篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
為深入剖析新課標，明確新學(xué)年教學(xué)思路和策略，我校數(shù)學(xué)班主任學(xué)習(xí)了《初中化學(xué)課程標準剖析》。
新課程標準進一步指出要培養(yǎng)中學(xué)生的核心素質(zhì)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人功能。數(shù)學(xué)核心素質(zhì)主要包含數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)心態(tài)與責(zé)任四個方面。
新課程標準在課程內(nèi)容方面將原先的“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩大藍籌股進行合并，敘述為“物質(zhì)”“運動和互相作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題，其中“跨學(xué)科實踐”是新增內(nèi)容。前三個主題細節(jié)上略有變化，新增了學(xué)業(yè)要求，“學(xué)業(yè)要求”從核心素質(zhì)的四個方面論述了教學(xué)應(yīng)抵達的標準。
新課程標準新降低的學(xué)業(yè)質(zhì)量是中學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素質(zhì)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以核心素質(zhì)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對中學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特點的整體描述，是學(xué)業(yè)水平考試命題的根據(jù)，同時對中學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教師教學(xué)活動、教材編撰等具有指導(dǎo)作用。新課程標準將評價建議改為過程性評價和學(xué)業(yè)水平考試兩部份，細化了評價與考試命題建議，重視實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，提高評價質(zhì)量，充分發(fā)揮評價的育人功能。
新課程標準的施行指出圍繞中學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展和靈活運用多種教學(xué)方法。如：情景化教學(xué)、突出問題教學(xué)等，側(cè)重“做學(xué)校”“用學(xué)校”，除了要關(guān)注中學(xué)生“做”的過程，要有明晰的教學(xué)目標，明確通過這種過程和現(xiàn)象是為了培養(yǎng)中學(xué)生哪方面的核心素質(zhì)。同時要規(guī)范化學(xué)實驗教學(xué)，確切掌握跨學(xué)科實踐教學(xué)定位。跨學(xué)科實踐”側(cè)重彰顯化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系，在新課標中，地位愈加突出。大量降低了實踐活動的要求，如觀察、考察、實驗、操作等，新課標要求把這種實踐活動真正落到實處。
從新課程標準可以看出，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容涵括的知識面更廣泛，重視了學(xué)科的滲透，使化學(xué)更邁向社會，走進中學(xué)生，緊貼生活。“
作為一位化學(xué)班主任，我們要明晰課程標準提倡的方向，明晰學(xué)習(xí)目標及育人目標，深入理解課程變革理念，整體建構(gòu)學(xué)科知識體系，轉(zhuǎn)變班主任教育觀念，實現(xiàn)學(xué)科育人目標，落實中學(xué)生核心素質(zhì)，促使中學(xué)生的全面發(fā)展。
篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
通過線上學(xué)習(xí)，聽了專家的講堂，收獲滿滿。首先明白了班主任要通過通讀課程標準，認識數(shù)學(xué)課程性質(zhì)，理解課程理念，明晰課程目標，感悟化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的內(nèi)涵。在教學(xué)設(shè)計時，要明晰“內(nèi)容標準”部分的一、二級主題，理解五級主題中內(nèi)容要求的行為代詞涵義，并將其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標。按照每位主題的“學(xué)業(yè)要求”，合理制訂課堂教學(xué)評價標準。按照“教學(xué)提示”可從教學(xué)策略建議、情境素材建議兩個方面靈活選用教學(xué)式。充分借助“活動建議”列舉的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)中學(xué)生重視數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。“跨學(xué)科實踐”是課程內(nèi)容的重要組成部份，應(yīng)緊密結(jié)合日常生活、工程實踐或社會熱點問題設(shè)置學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及動手實踐能力。
其次要注重教材。教材是教學(xué)內(nèi)容最主要的呈現(xiàn)形式，通過精研教材，理解教材編撰意圖。從總體掌握每節(jié)課在教材知識體系中的地位和作用。理清各知識藍籌股的呈現(xiàn)次序和邏輯體系，挖掘教材蘊涵的科學(xué)思想與技巧。充分注重并認識教材中各個欄目的功能，使其真正發(fā)揮作用。班主任要創(chuàng)造性地使用教材，用教材教，紅色習(xí)作網(wǎng)而不是教教材。進行教學(xué)設(shè)計時，可依據(jù)課程標準與教學(xué)實際適當(dāng)增減內(nèi)容或調(diào)整教學(xué)次序，也可按照班主任教學(xué)用書中的課時界定、教學(xué)建議選擇合適的教學(xué)方法，從教學(xué)實際須要出發(fā)，適當(dāng)豐富或創(chuàng)新實驗教學(xué)。難點是指中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，一是中學(xué)生無法理解和把握的內(nèi)容；二是中學(xué)生易錯或則易混淆的內(nèi)容。在確定教學(xué)難點時，應(yīng)將中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況置于首位，充分考慮中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點、困惑點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、評價方法等要素，科學(xué)預(yù)測教學(xué)難點。教學(xué)設(shè)計中應(yīng)明晰重點，難點的區(qū)別和聯(lián)系。合理分配教學(xué)時間初中物理網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會，找尋最佳途徑和方式，突出重點，突破難點，要選擇合適的教學(xué)技巧。
