教材，并且要盡量地收集，制做與教材有關(guān)的教具，又要擅于掌握中學(xué)生的心理，使中學(xué)生才能與老師發(fā)生共鳴，迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪中學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動(dòng)中學(xué)生的全面發(fā)展。而不是單純知識(shí)的接收。
同時(shí)也讓我明白了在新課程的理念下，班主任如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展成長(zhǎng)為一個(gè)受中學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)該具備的智慧。我們應(yīng)該對(duì)所從事的職業(yè)飽含熱愛(ài)，這些熱愛(ài)彰顯在對(duì)工作飽含激情，以細(xì)膩的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)。更要有自強(qiáng)不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實(shí)自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對(duì)的中學(xué)生，并借此來(lái)迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為中學(xué)生作出榜樣。
其實(shí)，此次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。在今后教育公路上我會(huì)不斷地用新理論、新知識(shí)來(lái)武裝自己，提高自己，會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感受、帶著滿懷的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際教學(xué)中去，因而提升教學(xué)的有效性，促使教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
篇四：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
通過(guò)《2022化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程有了更深刻的理解和新的感受。新標(biāo)準(zhǔn)全面梳理了課程變革的困難與問(wèn)題，重視對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)，明晰了施行的要求，提高了課程指導(dǎo)性和可操作性。
課程目標(biāo)彰顯了學(xué)科育人，落實(shí)雙減要求，著眼于發(fā)展中學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生具有科學(xué)的思維，科學(xué)的方式，彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)科服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化，從國(guó)家對(duì)教育的要求角度出發(fā)，以培植有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為培養(yǎng)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解，具有了可操作性，所以我們不再見(jiàn)以知識(shí)點(diǎn)為具體的目標(biāo)，而是以發(fā)展中學(xué)生核心素質(zhì)為目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一個(gè)單元設(shè)計(jì)，每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)期。
通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深的感遭到這次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，努力抓好教學(xué)工作，不斷充實(shí)建立自己，提升教學(xué)質(zhì)量。
篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
新課程標(biāo)準(zhǔn)的根據(jù)就是要把立德樹(shù)人落實(shí)究竟。因?yàn)榈赜虿煌袑W(xué)生背景不同，所以須要義務(wù)教育階段的我們依照所在校區(qū)和中學(xué)生的實(shí)際情況，有效的根據(jù)新課標(biāo)，教育我們的兒子，培養(yǎng)其更好的科學(xué)文化素養(yǎng)。
原先我們用的是2011年版的新課標(biāo)，隨著時(shí)代的演變，去年開(kāi)始我們用2022年的新課標(biāo)，這三者有哪些的區(qū)別和聯(lián)系，二者的最大區(qū)別又是哪些？創(chuàng)新點(diǎn)又是哪些？須要新一代的班主任關(guān)注點(diǎn)又是哪些呢？
新課標(biāo)有五大基本原則，一是堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本人；二是面向全體中學(xué)生，因材施教；三是聚焦核心素質(zhì)，面向未來(lái)；四是強(qiáng)化課程綜合，重視關(guān)聯(lián)；五是改革育人形式，突出實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)基本原則，對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，采用適合自己中學(xué)生的課堂方式。新課標(biāo)的最大亮點(diǎn)就是突出實(shí)踐，所以在今后的教學(xué)中，要放手大膽讓中學(xué)生去嘗試。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方面有13項(xiàng)跟2011版課標(biāo)完全相同、8項(xiàng)不同，這8項(xiàng)中，有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟2011版課標(biāo)在敘述上略有區(qū)別，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新降低的，《探究液體浮力與什么誘因有關(guān)》。這都是須要我們非常注意的地方。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，可以極大的調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要有針對(duì)性的提出一些有關(guān)現(xiàn)象的問(wèn)題，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)做出推測(cè)與假定，迸發(fā)中學(xué)生的好奇心和想像力，鼓勵(lì)中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼硇畔ⅲ柚?jiǎn)單的圖象或表格剖析信息，發(fā)覺(jué)其中的特性，進(jìn)行初步的因果判別。鼓勵(lì)中學(xué)生產(chǎn)生自己的推論并做出解釋。讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善思，提高學(xué)習(xí)積極性。
新課標(biāo)所涉及的問(wèn)題和內(nèi)容，還須要我們不斷地細(xì)讀，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，感悟其真諦，非常是對(duì)中學(xué)生評(píng)價(jià)的改變也是值得我們深思和改善的地方。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接出來(lái)，在前面的教學(xué)過(guò)程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，并學(xué)因而用。
篇六：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
在數(shù)學(xué)新課準(zhǔn)手指出，數(shù)學(xué)課程要重視中學(xué)生的發(fā)展，以使中學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好習(xí)慣。新課標(biāo)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，重視發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。新課標(biāo)注重豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)和社會(huì)責(zé)任感。曉得數(shù)學(xué)學(xué)是對(duì)相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋?zhuān)瑪?shù)學(xué)學(xué)研究須要觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，感受化學(xué)學(xué)對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。
新課標(biāo)要求合理制定跨學(xué)科實(shí)踐方案，科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)施行跨學(xué)科實(shí)踐。布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)中學(xué)生提早了解活動(dòng)的流程和要求，以及所需知識(shí)、方法和設(shè)備等；進(jìn)行合理分組，使中學(xué)生能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同完成活動(dòng)。引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、大膽設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)新，在中學(xué)生碰到困難時(shí)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
