時間的腳步悄無聲息，在不經意間流逝。 這段時間有什么經驗值得分享嗎？ 首先準備一份教學總結。 但怎樣才能避免自我激勵式的教學總結呢？ 以下是小編整理的物理教師培訓總結模板。 歡迎大家學習和參考！
物理教師培訓總結模板【第1部分】
忙碌的學年即將過去，現將一年來的工作總結如下：
1、政治思想方面：
積極參加學校、部門組織的各種會議和培訓，積極響應黨的號召，學習黨的路線和政策，學習新的教育理論，及時更新教育理念。 積極參加校本培訓，領會會議精神。 新形勢下，對教師政治業務素養不斷提出新的更高要求。 因此，我不僅注重學校安排的各項學習，而且注重從新聞廣播中汲取政治營養，努力成為一名政治強人。 人民教師。
2、教育教學：
1.了解學生。 對于您所教班級的學生，了解他們的知識技能發展水平、興趣、需求、方法、習慣、性格特點，在日常學習中可能面臨什么樣的困難等，以便他們能夠在教學上有針對性。 開始工作。
2.課堂教學。 關注全體學生，構建和諧課堂，注重信息反饋，調動學生的有意注意，營造良好的教學氛圍。 每一個實驗都要為學生做。 演示實驗應生動、有趣、可視性強，鼓勵學生利用日常用品進行簡單的實驗。 簡單的實驗激發學習興趣。 課堂講授與習題相結合，習題精挑細選，課后作業小而精，不占用額外時間，增加學生負擔。 中考中，所教班級均取得優異成績。 4.課后輔導。 初中生普遍貪玩、怕苦、容易接受新事物，但缺乏自控能力。 他們往往不能按質按量完成作業，缺乏及時糾正、消化吸收的習慣。 有的學生怕困難，導致成績落后。 這種情況需要更多的鼓勵、監督、溝通以及分層的作業要求，這樣無論是后進生還是優秀學生都能取得成功。
3、教學與研究。 積極參加縣、市、學校、教研組組織的各項教研活動，學習先進的教學理念和教學方法。 除了教學之外，我還積極參加教學技能競賽。 曾獲縣市物理教師實驗技能大賽一等獎，江蘇省實驗技能大賽二等獎。
3、工作考勤：
我熱愛本職工作，服從大局，從不遲到、早退、中途外出，從不因個人事情耽誤工作。 工作中，對待同事熱情、真誠，盡力幫助同事解決一些計算機技術問題。
當然，人無完人，我的缺點在工作中也很明顯。 今后，我將繼續努力，成為一名優秀的人民教師。
物理教師培訓總結模板【第2部分】
我參加了高中物理教師的遠程培訓，并進行在線交流、討論和評論。 我深深地體會到新課程標準在教育理念、內容、教學方法、教學評價等方面都發生了很大的變化，這讓我對新課改后的高中物理教學有了更深刻的認識。 。 這次遠程物理新課改培訓給了我很多思考，我深深認識到自己要學的東西還有很多。
1、新課程改革要求教師改變以往陳舊的教學觀念。
新課程有新理念。 新課程打破了傳統教育下單一、教條式的教學模式，構建了以人為本、百花齊放的新教學體系。 體現了“為了每一個學生的發展”的新理念，讓每一個學生都得到發展。 這是新一輪課程改革的核心理念，也是高水平的核心目標。 新課程將不再培養高分低能力，而是全面發展的“復合人”。 新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”融為一體，設定立體課程目標。 它改變了過去強調知識和技能的傳授，而是強調形成主動的學習態度，從而獲得基礎知識。 具備基本功的過程就變成了學會學習、形成正確價值觀的過程。
2、新課程在內容和結構上發生了重大變化，對教師掌握教材提出了新的要求。
新課程結構模塊化、系列化，必修課與選修課相結合，注重基礎，體現時代性、多樣性和選擇性。 這充分體現了課程“與時俱進”、“以人為本”的指導思想。 這給教師提出了新的挑戰。 我們老師都是老課程出來的。 我們要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，根據內容制定合理的教學要求。 在保證完成教學任務的前提下，盡量不加劇學生的問題。 負擔。
3、新課程改革要求教師從領導者轉變為組織者、引導者、合作者。