班主任應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和中學(xué)生的發(fā)展階段因材施教，靈活選用教學(xué)技巧。既要積極探求基于情景、問題導(dǎo)向的啟發(fā)式、探究式、互動式的課堂教學(xué)，也要注重傳授式、討論式、自學(xué)等多種教學(xué)方式的融合，為中學(xué)生營造良好的課堂氣氛，調(diào)動每位中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方式的運用中，應(yīng)重視有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決實際問題，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，提升教學(xué)效率。
篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
通過8月26號義務(wù)教育課程標準網(wǎng)路培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，覺得腦部煥然一新，收獲甚微，說真的，原先仍然說學(xué)習(xí)課標，通讀課標，甚至說課標賽事，但真剖析的并不透徹，此次的學(xué)習(xí)使我對新課程標準有了更深的理解。
首先，讓我印象非常深刻的就是石芳老師說到，新課標形成的時代背景，要求我們培養(yǎng)的人才才能滿足社會的須要，不同的時代背景須要不同的人才，這么面向新世紀，融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代化技術(shù)手段，注重情境教學(xué)；探求基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，舉辦研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。這就要求老師要與時俱進，隨時用新理論、新方法來指導(dǎo)自己，提升自己，改進教育教學(xué)方式，提升教育教學(xué)水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變班主任角色，樹立以中學(xué)生為本的基本理念，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
新課標下的課堂，要講求創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中要擅于引導(dǎo)中學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，按照中學(xué)生把握的情況，創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激勵中學(xué)生共同參與，發(fā)揮想像，積極思維來解決問題的意向。而不是單純的知識的傳授。
新課標下的課堂，要能發(fā)揮中學(xué)生主體性和積極性初中物理網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，重視于班主任怎么導(dǎo)，啟發(fā)，點拔，能夠真正地把中學(xué)生引到學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域。這就要求班主任在平常備課中不但要吃透教材，并且要盡量地收集，制做與教材有關(guān)的教具，又要擅于掌握中學(xué)生的心理，使中學(xué)生才能與老師發(fā)生共鳴，迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造動機，啟迪中學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動中學(xué)生的全面發(fā)展。而不是單純知識的接收。
同時也讓我明白了在新課程的理念下，班主任如何實現(xiàn)自我發(fā)展成長為一個受中學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)該具備的智慧。我們應(yīng)該對所從事的職業(yè)飽含熱愛，這些熱愛彰顯在對工作飽含激情，以細膩的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)。更要有自強不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的中學(xué)生，并借此來迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為中學(xué)生作出榜樣。
其實，此次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。在今后教育公路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己，提高自己，會結(jié)合自身實際情況，帶著收獲、帶著感受、帶著滿懷的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的實際教學(xué)中去，因而提升教學(xué)的有效性，促使教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
篇四：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
通過《2022化學(xué)新課程標準》的學(xué)習(xí)，讓我對新課程有了更深刻的理解和新的感受。新標準全面梳理了課程變革的困難與問題，重視對實際問題的有效回應(yīng)，明晰了施行的要求，提高了課程指導(dǎo)性和可操作性。
