地理期末考試質量分析（精選5篇）
試卷質量分析是教學中的一項重要工作，是檢驗教學水平的重要依據。以下是地理期末考試質量分析匯總（精選5篇），歡迎閱讀收藏。
地理期末考試質量分析1
1. 測試目的：
全面、靈活地考察學生運用地理知識的能力，正確分析、判斷地球上存在和發生的事物的能力，避免有些教師不講清楚，讓學生死記硬背的現象；通過試題的引導，使學生對地理教學有一個正確的態度。
二、試題及試卷分析
（一）單項選擇題（30分）
1. 考試成績分布
期中考試前的知識點（1、4、11、12、13）占10分，考后的知識點占20分，這個比例比較合理。
2.通過對實際現象的理解，分析和判斷知識。例如問題5、6、7、8、13和14
3. 氣候是地理的難點和重點，所以占比很大。例如問題2、5、6、12
4. 問題
（1）這道題錯誤最多，這是教材開頭的一個實驗，說明地球是一個不透明的球體，地球自轉引起晝夜變化，如果不自轉，就不會有變化，只有晝夜現象。
（4）D部分，將“南美洲”誤寫成了“北美洲”，因此沒有答案，但給出了全部要點。不過，這道題依然是考查課本地圖上赤道經過的四大洲，以及從地圖上得出的結論，目的是引導學生理解讀圖的意義。
5、知識面廣，重點突出。各章內容基本呈現，重點較多，非重點較少。
（二）綜合題（40分）
第一題通過四張圖分析氣溫、降水量的特點，進而掌握各類氣候類型的明顯特征，避開了較難掌握的（2）熱帶草原、（3）熱帶季風，而是著重闡明季風氣候在亞洲分布最廣，為初二“中國地理”的學習奠定基礎。
第二題主要要求學生通過一張圖了解世界各州的六國分布情況，也為學生在下冊先了解這些國家的位置打下良好基礎。還考察了具體的發達國家和發展中國家，最常見的錯誤是加拿大和美國的位置顛倒了。
第三題的圖片是一些常見的天氣符號，要結合實際現象去理解掌握，避免孤立地認識符號而不了解它們在現實生活中的作用。但由于考試題目要求比較寬松，有些題目有多個答案，這道題最好是“確定最佳唯一答案”。
第四題在教材中已經出現，但是沒有文字說明。這就需要老師把分析圖給學生講清楚，否則分析圖就失去了它的功能。但是從試卷中發現，很多學生并不會分析分析圖，只是看表面，沒有上升到實際的理論，所以不能把教材中的表格和世界上最高和最低的人口自然增長率聯系起來。這道題就是針對目前我國乃至世界范圍內的一個現象——人口增長過快的后果。
三、教學建議
1、重視基礎知識的落實。教學仍要圍繞“兩基”抓好，把握教學主攻方向。
2、強調“地圖”在地理學科中的顯著特點和重要意義，逐步培養學生“以文解圖”、“以圖解文”、“以圖解圖”的基本能力和方法。
3、理論聯系實際，加強知識應用能力的培養。學習是為了應用，所以在日常教學中，要在掌握地理基本概念、基本原理、基本規律的基礎上，聯系實際問題，讓學生了解地理在生活中的應用，進一步提高學生學習地理的興趣。
地理期末考試質量分析2
1.試題情況。
本次期末考試內容為人教版七年級地理教材，試卷滿分100分，考試時間為60分鐘，題型包括選擇題、判斷題、連接題和綜合題。從試題內容上看，側重考查基本地理知識和基本讀圖分析能力，大部分是書本內容和考試中的類似題型，因此本次試卷的難度不是很高，大部分是中等題型，少數是難題。綜合來看，整份試卷有以下幾個方面比較好：
1、知識點覆蓋面廣，從試卷上知識點的分布來看，覆蓋了整本書、整章，比較全面。
2.重視地理基礎知識和核心知識的考查，主要體現基礎知識、基本技能的要求。
3.重視地理讀圖與分析的考查，特別是等高線圖和七大洲、四大洋的考查。
4.考試題目大多考查地理知識，貼近學生實際，但又不偏離教科書和考試內容。
當然，本試卷也存在幾個不足之處，值得在以后改進：
1.部分選擇題并非基于課本內容，而是考察學生的地理延伸知識。
2. 連線題給我的圖形不太符合要求，學生的答案看起來很復雜。
3、相對來說，題目的全面性不是很強，過分強調的是。
4.最后，試卷中應該有創新性的題目，考察學生的創新思維。
2.答題情況。
四個班共有195名學生參加考試，2名不及格，及格率為98.9%，平均成績為81.8分，優秀率為21.5%，最高分98分，最低分56分。
1.各分數段學生人數及平均成績；