新課標(biāo)以中學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)素質(zhì)導(dǎo)向，著重推動(dòng)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)方式的變革發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。評(píng)價(jià)除了要關(guān)注中學(xué)生在不同階段核心素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)注怎么通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展。搜集證據(jù)時(shí)，既要注重中學(xué)生在特定任務(wù)情景下生成的結(jié)果，又要注重在結(jié)果產(chǎn)生過(guò)程學(xué)生的思索、認(rèn)識(shí)、反思和調(diào)整。可對(duì)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)性、持續(xù)性的檢測(cè)和證據(jù)搜集，記錄中學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，反映中學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評(píng)學(xué)案，以評(píng)促學(xué)，激勵(lì)中學(xué)生進(jìn)步。
為此，新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，應(yīng)指出以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，讓中學(xué)生經(jīng)歷其研究過(guò)程，漸漸培養(yǎng)出科學(xué)精神，使中學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。
在重視中學(xué)生全面發(fā)展同時(shí)，對(duì)班主任教學(xué)也有要求，雖然，在實(shí)際教學(xué)中，好多的教學(xué)理念和方法，還并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因而，這是班主任們應(yīng)當(dāng)先解決的主要問(wèn)題。
篇七：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
2022年8月26日，我們借助假期的時(shí)間，中學(xué)組織了我校全體數(shù)學(xué)班主任對(duì)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版）》進(jìn)行了網(wǎng)路學(xué)習(xí)，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們有了如陰道會(huì)。
一、教學(xué)是面向全體同事的，是為了中學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的。要緊密?chē)@培養(yǎng)中學(xué)生核心素質(zhì)這個(gè)最終目標(biāo)，要成為中學(xué)生人生發(fā)展的推動(dòng)器。
二、要讓中學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要取代了中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為一個(gè)旁觀者。要講求全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，注重?cái)?shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三、要從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)，新課標(biāo)彰顯了更關(guān)注社會(huì)，更帖近中學(xué)生的生活。重視鍛練中學(xué)生借助數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、要加強(qiáng)過(guò)程與技巧的教學(xué)，重視科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的定制化。
今后我們將進(jìn)一步在日常教學(xué)中彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生核心素質(zhì)；重視課程基礎(chǔ)性與綜合性，為中學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，彰顯課程的時(shí)代性；倡導(dǎo)教學(xué)方法多元化，培養(yǎng)中學(xué)生的自主發(fā)展能力。
篇八：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
明天，我十分有幸出席了黃恕伯主講的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡(jiǎn)介，即使只有半天的培訓(xùn)，在與好多同仁交流剖析過(guò)程中，在這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)到了好多好多，再一次的充實(shí)和建立了自己。其中感慨最深的有以下兩個(gè)方面。
一、更新教育教學(xué)觀念，并對(duì)課程變革進(jìn)行思索
通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即指出以中學(xué)生為本，面對(duì)全體中學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)中學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要推動(dòng)全體中學(xué)生的終生發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，課改是必要和必須的。全面推動(dòng)課改中，我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解，作為一名數(shù)學(xué)班主任，要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展中學(xué)生的全面性，讓中學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生正確的價(jià)值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面著重。我們須要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。
二、課堂的有效教學(xué)
作為一名高中數(shù)學(xué)班主任，我們不但教給中學(xué)生知識(shí)，并且?guī)椭袑W(xué)生找尋獲得知識(shí)的方式，我們應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的迸發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以研究者的態(tài)度置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光考量和剖析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)弄成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現(xiàn)在提了好多年的課改就是讓現(xiàn)在的中學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)，更能在學(xué)習(xí)中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從中學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的借助課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中，依照教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方法技巧，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的面向全體中學(xué)生，適應(yīng)中學(xué)生的個(gè)體差別，落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展。
此次線上培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，班主任的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作，思索背后，我倍感更多的是責(zé)任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差別所在，我將借此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反省自我，使得自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終身的，今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
篇九：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
通過(guò)暑假《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí)，本人的教學(xué)觀念有很大的改變。下邊談一談本人的學(xué)習(xí)心得。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂后愈發(fā)建立和先進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把以中學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念；以提升中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，滿足全體中學(xué)生的終生發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；提倡中學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于思索，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐漸產(chǎn)生科學(xué)心態(tài)與科學(xué)精神，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
一、堅(jiān)持以中學(xué)生為本
新課標(biāo)指出以數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為載體，讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。
首先，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)盡早適應(yīng)新的形勢(shì)，大膽變革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，讓中學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境小學(xué)習(xí)，課堂氛圍融洽，師生愛(ài)情和諧。良好的師生關(guān)系，中學(xué)生能夠熱愛(ài)班主任，聽(tīng)從班主任的教誨，做到”親其師，信其道”。
