1、光的折射教學(xué)設(shè)計上海市忠縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳紅吉【教材剖析】本節(jié)課光的折射是滬科版八年級數(shù)學(xué)第四章第三節(jié)的內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中好多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象中學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的剖析，培養(yǎng)中學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，使用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和水平，更重要是迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓中學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓中學(xué)生理解光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為之后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動推行充分打算。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能：1、了解哪些是光的折射現(xiàn)象2、探究光的折射規(guī)律3、了解生活中的折
2、射現(xiàn)象（二）過程與方式：1通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)中學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生自己剖析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、分析歸納水平。2引導(dǎo)中學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的動手水平及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。（三）情感心態(tài)與價值觀1培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；2通過對生活中折射現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生安全意識。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；（二）難點(diǎn)：用光的折射規(guī)律解釋與其相關(guān)的一些自然現(xiàn)象?！窘谭ê蛯W(xué)法】（一）教法依照教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，中學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光學(xué)研究中的一些數(shù)學(xué)量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素養(yǎng)教育對中學(xué)生水平的要求，本節(jié)采用觀察剖析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)探究、觀察分
3、析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過班主任的引導(dǎo)，讓中學(xué)生推行分組實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生在腦子中有清晰的假象，以具體生動的感性理解為基礎(chǔ)把握知識，同時在觀察中培養(yǎng)水平，展開思維訓(xùn)練注重知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。（二）學(xué)法本節(jié)采用觀察、對比、探究、分析的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)中學(xué)生獲取知識，通過思索討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動中學(xué)生活動設(shè)計意圖趣味實(shí)驗(yàn)引入眼見為實(shí)嗎？實(shí)驗(yàn)1：神奇的硬幣實(shí)驗(yàn)2：海市蜃樓觀察發(fā)覺：鼻子會被騙通過鼻子被騙的有趣現(xiàn)象導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣光的折射現(xiàn)象演示回顧：光在同種均勻
4、介質(zhì)中沿直線傳播，當(dāng)光在傳播過程中遇見了不透明的平面鏡發(fā)生光的反射。演示：假若光在傳播過程中遇見了透明的玻璃，又會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？請朋友們仔細(xì)觀察課前實(shí)驗(yàn)相片展示：光從空氣斜射入水底；光從空氣斜射入透明皂中；光從水斜射入透明皂中；小組交流討論：在這種實(shí)驗(yàn)中都出現(xiàn)了類似的現(xiàn)象，請朋友們歸納總結(jié)其中的特征，概括出哪些叫光的折射。觀察發(fā)覺：當(dāng)光斜射入玻璃時，部份光發(fā)生反射，部份光步入玻璃繼續(xù)傳播，但傳播方向發(fā)生了改變。中學(xué)生觀察現(xiàn)象后，小組交流討論，得出哪些叫光的折射。從光的直線傳播和光的反射過渡到光的折射，重視知識的對比和銜接。培養(yǎng)中學(xué)生觀察水平、歸納總結(jié)水平。我們一起起名字為了研究便捷，我們就能畫出
