機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、教材與學(xué)習(xí)情況分析 《機(jī)械效率》是人民教育學(xué)會根據(jù)新修訂的九年義務(wù)教育《物理教學(xué)大綱》修訂的初中物理第一卷最后一章第三節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生對“力”、“力與運(yùn)動”、“功與功原理”等知識有較為全面認(rèn)識，并加以擴(kuò)展，涉及一定計(jì)算量的章節(jié)，在實(shí)踐中具有重要的應(yīng)用性，也體現(xiàn)在社會生活中。因此，本部分內(nèi)容具有全面性、應(yīng)用性、實(shí)用性等特點(diǎn)，由于學(xué)生缺乏對“機(jī)械”的感性理解，具有一定的抽象性，《提綱》也對“理解”提出了更高的教學(xué)要求。由于鑼的概念比較抽象，學(xué)生對其本質(zhì)缺乏了解，“鑼原理”可以說是既簡單又復(fù)雜，學(xué)生可能并不真正理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)“機(jī)械效率”時必然有一定的困難。特別是，在理解幾種“鑼”的表達(dá)方式、實(shí)質(zhì)含義和相互關(guān)系方面存在相應(yīng)的困難。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)物理近一年，有一定的物理基礎(chǔ)和理解能力，但抽象理性思維能力仍然較低，對事物的理解仍以感性理解為主，需要依靠老師的有效引導(dǎo)才能從感性理解上升到理性理解機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)， 通過理性認(rèn)識的建立和知識的獲取，他們可以獲得獲取知識的能力，提高自己的智力。2.教學(xué)目標(biāo)的確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生為中心，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展”。突出“以學(xué)生為中心”，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，教第1頁
經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)、合作與交流、自主建設(shè)、發(fā)展智慧。4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 第 2 頁
學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位不僅要停留在學(xué)生知識的獲取和技能的提高上，更要使學(xué)生獲得知識和技能，更要通過獲取知識的過程，領(lǐng)悟知識形成過程中的思想方法和過程方法，了解知識在生活實(shí)踐中的體現(xiàn)和應(yīng)用， 從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)、熱愛生活、團(tuán)結(jié)合作、和諧相處、共同發(fā)展的情感態(tài)度。同時，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提問能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)是：1.知識和技能：使學(xué)生了解有用的工作、附加工作和總工作及其相互關(guān)系，并了解機(jī)械效率的意義;能夠正確理解幾種工作的表現(xiàn)形式，并能夠利用機(jī)械效率解決相關(guān)問題。2、過程與方法：教師通過學(xué)生的實(shí)踐，引導(dǎo)和啟發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的三個意識，即：問題意識、合作意識和創(chuàng)新意識;這四種能力是：動手能力、合作溝通能力、獲取新知識的能力以及分析和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過實(shí)踐探究、合作與交流，讓學(xué)生感受到成功獲取知識的喜悅，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性和知識的科學(xué)價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，提高學(xué)習(xí)自信心。3.教學(xué)重點(diǎn)與難度本課知識側(cè)重于工作的外在形式和意義，機(jī)械效率的意義，教與學(xué)的重點(diǎn)是真實(shí)的
欲望。所以
所謂“問題導(dǎo)向式教學(xué)法”，就是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生聚焦相關(guān)問題
積極探索學(xué)習(xí)，尋求解決問題，通過一系列問題的解決實(shí)現(xiàn)知識
遷移、鞏固，最后是知識的掌握和靈活應(yīng)用，以及創(chuàng)新精神的形成和實(shí)踐能力的提高
目的。學(xué)生在生活中可能
“效率”這個詞已經(jīng)為人所知，但“效率”的真正含義并不一定被理解。為了激勵
學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)這一部分
在課程開始時，老師鼓勵學(xué)生討論并結(jié)合自己的
需要
自己的生活或熟悉生產(chǎn)的實(shí)際，交換答案“效率”一
對這個詞的理解，指出涉及“效率”問題的場合？在
肯定學(xué)生討論和回答的基礎(chǔ)上，指出本課所學(xué)的機(jī)械效率在物理學(xué)中占有一席之地
獨(dú)特的意義。然后組織學(xué)生制作滑輪組
