科學教學設計 五年級 第4.6部分《滑動與滾動》 主題 滑動與滾動 單元主題 科學 年級 學習目標 1.科學概念 (1)摩擦力的大小與物體的運動方式（滾動或滑動）有關。對于同一個物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。 (2)當運動物體失去動力時，由于摩擦力的作用，會自行停止。 (3)滾珠軸承是將滑動轉化為滾動的裝置。 2.過程與方法 (1)進行簡單的比較實驗（小輪子滾動與滑動的摩擦力比較）。 (2)用簡單的物件模擬滾珠軸承。 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過了解人類如何改進搬運重物的方式，感受科學技術與社會的關系。 重點 利用比較實驗證明物體的滾動摩擦力小于滑動摩擦力。 難點 整理、分析比較實驗得到的數(shù)據(jù)，并分析結果。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意向 新課介紹 1、一個物體在另一個物體表面運動的方式有滑動和滾動兩種： 滑動：一個物體在另一個物體的接觸面上運動，不動時叫做滑動。 滾動：旋轉體沿旋轉方向的運動叫做滾動。 2、你見過哪種滑動？哪種滾動？ 引導學生先回答，再看視頻。（播放視頻） 3、車輪是人類的偉大發(fā)明，古時候人們搬運重物時，常常在物體下面墊上滾動的圓木。后來，又發(fā)明了有輪子的汽車，用汽車運輸物品更加方便。
人們?yōu)槭裁从脻L動來移動重物？滾動的物體還會受到摩擦力的阻礙嗎？引導學生做出假設，然后進行實驗驗證。我們的假設：滾動更快捷、更輕松、更方便，摩擦力更小。仔細聽答案，看視頻。從介紹科學知識入手，介紹現(xiàn)實生活現(xiàn)象，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探索興趣。教新課一、測滑動與滾動物體的摩擦力1、工具與材料小車、彈簧測力計、砝碼、膠帶2、實驗前討論實驗中哪些條件是不能改變的？怎么保持不變？實驗中哪些條件要改變？我們準備怎么改變？3、實驗條件討論與記錄4、實驗過程 (1)裝上玩具車，在車上貼10CM的透明膠帶。 (2)把繩子一端固定在小車上，另一端固定在彈簧秤的鉤子上。 （3）在地面上輕輕地水平拉小車旋轉摩擦力計算，求出剛好使小車移動的力，記錄彈簧秤上標記的讀數(shù)。 （4）重復三次，觀察并記錄。 （5）用10CM透明膠帶將小車的車輪固定在車架上英語作文，使車輪不能轉動。 （6）再次在地面上慢慢地水平拉小車，求出剛好使小車移動的力，記錄彈簧秤上標記的讀數(shù)。 （7）重復三次，觀察并記錄。 5、提示 測小車摩擦力時，一定要在小車上放些重物，移動接觸面要粗糙。測滑動摩擦力（制動）時，用膠帶將前后輪粘住。
6、觀察現(xiàn)象 7、實驗結論 摩擦力的大小也與滑動和滾動有關，車輪向前滾動的摩擦力小，車輪向前滑動的摩擦力大。 討論交流 （1）以前課上我們做小車實驗時，為什么靜止的小車需要一定的拉力才能移動，而移動的小車失去動力后為什么會慢慢停下來？ 澄清：物體只有受到一定的力才能移動，并因為摩擦力的作用而慢慢停下來。 （2）汽車和自行車的剎車都是用來阻止車輪轉動的，為什么車輪停止轉動，車子就能很快停下來？ 澄清：停止?jié)L動，增加摩擦力，使物體停止移動。 二、滾珠軸承 1、車輛的車輪與車軸之間裝有滾珠軸承。觀察滾珠軸承的結構，猜想它是用來干什么的。（出示圖片） 澄清：滾珠軸承是一種將滑動轉化為滾動的裝置。 2、我們來制作一個“滾珠軸承”，體驗它的功能。 （一）工具與材料 瓶蓋、玻璃球、橡皮泥、膠帶、鉛筆 （二）制作過程 用橡皮泥把小瓶蓋固定在桌子上，用膠帶把鉛筆粘在大瓶蓋上；在小瓶蓋里放些玻璃球；再把大瓶蓋套在小瓶蓋上。 三、討論交流 （1）在小瓶蓋加玻璃珠前后，分別將大瓶蓋在小瓶蓋上兩次，大瓶蓋容易轉動嗎？為什么？ 澄清：在小瓶蓋加玻璃球之前，大瓶蓋不容易轉動，加玻璃球之后，就容易轉動了，這是因為玻璃球能把滑動變成滾動，減少了摩擦力。
（2）還有什么辦法可以讓我們的“滾珠軸承”轉動得更靈活呢？加點潤滑油，加點水就行了。 三、課堂練習 （一）選擇題 1.當一個物體受到一定的力時，它能自己移動，然后慢慢停下來，這是因為（）的作用。 A.摩擦力 B.拉力 C.重力 2.小女孩在玩滑梯。 她從滑梯上滑下的方式是（A.滑動 B.滾動 C.旋轉 3.用小車做滑動摩擦力和滾動摩擦力的對比實驗時，所要改變的條件是（A.小車的質量 B.小車的運動 C.拉力 （二）判斷題 1.物體滾動時產生的摩擦力大于滑動時產生的摩擦力。 2.滾珠軸承是把滾動轉化為滑動的裝置。 3.汽車正常行駛時，車輪向前滾動，當猛踩剎車時，車輪開始向前滑動。 4.用圓珠筆書寫時，筆尖與紙張之間產生滾動摩擦力。 5.為了增加摩擦力，人們常常在機器零件里加入潤滑劑。 4.擴建、完善 埃及金字塔是古埃及法老(即國王)和王后的陵墓。在建造金字塔時，重物是如何搬運的？ 澄清：運輸方式：把重物放在滾動的圓木上。 5.作業(yè) 提高滾珠軸承的制作，學生之間互相交流制作經驗。準備討論旋轉摩擦力計算，記錄實驗，觀察，記錄，分析，討論，觀察，猜測，準備制作，討論，獨立完成，討論，選擇測量小車車輪滑動和滾動時的兩個摩擦力。這是一個不錯的選擇。這是因為很容易操作小車的車輪向前滾動和向前滑動。
真實的汽車，車輪在正常行駛時會滾動，在緊急剎車時會在地面上滑動。學生一般無法估計“行駛”和“剎車”兩種情況之間摩擦力的差異。實驗會給學生留下深刻的印象。滾珠軸承應用廣泛，是一種將滑動運動轉化為滾動運動的機械裝置。根據(jù)兒童的特點，教學生了解滾珠軸承的作用，親手制作一個“滾珠軸承”是個不錯的主意。了解滾珠軸承將為下一課在自行車上尋找“好設計”奠定基礎。評估與評價學以致用課堂總結摩擦力的運動方式有兩種：滾動和滑動。滑動比滾動摩擦力大；滾柱軸承是一種將滑動轉化為滾動的裝置。滑動和滾動在生活中有很多應用。總結課堂板書板書設計