（一）選擇題答題：共20道題，總分40分，平均分32分，有2名同學得了滿分。具體情況分析如下：錯誤最多的是第12道題，要求同學們選擇哪種氣體正在破壞臭氧層。大部分同學都選擇了二氧化碳，這是課本閱讀部分的知識。同學們犯錯的原因有：不能結合實際去思考，沒有全面閱讀書本，課外地理知識缺乏等。第3、7、8、10、19道題錯誤也較多，主要是對課本上的天氣預報圖形不熟悉，記不住世界上各大氣候類型的分布區域，對氣候的特點容易混淆，對世界各大國際組織了解不夠，導致失分。 1、2、4、6、9、11、17、20題比較簡單，而且都是平時做過的題或者類似題目，大部分同學基本都能掌握，拿高分。5、13、14、15、16、18題考的是記憶知識，都是書本上的直接題目，分數也較高。
（二）判斷題答題：成績不太理想，5道題平均分只有6分（滿分10分），滿分15分，錯誤主要出現在第2、4題，學生對書本上的知識點記憶不太牢，丟分較多。
（三）連接題答案：題目是把等高線圖和實物圖連接起來，這道題寫得不是很清楚，圖也跟要求不太吻合，給10分。
（四）綜合題：第1題考查地球公轉引起的晝夜更替和五帶的劃分，總分5分，平均分4.5分。有少數人因為圖形畫得不好而丟分。第2題考查七大洲和四大洋的地名，總分13分，平均分12分。這道題做得比較好，只有極少數同學把太平洋和大西洋的位置顛倒了。第3題考查氣溫和降水量，總分8分，平均分6分。因為答題不夠全面，只答了夏季，沒有答冬季，所以丟分。第4題考查經緯度格網，總分7分，平均分4分。 丟分較多，大部分是因為沒有理解東西半球的計分和東西經度的顛倒而丟分。第5題是一道創新題，考查學生對“南南合作”和“南北對話”這兩個地理名稱的解釋，共計7分，平均6分。這道題學生表現不錯，絕大多數學生都能回答出發展中國家大多在南半球，發達國家大多在北半球，并得了滿分。少數學生答錯發達國家在北半球，發展中國家在南半球，因此丟分。
一中這次期末考試的平均成績是86.1分，比我們高了4.3分，所以，這學期我們的任務很重，一定要在期末考試中超過一中。
3.分析學生的答案。
好的方面有：從成績來看，大部分同學對于基礎知識的掌握比較好，第三題、連接題、第四題第一、二題的成績都很高，說明學生對七年級上冊的等高線圖、地球公轉、七大洲四大洋的圖形等知識點有記憶和分析的能力，而這些知識點也是整個自然地理課中最重要的基礎知識，這是我們整個學期師生共同努力的結果。從答案的全面性來看，絕大多數同學都能很好的按照要求作答，選擇題沒有一個同學留白，所有題目和答案都答得完整，沒有留白，而且答題效率和準確率都比較高。從答案的文字來看，現在同學們的錯別字幾乎沒有了，字跡也比以前工整了很多； 我記得期中考試的時候錯別字、潦草的現象很嚴重，所以在期中考試后的測試中，我總是提醒和引導學生注意書寫規范，寫出準確的地理術語，讓學生及時發現自己的問題。還有一點，在最后一個創新思維的問題中，問題問的是：請用所學的地理知識解釋“南南合作”和“南北對話”的含義，一共7分。學生回答的正確率比我預期的要高很多，平均分達到了6分。這充分說明學生通過學習地理，能夠用所學的知識解釋一些簡單的地理物體和現象，這是值得表揚的。
當然，這次期末考試，我也發現了很多問題。首先，選擇題只有兩位同學拿到滿分，說明他們在基礎題上做的不好，這直接體現出學生平時對地理不太重視，等到考試前一周或者兩三天才看書，很多都是臨時抱佛腳應付考試，這是值得反思的。其次，雖然整體答題還不錯，有些題目以前做過，但很多同學還是答不對。比如選擇題第三題：北美因紐特人屬于哪個膚色人種？很多同學回答是白種人。其實在期末考試之前，在上次考試中，也考過這道題，答案應該是黃種人。可以看出，有些同學在期末考試復習的時候，根本沒有看以前的試卷，沒有認真看書，沒有按照老師的復習要求來。第三，還有一位同學，判斷題和連接題完全沒有做。 至于原因，作為老師，我只能下次再找這個學生分析一下了。第四，有少部分學生對經緯度的讀寫還一竅不通，對東西半球的劃分也比較模糊，導致綜合題第四分題丟分較多。這也直接影響到了最后一道創新題，東西半球、南北半球的國家分布的答題效果。最后一點，有部分學生復習題意不是很全面，或者看題不仔細，馬虎，地圖分析能力還有待提高，答題時地理知識與地圖信息不能一一對應，導致簡單的題目也很難，需要在以后的訓練中給予足夠的重視。
四、未來工作措施。