課程目標彰顯了學(xué)科育人，落實雙減要求，著眼于發(fā)展中學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生具有科學(xué)的思維，科學(xué)的方式，彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)科服務(wù)于社會，服務(wù)于生活的理念。課程目標是在三維目標的基礎(chǔ)上進行了優(yōu)化，從國家對教育的要求角度出發(fā)，以培植有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為培養(yǎng)目標。
課程標準將這一目標逐步分解，具有了可操作性，所以我們不再見以知識點為具體的目標，而是以發(fā)展中學(xué)生核心素質(zhì)為目標。這個目標統(tǒng)領(lǐng)我們每一個教學(xué)設(shè)計，每一個學(xué)習(xí)活動，每一個單元設(shè)計，每一節(jié)課，每一個學(xué)期。
通過新課程標準的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深的感遭到這次新課標培訓(xùn)的意義。我們會在新課標的精神指引下，努力抓好教學(xué)工作，不斷充實建立自己，提升教學(xué)質(zhì)量。
篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
新課程標準的根據(jù)就是要把立德樹人落實究竟。因為地域不同，中學(xué)生背景不同，所以須要義務(wù)教育階段的我們依照所在校區(qū)和中學(xué)生的實際情況，有效的根據(jù)新課標，教育我們的兒子，培養(yǎng)其更好的科學(xué)文化素養(yǎng)。
原先我們用的是2011年版的新課標，隨著時代的演變，去年開始我們用2022年的新課標，這三者有哪些的區(qū)別和聯(lián)系，二者的最大區(qū)別又是哪些？創(chuàng)新點又是哪些？須要新一代的班主任關(guān)注點又是哪些呢？
新課標有五大基本原則，一是堅持全面發(fā)展，育人為本人；二是面向全體中學(xué)生，因材施教；三是聚焦核心素質(zhì)，面向未來；四是強化課程綜合，重視關(guān)聯(lián)；五是改革育人形式，突出實踐。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)基本原則，對課程進行開發(fā)，采用適合自己中學(xué)生的課堂方式。新課標的最大亮點就是突出實踐，所以在今后的教學(xué)中，要放手大膽讓中學(xué)生去嘗試。
在化學(xué)實驗探究方面有13項跟2011版課標完全相同、8項不同，這8項中，有4項實驗跟2011版課標在敘述上略有區(qū)別，有3項在實驗內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項實驗是新降低的，《探究液體浮力與什么誘因有關(guān)》。這都是須要我們非常注意的地方。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，可以極大的調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要有針對性的提出一些有關(guān)現(xiàn)象的問題，依據(jù)經(jīng)驗和已有知識做出推測與假定，迸發(fā)中學(xué)生的好奇心和想像力，鼓勵中學(xué)生按照實驗?zāi)康恼硇畔ⅲ柚唵蔚膱D象或表格剖析信息，發(fā)覺其中的特性，進行初步的因果判別。鼓勵中學(xué)生產(chǎn)生自己的推論并做出解釋。讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善思，提高學(xué)習(xí)積極性。
新課標所涉及的問題和內(nèi)容，還須要我們不斷地細讀，一點點的學(xué)習(xí)，感悟其真諦，非常是對中學(xué)生評價的改變也是值得我們深思和改善的地方。
新課標的學(xué)習(xí)，我們還遠遠不夠，接出來，在前面的教學(xué)過程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，并學(xué)因而用。
篇六：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
在數(shù)學(xué)新課準手指出，數(shù)學(xué)課程要重視中學(xué)生的發(fā)展，以使中學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好習(xí)慣。新課標加強實驗探究，重視發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。新課標注重豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)和社會責(zé)任感。曉得數(shù)學(xué)學(xué)是對相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，數(shù)學(xué)學(xué)研究須要觀察、實驗和推理，感受化學(xué)學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的影響。
新課標要求合理制定跨學(xué)科實踐方案，科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進施行跨學(xué)科實踐。布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)中學(xué)生提早了解活動的流程和要求，以及所需知識、方法和設(shè)備等；進行合理分組，使中學(xué)生能互相取長補短、共同完成活動。引導(dǎo)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思索、大膽設(shè)計、敢于創(chuàng)新，在中學(xué)生碰到困難時給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