舉起重物的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意滑輪組
整個實(shí)驗(yàn)過程分解為舉重和手拉彈簧測量
測力計(jì)分兩個過程上升，并指導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算兩個過程完成的工作量
小，你覺得什么能激勵學(xué)生？你能問一些相關(guān)的問題嗎？然后引導(dǎo)他們思考、分析和解決
解釋原因，讓學(xué)生了解有用的工作、額外的工作和總工作
概念。然后再次通過多媒體展示圖 P210 教科書 14-6 中的問題
組織和激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)生的討論，使理解、交流、收斂，進(jìn)而理解機(jī)械效率的問題。最后
然后安排學(xué)生做用斜面升起的實(shí)物
經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以再次練習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生理解、認(rèn)知的飛躍。學(xué)習(xí)認(rèn)知全過程突出實(shí)踐
- 認(rèn)識 - 再次練習(xí) - 認(rèn)識本頁 3
再
1.運(yùn)用“問題教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和探究性
一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生受到問題的刺激，練習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)新知識，解決問題并應(yīng)用
深化知識賦能和情感溝通的體驗(yàn)
過程，知識的獲取是實(shí)踐的，真實(shí)可靠，了解自然，掌握自然
它必須相對強(qiáng)大。2、體現(xiàn)物理特點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議
它是用于真實(shí)學(xué)習(xí)情境和感知學(xué)習(xí)的材料
材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知，在實(shí)踐中提高。同時使用
多媒體意味著呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生具有多重性
刺激，使他們對學(xué)習(xí)保持高度的熱情和專注力，提高學(xué)習(xí)的效率和效果
水果。3.切割
落實(shí)學(xué)生主體位置，發(fā)揮學(xué)生主體作用。一是組織
學(xué)生動手、合作、溝通和自我建構(gòu);第二個是在正確的時間對教師來說正確的點(diǎn)
撥號、引導(dǎo)、激勵、鼓勵，學(xué)生能說的就多說，讓學(xué)生說，老師不說
或者，委婉地說，結(jié)論是由學(xué)生自己組織的物理資源網(wǎng)，而不是由老師組織的
鑒于此，問題由學(xué)生自己解決，鼓勵學(xué)生大膽地向老師提問，讓學(xué)生繼續(xù)
講臺是“學(xué)生的老師”。五
、教學(xué)方法和問題刺激方法，真實(shí)
探索合作互動，探索自主。六
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：略七
、教學(xué)流程的實(shí)施 （1）新課程指南
字?jǐn)?shù)： 1.
珍
在之前學(xué)習(xí)了鑼和鑼的原理之后，我們將闡明我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
機(jī)械效率，并登上主題或在媒體上展示。第 4 頁
類
現(xiàn)代社會是一個講“效率”的社會。鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中相互結(jié)合
談?wù)剬Α靶省钡睦斫庖约按嬖凇靶省眴栴}的情況，組織
學(xué)生討論并回答。3.老師說
“機(jī)械效率”在明代物理學(xué)中有著特殊的含義，今天我
我們通過實(shí)驗(yàn)來了解它。在船上或媒體上展示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教學(xué)過程： 1.組織
學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)：將實(shí)驗(yàn)設(shè)備放在桌子上，要求：（1）四人一人
人
小組合作實(shí)驗(yàn)（一人操作，一人一人，記錄準(zhǔn)備報(bào)告，四人全部記錄
有意觀察）;提高重量 （2）（兩個鉤子代碼）有兩種使用方式：（1）直接使用
起重物體的力測量和計(jì)算;（2）用滑輪組將重物提升到相同的高度（10cm）看二
（3）填寫表中的記錄數(shù)據(jù)并處理
它
（4）在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意物體向上移動時保持的狀態(tài)
觀察皮帶輪的狀態(tài)。學(xué)生：學(xué)生真實(shí)
老師下去檢查和指導(dǎo)。教師：學(xué)生
在體驗(yàn)結(jié)束時，啟發(fā)學(xué)生通過觀察、記錄、數(shù)據(jù)處理和比較分析來分析你
可以發(fā)現(xiàn)什么，有什么要求，小組討論，交流。學(xué)生：思考
分析、討論、交流和回答教師鼓勵學(xué)生提出的問題
行答案。老師：指導(dǎo)點(diǎn)
鼓勵學(xué)生理解和總結(jié)有用的技能、附加技能和總技能，教師
板書可以與投影一起呈現(xiàn)。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶鑼的原理，第5頁
2. 說
對工作原則有清晰的認(rèn)識。學(xué)生：分析
討論、交流和回答（個人與集體的結(jié)合） 2.