1、提高對地理重要性的認識。由于認識上的誤區，初中階段地理沒有受到足夠的重視，大多數學生把地理當成是“小科目”或“次要科目”，學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績不好。所以，在以后的教學中，要繼續教育學生重視地理的學習，因為學生是學習的主體，是提高成績的主體。只有認識到地理的重要性，認識到知識的全面性和綜合性，才能使學生對地理給予足夠的重視，學好地理。
2、上好每一節課，提高課堂教學效率。目前，學生學習地理的積極性不高，很少主動學習。教師要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都看作是提高地理成績的重要機會和時間。努力引導學生在課堂教學中學習更多的知識，提高地理綜合能力。
3、注重培養學生的學習方法，讓學生“學”。一是強調知識的內在聯系，使學生形成完整的地理知識體系。使學生舉一反三，將知識運用到其他類似案例中，在地理學習中“學”到新知識。二是強調地圖的重要性。地理插圖是教材的重要組成部分，與課文緊密結合，發揮著課文無法替代的作用。在教學過程中，教師要引導學生充分利用課本中的地圖和插圖，指導學生填圖、畫圖，提高學生分析地圖的能力，幫助學生養成學習地理時手拿地圖的好習慣。三是強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣，提高學生的學習效率，不斷提高學生的地理成績。
4、開展豐富多彩的二課活動，激發學生學習興趣，拓寬學生的知識面。增加地理興趣小組的成立，配合學校地理周活動和每年的青少年科技創新大賽，讓學生參與其中，運用所學知識，充分發揮聰明才智，學好地理，學會用地理。安排學生利用課余時間進行野外研究，增加對家鄉地理的熟悉，了解身邊的地理情況。
5、加強課后輔導，落實期末復習計劃。根據不同學生的個體基礎，及時進行課后輔導，及時解答學生提出的問題，鼓勵學生思考、提問。復習時，要嚴格要求學生按照整體計劃，回顧每一步的進度。督促學生復習以前考試時做過的試題，注意課本圖、課后練習等，總之要認真備考。另外，每次考試后，教師要認真對待學生的試卷，分析錯誤之處，總結經驗教訓，教導學生如何改正，避免下次再犯類似的錯誤。
地理期末考試質量分析3
1. 試題評估
（評價標準：課程改革與發展綱要、學科課程標準、考試大綱；評價內容：命題材料選取、試卷結構、題型設計、能力點分布、立體目標體現、分數分布、題型難度比等）
1、本試卷題量適中，滿分1000分。選擇題占30%，聯結題占10%，讀圖題占60%。考試內容涉及的知識點較多，包括地形、氣候、人口、國情、山川河流、世界名校地理常識等。重點考查學生的讀圖、記圖能力，而對農產品、礦產、工農業發展等經濟知識考查較少（只有15題和聯結題各一題，共計2分）。沒有考查學生運用所學知識分析問題、解決問題能力的思維題。
2. 讀圖題比例過大，部分填圖內容要求過高、難度過大。例如高中生可能記不住非洲的阿特拉斯山脈、德拉肯斯堡山脈。可以在后面的“美洲”部分讓學生背誦北美洲的阿巴拉契亞山脈。
對于問題1，給出的答案是錯誤的。最高的高原應該是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湖南教育版教材認為是南極高原）。
第 11 個問題來自第 2 章第 3 節，超出了本次考試的范圍。
3. 連線題設計有待改進。五條線交織在一起，1000多名學生畫得五花八門，考官都不敢批改這樣的題目，寧可批改10道選擇題，也不批改這道5分的題目。建議把前面的選項標上括號，后面的選項標上代碼，然后讓學生在括號里填上代碼，這樣老師看代碼批改起來就方便多了。
2. 學生典型錯誤分析
（要求：抽樣調查，分類整理高中物理地理期末試卷分析，列舉現象，分析原因。）
選擇題第一題是“世界上最高的高原是——”，考生們關注“高”字，選了A，青藏高原；關注最后“大”字的考生選了B，巴西高原。考官按B選項評分，大部分考生被扣一分。
選擇題4：有同學把流經歐洲最多國家的多瑙河和歐洲最長的河流伏爾加河混淆物理資源網，選擇了答案C。
地圖填寫測試第一題：填寫德拉肯斯堡山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河。準確率很低，因為地圖記憶不夠全面。
三、反思與建議
（分析典型錯誤，反思教學，提出教學建議。）
1、注意記憶地圖上的地理特征。