新課標以中學(xué)生發(fā)展為本，加強素質(zhì)導(dǎo)向，著重推動評價觀念、評價方法和評價方式的變革發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能。評價除了要關(guān)注中學(xué)生在不同階段核心素質(zhì)的發(fā)展狀況，更要關(guān)注怎么通過評價推動中學(xué)生的發(fā)展。搜集證據(jù)時，既要注重中學(xué)生在特定任務(wù)情景下生成的結(jié)果，又要注重在結(jié)果產(chǎn)生過程學(xué)生的思索、認識、反思和調(diào)整。可對中學(xué)生的表現(xiàn)進行重復(fù)性、持續(xù)性的檢測和證據(jù)搜集，記錄中學(xué)生成長軌跡，反映中學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評學(xué)案，以評促學(xué)，激勵中學(xué)生進步。
為此，新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，應(yīng)指出以數(shù)學(xué)知識為載體，讓中學(xué)生經(jīng)歷其研究過程，漸漸培養(yǎng)出科學(xué)精神，使中學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。
在重視中學(xué)生全面發(fā)展同時，對班主任教學(xué)也有要求，雖然，在實際教學(xué)中，好多的教學(xué)理念和方法，還并不能適應(yīng)社會發(fā)展，因而，這是班主任們應(yīng)當(dāng)先解決的主要問題。
篇七：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
2022年8月26日，我們借助假期的時間，中學(xué)組織了我校全體數(shù)學(xué)班主任對新的《物理課程標準(2022版）》進行了網(wǎng)路學(xué)習(xí)，通過此次學(xué)習(xí)，我們有了如陰道會。
一、教學(xué)是面向全體同事的，是為了中學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的。要緊密圍繞培養(yǎng)中學(xué)生核心素質(zhì)這個最終目標，要成為中學(xué)生人生發(fā)展的推動器。
二、要讓中學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要取代了中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個旁觀者。要講求全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，注重數(shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
三、要從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會，新課標彰顯了更關(guān)注社會，更帖近中學(xué)生的生活。重視鍛練中學(xué)生借助數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力。
四、要加強過程與技巧的教學(xué)，重視科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的定制化。
今后我們將進一步在日常教學(xué)中彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生核心素質(zhì)；重視課程基礎(chǔ)性與綜合性，為中學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，彰顯課程的時代性；倡導(dǎo)教學(xué)方法多元化，培養(yǎng)中學(xué)生的自主發(fā)展能力。
篇八：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
明天，我十分有幸出席了黃恕伯主講的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)簡介，即使只有半天的培訓(xùn)，在與好多同仁交流剖析過程中，在這個平臺學(xué)習(xí)到了好多好多，再一次的充實和建立了自己。其中感慨最深的有以下兩個方面。
一、更新教育教學(xué)觀念，并對課程變革進行思索
通過培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的理解，即指出以中學(xué)生為本，面對全體中學(xué)生，關(guān)注每一個中學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要推動全體中學(xué)生的終生發(fā)展。面對當(dāng)前社會日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)當(dāng)今的社會，課改是必要和必須的。全面推動課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的了解，作為一名數(shù)學(xué)班主任，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展中學(xué)生的全面性，讓中學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生正確的價值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績這一個方面著重。我們須要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)的推動者。
二、課堂的有效教學(xué)
作為一名高中數(shù)學(xué)班主任，我們不但教給中學(xué)生知識，并且?guī)椭袑W(xué)生找尋獲得知識的方式，我們應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的迸發(fā)者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學(xué)過程中要以研究者的態(tài)度置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光考量和剖析教學(xué)理論與教學(xué)實踐，讓課堂教學(xué)弄成有效的教學(xué)，實際上，現(xiàn)在提了好多年的課改就是讓現(xiàn)在的中學(xué)生更能適應(yīng)社會，更能在學(xué)習(xí)中完全的開發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從中學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的借助課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中，依照教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方法技巧，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的面向全體中學(xué)生，適應(yīng)中學(xué)生的個體差別，落實課標的三維目標，提升教學(xué)質(zhì)量，推動中學(xué)生全面發(fā)展。