媒體
三種作品的介紹0（教材P21圖14-6） 教師：組合很大
屏幕上的圖表引導(dǎo)學(xué)生分析和識別做工作的目的機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)，哪一部分
有哪些有用的功能？有哪些額外功能？記錄、處理和比較數(shù)據(jù)，鼓勵小組討論，并查看
你發(fā)現(xiàn)了什么，或者你可以問什么問題？
分析、計(jì)算、討論、交流都可以回答。（鼓勵學(xué)生在講臺上組合
.）
插圖供學(xué)生分析和解釋）教師和學(xué)生：比較三種類型
你認(rèn)為哪個是最好的？解釋原因，鼓勵學(xué)生回答，并組織起來
學(xué)生評價或重復(fù)，老師肯定。教師：引導(dǎo)學(xué)生從有用工作與總工作的比例
通過對三種情況、優(yōu)缺點(diǎn)的微小對比，激發(fā)學(xué)生的理解：人們在使用機(jī)器
在工作時，總是希望這個比例很大
在物理學(xué)中，機(jī)械效率被用來表達(dá)這個比率，以激勵學(xué)生進(jìn)行概括
超出了機(jī)械效率的定義。教師和學(xué)生：學(xué)生
答案、演示或預(yù)測。 η = 1 以激發(fā)學(xué)生對總機(jī)械效率的理解
小于 1 且沒有單位。要求學(xué)生計(jì)算
這
用滑輪塊舉起重物的機(jī)械效率，并解釋其物理意義。媒體介紹
現(xiàn)在幾臺實(shí)際機(jī)械的效率值（45~60%） 3.
組織
然后，學(xué)生做一個斜面實(shí)驗(yàn)：首先解釋斜面也是一個簡單的機(jī)器。師：介紹一下斜面，明
是的。學(xué)生：小組
實(shí)驗(yàn)（需要角色互換）、處理數(shù)據(jù)和報(bào)告結(jié)果。第 6 頁
之
在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生測量兩個實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，并
媒體通過介紹機(jī)械效率值來了解提高機(jī)械效率的問題和意義
研究了提高機(jī)械效率的方法，并鼓勵學(xué)生討論他們的答案。教師的板書或投影
出現(xiàn)。4、鞏固深化：
（1）媒體將展示示例問題，組織學(xué)生獨(dú)立思考和處理，并鼓勵學(xué)生上臺發(fā)言
解開。
（2）媒體呈現(xiàn)三課堂練習(xí)，學(xué)生分析判斷。
媒體 （3）拿出課本思考討論的組織，學(xué)生爭先恐后地回答。5. 課程
總結(jié)：組織學(xué)生梳理理性知識，確認(rèn)要點(diǎn)或與師生一起總結(jié)。6. 布局
作業(yè)：在課外觀察起重機(jī)、挖掘機(jī)、裝載機(jī)和其他機(jī)械設(shè)備
銘牌，了解這些設(shè)備的機(jī)械效率，并提出提高機(jī)械效率的方法
或途徑。7. 板書
目錄：第7頁省略
老師：在學(xué)生的實(shí)踐中