5、光路圖?；仡櫾缫褜W(xué)習(xí)的：入射光線、入射點(diǎn)、反射光線、法線、入射角、反射角等請朋友給新的光線起名字。中學(xué)生給新的光線起名字：折射光線。折射光線與法線的傾角為折射角。培養(yǎng)中學(xué)生知識遷移水平光的折射規(guī)律我們一起走入追憶：在光的反射現(xiàn)象中有什么規(guī)律？小組討論：在光的折射現(xiàn)象中我想探究什么問題？探究一：三線關(guān)系（班主任演示）折射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)？折射光線和入射光線是否坐落法線兩邊？（改變?nèi)肷浣嵌啻螌?shí)驗(yàn)）探究二：兩角關(guān)系（中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）介紹實(shí)驗(yàn)器材：激光筆，透明餐盒，其中三個小組的餐盒內(nèi)裝了水，另外三個小組的餐盒內(nèi)貼有半方形玻璃磚介紹使用方式：注意事項(xiàng)：1.操作過程中，不能聯(lián)通桌面上的器材
6、；2.激光不能對著人照射。得出推論后，引導(dǎo)發(fā)覺新問題：折射光線從玻璃射入空氣時為何沒有發(fā)生偏折？發(fā)覺問題，再度探究：是否存有這樣一種特殊情況？引導(dǎo)中學(xué)生轉(zhuǎn)動激光筆，去探求發(fā)覺。得出推論后，引導(dǎo)剖析：此時入射角=0°，折射角=0°并與反射現(xiàn)象中“光垂直照射鏡面時，光沿原路返回”這個規(guī)律推行區(qū)別。探究三：在折射現(xiàn)象中，光路可逆嗎？（班主任演示）班主任點(diǎn)撥：經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)發(fā)覺，不僅水和玻璃，光在其他不同透明物質(zhì)中折射時也有這樣的規(guī)律，總結(jié)得出了光的折射規(guī)律，并與光的反射規(guī)律對比相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。溫故知新：通過備考光的反射中三線兩角關(guān)系，迸發(fā)中學(xué)生想要探究光的折射現(xiàn)象中三線兩角關(guān)系的欲望觀察
7、得出推論：三線共面兩線異側(cè)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)光折射的規(guī)律是什么，觀察完成兩個任務(wù)：一是分別比較光從空氣斜射入水或玻璃，光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角和入射角的大小關(guān)系二是折射角隨入射角的角度變化關(guān)系。開動腦筋，發(fā)覺問題帶著問題，探求發(fā)覺：光垂直界面入射時，傳播方向不改變。學(xué)生觀察得出推論：在折射現(xiàn)象中，光路可逆總結(jié)規(guī)律，并對比光的反射規(guī)律，找出優(yōu)缺點(diǎn)。由中學(xué)生自己思索提出問題，彰顯以中學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中學(xué)生自己探究、自己觀察，再得出推論，彰顯中學(xué)生的主體地位，班主任僅僅起到引導(dǎo)作用。培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題的水平中學(xué)生通過探求，發(fā)覺了這個特殊情況，提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。班主任演示器材和中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)采用都采用身邊熟悉的器材自制教具，
8、讓中學(xué)生覺得不陌生，彰顯化學(xué)來始于生活生活中的折射現(xiàn)象學(xué)因而用1.解釋“神奇的硬幣”實(shí)驗(yàn)用激光筆發(fā)出的光模擬硬幣反射的光步入人眼的光路，加鹽前光沒有步入人眼，加鹽后折射，光步入人眼，所以再度見到了硬幣。演示后再剖析見到硬幣的光路，借助里面實(shí)驗(yàn)做鋪墊使中學(xué)生更容易理解2.解釋“海市蜃樓”實(shí)驗(yàn)同步視頻展示：光在不均勻糖水中沿曲線傳播。展示課前實(shí)驗(yàn)圖片：用激光模擬物體反射的光，解釋海市蜃樓實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生緣由。光的折射現(xiàn)象在生活中很常見，有的時侯甚至關(guān)乎生命，為何如此說呢？我們再來看一個實(shí)驗(yàn)3.池水變淺同步視頻展示一盆水，用牙簽豎直插入水底，檢測水的深度，并做好標(biāo)記，記住見到的深度，而水實(shí)際的深度有多深？漸漸
9、取出牙簽來，一看，中學(xué)生會驚奇發(fā)覺，實(shí)際的深度比見到的深度深。（該實(shí)驗(yàn)療效挺好，中學(xué)生印象深刻）通過此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行安全教育：水深危險，切勿隨便下河游泳。了解“神奇的硬幣”實(shí)驗(yàn)中，耳朵被騙的奧秘了解耳朵被騙的奧秘仔細(xì)觀察，驚奇發(fā)覺：水的實(shí)際深度比見到的深度要深，印象深刻。通過實(shí)際光路模擬硬幣反射的光用實(shí)驗(yàn)來解釋，形象直觀，使中學(xué)生更容易理解。通過實(shí)驗(yàn)引出安全教育，提高中學(xué)生安全意識跟蹤練習(xí)練習(xí)：1.畫圖練習(xí)2.選出選項(xiàng)中的折射現(xiàn)象完成兩個練習(xí)題按照高考考綱要求設(shè)計的練習(xí)題課堂小結(jié)本節(jié)課我收獲了哪些數(shù)學(xué)知識方面，我收獲了：學(xué)習(xí)技巧方面，我收獲了：學(xué)因而用方面，我收獲了：小組討論暢談收獲中學(xué)生在反省本節(jié)課的收獲時
10、，引導(dǎo)其從多方面思索，班主任給出的幾個方面只是作為參考，中學(xué)生還可有其它方面的收獲，如：小組合作方面等作業(yè)布置1.教材課后習(xí)題2.做一做，借助生活中的器材（圖片展示：果凍、玻璃磚、水和牙簽、透明皂等）找尋更多的折射現(xiàn)象我們常常見到光的折射現(xiàn)象，雖然，植物也一樣。3.坐井觀天用攝像頭取代烏龜雙眼，燒瓶取代枯井，小桌取代天空。烏龜坐在井底數(shù)星星，見到了五顆星星，忽然一場洪水之后（往燒瓶中加鹽）光折射的規(guī)律是什么，哇，見到了好多的星星。這是如何回事呢？請朋友們借助明天的知識課后去交流討論，嘗試解釋這一奇妙的現(xiàn)象。課后完成作業(yè)作業(yè)布置從多方面考慮，有知識上的，有課外探究的，最后以奇妙的現(xiàn)象留下懸念，讓中學(xué)生的探求思索延展到課后。【板書設(shè)計】43光的折射NNA界面一、光的折射現(xiàn)象O二、光的折射規(guī)律三、生活中的折射現(xiàn)象