此次線上培訓(xùn)只是一個手段，一個開端，班主任的工作本身就是一項持久深入的工作，思索背后，我倍感更多的是責(zé)任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差別所在，我將借此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反省自我，使得自己不斷成長。培訓(xùn)是暫時的，但進取是終身的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
篇九：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
通過暑假《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》的學(xué)習(xí)，本人的教學(xué)觀念有很大的改變。下邊談一談本人的學(xué)習(xí)心得。
義務(wù)教育課程標準在修訂后愈發(fā)建立和先進，新課程標準把以中學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念；以提升中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，滿足全體中學(xué)生的終生發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；提倡中學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于思索，通過多元化的教學(xué)方法，幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐漸產(chǎn)生科學(xué)心態(tài)與科學(xué)精神，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
一、堅持以中學(xué)生為本
新課標指出以數(shù)學(xué)知識和技能為載體，讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。
首先，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)盡早適應(yīng)新的形勢，大膽變革，在實踐中不斷改進，讓中學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境小學(xué)習(xí)，課堂氛圍融洽，師生愛情和諧。良好的師生關(guān)系，中學(xué)生能夠熱愛班主任，聽從班主任的教誨，做到”親其師，信其道”。
其次，重視科學(xué)探究，構(gòu)建自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，給中學(xué)生充足的時間，放手讓中學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓中學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，讓中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探求者，師生互動，共同發(fā)展。再度，在完成”必學(xué)”知識教學(xué)后，還可依據(jù)須要完成”選學(xué)”知識教學(xué)，讓中學(xué)生閱讀”閱讀材料”，動手做”小實驗”，拓展中學(xué)生的視野，培養(yǎng)中學(xué)生的思維。
最后，重視學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。重視科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是現(xiàn)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢。科技的發(fā)展推動了社會的發(fā)展，同時它又遭到社會發(fā)展的阻礙；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)的內(nèi)容為素材，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐漸樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這些方法把人文精神滲透到化學(xué)課程教學(xué)中。
二、注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方法多元化
在新的課程變革要求下，數(shù)學(xué)班主任要進一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提高中學(xué)生核心素質(zhì)的角度重新認識數(shù)學(xué)教學(xué)。與2011年版課標相比，2022年版課標將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方法多元化”之前，明晰了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是促使中學(xué)生核心素質(zhì)提高須要利用的主要教學(xué)手段之一。培養(yǎng)中學(xué)生的核心素質(zhì)，同樣呼喚班主任才能依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等實際情況，靈活選用不同的教學(xué)方法，以豐富的方式迸發(fā)中學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建適合中學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起中學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，因而為中學(xué)生核心素質(zhì)的提高創(chuàng)造可能。