新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系。 在過去的教學中，我們一直提倡“教師主導”、“以學生為中心”，但在實際教學中，教師往往是“主演和導演”。 在老師的指導下，學生只能被動地學習。 學生要成為學習的主人，教師要調整角色。 教師要從主導課堂的“領導者”轉變為平等的“組織者”和“引導者”。 從知識的“權威”轉變為學生學習的促進者。 從單純灌輸知識到傳授知識同時注重良好人格的培養； 從單方面教學到多大師交流合作。 從“以教師為中心”到“以學生為中心”。
教師在教學中的激發、啟發、組織、培育作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉變是關鍵。 在課堂教學中，教師要努力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。 要從創設生動具體的情境入手，組織教師和學生共同參與的學習活動，拉近教師與學生、學生與學生、學生與課文之間的距離。 距離。
4、新課程要求教師改變教學方法。
新課程教學強調教學過程是師生溝通、共同發展的互動過程。 在教學過程中，要處理好知識傳授與能力培養的關系，注重培養學生的獨立性、自主性，引導學生在實踐中質疑、調查、探索、學習，使學習變得主動、個性化。在老師的指導下。 的過程. 教師要尊重學生個性，關注個體差異，滿足不同需要，創造一個能夠引導學生積極參與的教育環境，激發學生的學習熱情，培養學生掌握和應用知識的態度和能力，讓每個學生都能得到充分的受益。 發展，為每個學生的終身發展奠定良好的基礎。 教師不再是權威，而只是教學過程的組織者和引導者。 課堂上師生互動、平等參與的情景將會更加生動。 教師盡力組織學生采用合作、小組學習等方式培養學生。 除了培養學生的合作和溝通能力外，還調動了每個學生的參與意識和學習積極性。 課堂教學形式多樣，經常開展講座、交流、合作學習，讓大家共同提高。 老師們大多使用鼓勵性的話語，并以和藹可親的方式對待學生。 ，盡力發現學生的優點。 學生是學習的主體，師生是朋友和學習伙伴。 教師在課堂上學會關注學生的需求，充分發揮學生的主動學習精神，充分調動學生學習的積極性和主動性。 教學中注重學生感受，倡導“自主、探究、合作”的學風。 引導學生積極參與、樂于探索、勤于做事。 教師還必須發揮主導作用，引導和幫助學生，真正把學習過程轉變為學生自主學習的過程，在引導學生自主學習中加強學習方法指導。
新教材更加注重課堂與信息技術的融合。 我們可以利用信息資源的優勢，將信息技術融入到物理教學中，充分利用各種信息資源，并將其與物理教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，具有時代氣息。 ，更加貼近生活和現代科技； 同時還可以使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，讓教材“活起來”。
5、新課程要求學生改變學習方式。
新課程下學生的學習方式也發生了變化。 在傳統的學習方法中，學生只是旁觀者和聆聽者。 他們只被視為學習個體，而忽略了他們的感受。 一些本應留給學生自己操作、討論、總結、總結的內容被老師代替了； 老師說完后說道：“你就按照我教的做吧。” 新課程下，要讓學生成為學習的主人，注重學生自主探究、動手操作、歸納總結、綜合應用等能力的培養。 為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方法。 它將沉悶、封閉的課堂變成了歡聲笑語，是師生交流和學習的天堂。 它還注重在學習過程中培養學生的道德品質。
從新課程的教學方法來看，提倡“探究學習”和“合作學習”。 在這種反傳統的教學中，教師和學生以問答或對話的形式面對面。 老師牽著學生的鼻子，把學習的主動權還給了學生。 在探究式教學中，必須鼓勵學生的集體參與。 不僅好學生有能力進行探究，而且應該讓每個學生都有參與探究的機會。 尤其是那些很少在課堂或小組中發言的學生，更應該給予特別的照顧和積極的鼓勵，使他們有機會和信心參與探究。 通過探究，學生可以利用自己集思廣益、思維互補、思維開放、分析透徹、表達自己意見的特點，使獲得的概念更加清晰，結論更加準確。