其次，重視科學(xué)探究，構(gòu)建自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，給中學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓中學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓中學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，讓中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探求者，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。再度，在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可依據(jù)須要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓中學(xué)生閱讀”閱讀材料”，動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”，拓展中學(xué)生的視野，培養(yǎng)中學(xué)生的思維。
最后，重視學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。重視科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是現(xiàn)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又遭到社會(huì)發(fā)展的阻礙；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境資源等許多問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)的內(nèi)容為素材，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐漸樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這些方法把人文精神滲透到化學(xué)課程教學(xué)中。
二、注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方法多元化
在新的課程變革要求下，數(shù)學(xué)班主任要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提高中學(xué)生核心素質(zhì)的角度重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)。與2011年版課標(biāo)相比，2022年版課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方法多元化”之前，明晰了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是促使中學(xué)生核心素質(zhì)提高須要利用的主要教學(xué)手段之一。培養(yǎng)中學(xué)生的核心素質(zhì)，同樣呼喚班主任才能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等實(shí)際情況，靈活選用不同的教學(xué)方法，以豐富的方式迸發(fā)中學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建適合中學(xué)生能力發(fā)展的開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起中學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，因而為中學(xué)生核心素質(zhì)的提高創(chuàng)造可能。
三、從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震憾人心，生活中的化學(xué)現(xiàn)象意趣橫生，高中數(shù)學(xué)課程是中學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分學(xué)科課程，因而，該課程的設(shè)置應(yīng)緊貼中學(xué)生的生活，讓中學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將中學(xué)生認(rèn)識(shí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)即科學(xué)研究方式與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合上去，讓她們感受到化學(xué)在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這除了可以降低中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且還將培養(yǎng)中學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促使中學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展
在教、學(xué)、評(píng)一致性的原則之下，課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素質(zhì)為導(dǎo)向，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。該理念指出評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以期通過(guò)建立功能全面的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)中學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展。這一理念對(duì)其他課程理念的有效落實(shí)起到了激勵(lì)、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)注確、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)維度全面的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系。
其實(shí)，新的課標(biāo)體系愈發(fā)重視了推動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展，愈發(fā)實(shí)用，更具體，愈發(fā)貼合中學(xué)生認(rèn)知特征和。切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下施行教學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)化學(xué)新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，便于適應(yīng)化學(xué)新課程的施行。
篇十：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得感受
暑假我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，線上學(xué)習(xí)了黃恕伯老師對(duì)2022課標(biāo)與2011課標(biāo)的區(qū)別和變化的剖析，為我們之后的教學(xué)指明了方向。
2022新課標(biāo)有五部份組成，一課程理念，二課程目標(biāo)，三課程內(nèi)容、四學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，五學(xué)業(yè)水平考試，其中四、五部份是新降低的內(nèi)容。
課程理念最大區(qū)別是面向全體中學(xué)生，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素質(zhì)，以中學(xué)生發(fā)展為本，以提高全體中學(xué)生核心素質(zhì)為宗旨，為每位中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。重視落實(shí)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值，培養(yǎng)中學(xué)生個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展須要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。
化學(xué)核心素質(zhì)包括數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)心態(tài)與責(zé)任，與先前的三維目標(biāo)不相同。科學(xué)探究七要素變?yōu)樗囊貑?wèn)題——證據(jù)-解釋-交流，確切，簡(jiǎn)約的把科學(xué)探究論述清楚。
課程內(nèi)容上降低了檢測(cè)類(lèi)和探究類(lèi)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)名子上略有改動(dòng)，比原先愈發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)，比如2011課標(biāo)探究水沸騰時(shí)的氣溫變化，變?yōu)樘骄克序v前后濕度變化。有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新降低的”探究液體浮力與什么誘因有關(guān)”。跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)課約占總課時(shí)10%，跨學(xué)科教學(xué)特征，有推動(dòng)，有議程，有任務(wù)。跨學(xué)科可以獨(dú)立設(shè)計(jì)，也可以運(yùn)用學(xué)習(xí)新知識(shí)。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，觀念產(chǎn)生和觀念應(yīng)用，是高考命題的依據(jù)。能從數(shù)學(xué)學(xué)視角觀察事物，能綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。剖析和解決熟悉情景下的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，具有初步的數(shù)學(xué)觀念。要求中學(xué)生把情境轉(zhuǎn)化成化學(xué)條件，這是重要的核心素質(zhì)。科學(xué)思維中指出模型不要求會(huì)完善，只要會(huì)用即可。
通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，要為發(fā)展中學(xué)生的核心素質(zhì)而教，核心素質(zhì)是教學(xué)的燈塔，學(xué)科知識(shí)只是產(chǎn)生學(xué)科素質(zhì)的載體，學(xué)科活動(dòng)才是產(chǎn)生學(xué)科素質(zhì)的渠道。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”，在化學(xué)教學(xué)中，緊跟時(shí)代的腳步，爭(zhēng)做“四有”好老師。