三、從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會
自然界的神奇現(xiàn)象震憾人心，生活中的化學(xué)現(xiàn)象意趣橫生，高中數(shù)學(xué)課程是中學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分學(xué)科課程，因而，該課程的設(shè)置應(yīng)緊貼中學(xué)生的生活，讓中學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識數(shù)學(xué)規(guī)律，同時還應(yīng)將中學(xué)生認識到的數(shù)學(xué)知識即科學(xué)研究方式與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合上去，讓她們感受到化學(xué)在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這除了可以降低中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且還將培養(yǎng)中學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
四、發(fā)揮評價的教育功能，促使中學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展
在教、學(xué)、評一致性的原則之下，課程評價作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素質(zhì)為導(dǎo)向，提高評價質(zhì)量。該理念指出評價應(yīng)堅持立德樹人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評價的教育功能，以期通過建立功能全面的數(shù)學(xué)課程評價體系，推動中學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展。這一理念對其他課程理念的有效落實起到了激勵、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評價的教育功能，建立一個評價目標注確、評價主體多元、評價方法多樣、評價維度全面的數(shù)學(xué)課程評價體系。
其實，新的課標體系愈發(fā)重視了推動中學(xué)生的發(fā)展，愈發(fā)實用，更具體，愈發(fā)貼合中學(xué)生認知特征和。切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導(dǎo)下施行教學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，我們應(yīng)積極應(yīng)對化學(xué)新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，便于適應(yīng)化學(xué)新課程的施行。
篇十：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準2022版心得感受
暑假我們進行了數(shù)學(xué)新課標學(xué)習(xí)培訓(xùn)，線上學(xué)習(xí)了黃恕伯老師對2022課標與2011課標的區(qū)別和變化的剖析，為我們之后的教學(xué)指明了方向。
2022新課標有五部份組成，一課程理念，二課程目標，三課程內(nèi)容、四學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，五學(xué)業(yè)水平考試，其中四、五部份是新降低的內(nèi)容。
課程理念最大區(qū)別是面向全體中學(xué)生，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素質(zhì)，以中學(xué)生發(fā)展為本，以提高全體中學(xué)生核心素質(zhì)為宗旨，為每位中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會。重視落實數(shù)學(xué)課程的育人價值，培養(yǎng)中學(xué)生個人終生發(fā)展和社會發(fā)展須要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。
化學(xué)核心素質(zhì)包括數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)心態(tài)與責(zé)任，與先前的三維目標不相同。科學(xué)探究七要素變?yōu)樗囊貑栴}——證據(jù)-解釋-交流，確切，簡約的把科學(xué)探究論述清楚。
課程內(nèi)容上降低了檢測類和探究類的實驗，在實驗名子上略有改動，比原先愈發(fā)嚴謹，比如2011課標探究水沸騰時的氣溫變化，變?yōu)樘骄克序v前后濕度變化。有一項實驗是新降低的”探究液體浮力與什么誘因有關(guān)”。跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)課約占總課時10%，跨學(xué)科教學(xué)特征，有推動，有議程，有任務(wù)。跨學(xué)科可以獨立設(shè)計，也可以運用學(xué)習(xí)新知識。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，觀念產(chǎn)生和觀念應(yīng)用，是高考命題的依據(jù)。能從數(shù)學(xué)學(xué)視角觀察事物，能綜合運用數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。剖析和解決熟悉情景下的簡單數(shù)學(xué)問題，具有初步的數(shù)學(xué)觀念。要求中學(xué)生把情境轉(zhuǎn)化成化學(xué)條件，這是重要的核心素質(zhì)。科學(xué)思維中指出模型不要求會完善，只要會用即可。
通過學(xué)習(xí)我對化學(xué)教學(xué)有了新的認識，要為發(fā)展中學(xué)生的核心素質(zhì)而教，核心素質(zhì)是教學(xué)的燈塔，學(xué)科知識只是產(chǎn)生學(xué)科素質(zhì)的載體，學(xué)科活動才是產(chǎn)生學(xué)科素質(zhì)的渠道。“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，在化學(xué)教學(xué)中，緊跟時代的腳步，爭做“四有”好老師。