新課程提倡自主學習。 未來學生的學習將主要依靠自主學習。 他們不能僅限于聽老師的講課。 更多的學生需要在老師的指導下自行探索。 只有這樣，他們才能在探索的過程中理解和掌握知識，體驗更多的知識。 深刻的。 強調知識的建構過程，強調基礎知識的學習，注重保護探索興趣和學習欲望； 體現當代性，強調學科滲透，體現情感態度和價值觀的培養。
6、新課程要求改變固有的評價模式。
新課程提倡評價方式多元化、評價主體多元化、過程評價與終結性評價相結合，評價促進學生發展。 改變過分強調課程評價的篩選和選擇功能，用評價促進學生發展、教師提高和教學實踐改進。 原有的學生評價模式只通過考試成績評價學生的學習成績，卻忽視了對學生能力和素質的評價。 評價方式笨拙，不利于學生的發展，挫傷了一批學生的積極性。 新課改后，評價學生時不再只看學生的考試成績，而是更加注重對學生的學習質量、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等方面的綜合評價，從發展的角度評價學生。 評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生動手能力、實踐能力、創新能力的培養，而不是根據考試的結果來判斷成敗。 評價方法更加科學、全面、客觀，更有利于學生的發展。 。
在這次培訓中我體會很深，受益匪淺，收獲很多。 隨著新課程改革的發展和深入，在今后的教學中，我將按照新課程改革的要求，不斷提高自己，適應新課程改革的要求。
物理教師培訓總結模板【第3部分】
通過這些天的培訓，我深深地認識到，在當今時代，知識的多少不再是衡量一個人素質的唯一標準。 關鍵是創新能力的提高。 在學校教育中，培養學生的創新精神和實踐能力已成為素質教育的重要價值取向。 我認為探究性教學應該有利于培養學生獨立思考的習慣，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，培養學生的發展能力。探究式教學模式已成為物理教學的必然。 趨勢。 以下是我的一些經歷和想法：
1、從知識的傳授者轉變為學生學習的推動者，從學生的管理者轉變為學生發展的引導者。 美國人文主義教育家羅杰斯基于對傳統教育的深刻批判，提出教師必須成為促進學生自由學習的“促進者”，而不是傳統的僅僅“教書”的教師。 這種“促進者”角色尤其適用于新課程中的教師。 作為傳統的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者，學生是知識的接受者。 教師掌控課堂，嚴格控制和監督學生的學習，教學的目的是傳授知識。 學生的情感、意志、興趣、性格等較少受到教師的關注。 然而，新課程改革要求教師不再是信息的主要傳播者，而應把培養學生正確的學習態度、方法和高遷移能力作為教學的主要任務。 要真正發揮引導者的作用并將其落實到課堂教學中，教師應該：
1、做一名善于調動學生學習興趣、激發學生潛能的“教練”。
2、做學生的心理支持者。
3. 成為課堂的引導者。 課堂上的輔導員應該更像學生的朋友和知己。 當學生在討論中犯了錯誤時，老師要做的不是責怪，而是理解和鼓勵。 教師為學生營造安全的學習氛圍初中物理教師研修總結，是學生最值得信賴的心理支持來源。 由于這種和諧溫馨的師生關系，形成了充滿活力的學習氛圍。 新課程強調：“教師是學生活動的組織者和引導者”。 新課程要求教師把自己定位為引導者，尊重差異性、多樣性和創造力。 請記住，您的責任是教育所有學生，并堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。 2、以全新的課程理念開創教育新境界。 新世紀課程改革之風拉開了課堂教學模式創新的帷幕，使課堂教學模式發生了前所未有的革命。 在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。 因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立“以人為本”的新課程理念。 為促進學生全面發展，豐富學生各種素質，新課程改革特別強調，各地要嚴格執行國家課程，實施地方課程，發展校本課程，要求有條件的地方編制校本課程。具有地方和學校特色的相關教材。 。 從某種程度上來說，課程問題已經成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。 那么，我們需要的新課程理念是什么？
（一）真正注重學生的主觀要求和主觀意識的培養，強調關注學生個體生活的發展，更加注重學生主觀意識的培養和學生人格的完善。
（二）明確課程是實施培養目標的建設藍圖，是組織教育活動的最重要依據。 教師必須把基于新課程的教育活動視為一種創造性勞動，使教學在創造中發展、在發展中發展。 創造、演繹無限活力。
（3）在思想素質方面，教師要依托新課程中的人文因素，將教學中的情感因素和過程提升到新的水平，以實現情感、態度、價值觀的和諧可持續發展，讓情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉和教學過程的靈魂。
2、樹立“一體多面”的新教師理念。 新課程改革倡導以人為本的教育，發展個性，塑造獨立人格，倡導問題教育，注重學生學習發展和創造。 因此，教師不僅需要不斷更新觀念，而且角色也需要改變。 教師要從單純的教師、“傳道者、傳授知識、解惑者”轉變為學生以及以學生為對象的“學習活動的組織者、人格發展的輔導者、社會化進程的推動者”研究。 研究員。
（一）從師生關系來看，貫穿新課程改革的人文精神要求教育是一種生命活動，是師生之間平等溝通和對話的過程。 這就要求教師從傳授知識的核心角色中解脫出來。 盡快在教學活動中發揮兩個并存主體之一的作用（另一個主體是學生），充分發揮教師的主觀作用，促進充分發揮教師的主動性、積極性以及另一個共存主體——學生的創造力。 。 從這個意義上說，教師的角色應該轉變為組織者和引導者。
(2)從教學與研究的關系來看，新課程要求教師成為教學研究者。 要求教師充分發揮教育智慧，在遵循教育規律的基礎上大膽“創新”，敢于突破教材的局限性，不斷拓展、補充和創新教材，認真研究新事物教學過程中出現的問題，并深入研究新的主題。 教學模式不斷總結各個時期的教學經驗。 這個過程是教師從教師角色逐漸轉變為教學研究者角色的過程。
3、樹立“互動主體”的新學習理念。 新課程強調教師要把學生的學習視為一種創新活動，要求教師認真構建創新學習理念，摒棄總是強調學生必須接受課本和教師已有知識的傳統教學模式。 傳統的教學模式始終強調學生必須接受課本和教師已有的知識的學習理念，大力提倡以研究性學習為代表的創新學習方法，體現“自主、合作、探究”的理念。 通過接受、探索、模仿、體驗等方法的運用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求、體驗學習興趣、發展學習個性，實現學習的跨越式發展。 。
3、創新教學模式實驗，構筑教學新跨越。 課程改革的關鍵是教學改革。 按照新教學理念和新課程標準的要求，教學必須注重學生情感、態度、價值觀的發展。 教學方法的改變不可能一蹴而就。 只有堅持在新課程改革的道路上不斷實踐、探索、創新，才能真正構建出完全適應新課程改革需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。 創新教學模式的探索不能只停留在口頭上、寫在紙上，更不能落實到行動上。 否則，教學只能停留在原有的水平上，無法實現質的飛躍。 新課程改革也意味著穿上新鞋、走老路。 有聲勢卻沒有實際成果，最終只能是流于表面。
4、讓物理貼近學生生活，聯系社會現實。 根據學生的特點、知識和能力水平，通過圖片、短視頻、案例分析等方式，將自然界和生活中的物體展示給學生，從學生熟悉的事物出發，激發學生的興趣和動機，調動學生積極探索。
5、突出物理學科特色，充分發揮實驗在物理教學中的重要作用。 實驗是物理學的基礎。 通過實驗，可以激發學生的學習興趣，培養良好的科學作風，特別是學生獲得的個人經歷和實踐經驗。 非常有價值且不可替代。 當前的物理教學非常需要邊做邊學、邊做邊學。
物理教師培訓總結模板【第4部分】
今天，我去中學參加市教研室組織的初中物理教師培訓會。 我受益匪淺，感觸良多。
活動策劃：
1.聽水東中學李老師講授的《電力》；
2、聆聽水東中學張老師對課程的點評；
3、市教研員馮老師點評；
4、觀看三中袁老師教授的榮獲省一等獎的視頻課《杠桿》。
聽了、看了兩節課，我受到了極大的震撼。 看到物理教學的飛速發展，也看到了教學理念的變化，也看到了自己的差距，這更加增強了我的緊迫感。
兩個班級的共同亮點：
1、實驗創新。 袁老師的杠桿突破了傳統教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用水平位置不平衡的杠桿進行實驗。 它還巧妙地解決了力臂測量的難題。 所以，是袁老師的課給了我成功的翅膀。 李紅梅老師的實驗也找到了新的方法，改進了原來的實驗，使其易于操作，變得更加有趣、生活化、思考性強。
2.讓物理走進生活。 兩堂課都是從生活中的物理出發，進入物理的殿堂，最后回歸生活。 袁老師一開始要求學生在木板上設計并拔出鐵釘，后來又運用到生活中的杠桿，開闊了學生的視野，增進了學生的理解，增強了學生的學習積極性。 李老師將身邊的電熱危害和血淋淋的慘痛教訓帶到了課堂上，讓學生認識到科學用電的重要性。
3、師資親和力。 老師是學生最好的朋友，所以課堂是民主、平等、開放的。
4、教師的語言魅力。 聽他們的講座很愉快。 他們的語言簡潔全面，音色優美，語速適中。
物理教師培訓總結模板【第五部分】
為期十天的全國物理訓練一轉眼就結束了。 培訓期間，我每天認真聽講，記筆記，積極參與討論，與專家直接交流，取得了良好的學習效果； 并根據學習進度完成學習任務。 現場觀看了專家、導師的講座和視頻，這次培訓讓我受益匪淺。 下面我就來說一下。
我在這次培訓中的感受。
首先，教育觀念更新，思想認識提高。
社會在發展，人類在進步。 同樣，教育理念也得到更新和發展。 在這次全國培訓班期間，我有幸結識了很多國內知名的教育專家。 從他們的講課和討論中，我學到了很多新的教育知識和理念初中物理教師研修總結，不僅增進了我對教育工作的認識和理解，也增進了我對教育工作的認識和理解。 它激勵我更加前進。 對于我的教育理念和思想認識來說，這次培訓無疑是一場“及時雨”。 它不僅讓我理清了新課程改革的各個脈絡，也為教育中的一些疑難問題提供了新的解決方案。 方法真是讓人有啟發、有啟發。
其次，明確教學思路物理資源網，完善知識體系。
隨著新課改的深入和新教材的全面推行，一開始我對教材的理解并不完全。 我只是按部就班地教，沒有一個整體的概念。 通過這次學習，我對新教材的脈絡有了深刻的認識，明白了新教材的“新”主要是指知識和教學藝術的更新，以及知識體系和教學方法的更新。教育理念更新。 通過這次培訓，我不僅對學科知識有了全面的復習。 同時，讓我對初中物理知識體系有了新的認識，從新的角度解讀了課程改革，開闊了我的視野。
三是轉變師生關系，改進教育方式。
通過這次國訓，我體會到了如何讓學生成為班級的主體。 同時，我學會了如何與學生溝通，如何讓我的課堂更加生動有趣，更多地吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。 以及如何做一名讓學生滿意、讓家長放心、讓同事敬佩的好老師。 真的很值得。 俗話說：學以致用，學得好不如學得好。 今后我會逐步運用課堂上學到的知識和方法，取得好的成績。
第四，它打開了學習渠道并結識了許多教學朋友。
通過這次培訓的平臺，我認識了該省教學前線的主要老師。 通過溝通和與他們交流，我增加了教學知識和概念。 我還感受到了他們的專業精神和個性魅力，這進一步增強了我的奉獻精神。 教育信心和勇氣。 此外，通過這個平臺，我還看到了對同齡人之間學習的熱情和對學習的熱情，這進一步鼓勵我努力學習，積極地與所有人進行交流和討論，并不斷提高各個方面的能力和水平。
通過這種國家培訓，我的教學概念得到了極大的提高，我的教學技巧得到了提高。 當然，培訓只是一種手段。 關鍵是，我必須在將來的教學實踐中充分運用我在這項培訓中學到的知識。 教育概念和方法可以將他的教學提升到一個新的水平，為國家培養更杰出的才能，并值得人們的老師稱號。