2、打好基礎，熟記基礎知識。
3.注意掌握地理特征之間的聯系，做到理解透徹、記憶熟練。
4.加強地圖填寫練習。
地理期末考試質量分析4
一、試卷基本信息
本套試題覆蓋面廣，不僅考察學生對科學知識的掌握程度高中物理地理期末試卷分析，也考察學生運用科學知識的能力。本套科學試題內容以教學大綱為依據，題量適中，難度適宜，考試內容分布全面合理。
考試分為四部分，總分100分。第一部分為30道選擇題，每道1分，共30分；第二部分為2道連貫題，共10分；第三部分為5道看圖題，共36分；第四部分為閱讀材料題，共24分。
總體來說，本次考試題量適中，難度適宜，題型能夠體現課程改革的要求，結合實際，圖形種類比較齊全，重點考查閱讀和識別圖形的能力。試卷靈活性強，注重對圖形的分析和理解，重點考查學生各方面的能力，對教師今后的教學行為和方法能起到很好的指導作用。
2. 結果統計
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3. 逐題分析
1、第一題滿分30分，題目涉及面廣，但學生得分率低，主要考查基礎知識和思考分析問題的能力，錯誤較多，有一位學生答題不仔細，基礎知識掌握不牢。
2、第二題是滿分10分的連線題，得分率較低，考查了各大洲的主要國家和首都，有的同學右邊連上了，左邊沒有連上，有的同學在知識混淆上出現了錯誤，以后要加強練習。
3、第三題是一道滿分36分的讀圖題，得分率比較高，主要考查學生讀圖填圖的能力。復習的時候把五張圖都練習過了，但還是有一部分學生不會填圖。
4、第四題閱讀材料滿分24分，得分率較高，大部分同學能拿20分左右，但也有少數同學閱讀能力不強，得分較低，也有少數同學看題不仔細。
4. 綜合分析
1. 成果與問題
1.基礎知識、基本題型平時練習較多，看圖練習較多，單項選擇題較少，是造成分數較低的原因。
2、讀圖練習比較全面，雖然有同學做題粗心，扣分，但比以前進步了。
2. 學生回答反映的主要問題
（1）學生基礎知識薄弱，概念模糊。
北極地區和北極部分。
（2）不仔細看地圖可能會造成錯誤判斷。
問題4（2）中括號里明明寫著“陸地/海洋”二選一，但是也有學生自己編造了答案。
（3）錯別字仍然存在。
本次考試中，仍有一些學生出現拼寫錯誤，如將“ Ocean”寫成“”，將“Iran”寫成“”。
（三）總體改善措施
（一）探索教材內容，拓展基礎知識教育
在今后的課堂教學中，要體現新理念，注重學習方法的引導，突出學生的參與和探究。課堂上，教師要少說話、多講究，提倡自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生的主體性。學生在教師的引導下，自己思考、自己發現、自己總結、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探索知識的過程中培養學生的各項能力和素質。在教學中，要注重過程教育和學習方法的引導，培養學生學會學習、學會思考，避免只灌輸結論、“填鴨式”教學。
（2）加強知識聯系，注重理解基本原理
根據課程標準，義務教育階段適當降低教學難度，主要學習地理現象，較多的是記憶，而對基礎地理知識的理解往往被分解到不同的章節中。
（三）注重能力培養與發展
培養學生的發散思維、逆向思維、創新思維，多對這幾種思維方式進行訓練，讓學生多做自我歸納、總結。
（1）強化學生讀圖、畫圖的能力。
（2）理論聯系實際，培養學生綜合分析問題的能力。
（3）注重學生語言組織能力的培養和提高。
地理期末考試質量分析5
1、各班級考試成績基本統計：
（輕微地）
2.試卷分析：
1.基礎知識部分。
此項測試考查學生對基礎知識的掌握情況。學生能夠基本掌握有關地球、陸地和海洋的分布以及世界居民的知識。
問題：
1、少數學生對基礎知識掌握不夠扎實。主要問題有：基本概念表述不準確；知識點混淆。如：最大的海洋寫成海洋，五種基本地貌的區別，世界紀錄不同等。
2.部分學生知識遷移能力較差。
3. 書法。很多學生的字跡潦草，需要改進。
（二）能力測試部分。
主要講解了地理學習方法、看地理圖表等，90%的學生掌握了基本知識。
主要問題有：
1.經緯度格網的解讀：如何解讀和寫出一個地方的經度和緯度，如何根據經度和緯度解讀一個地方所處的半球和低緯度、中緯度和高緯度，如何利用經緯線辨別方向等。
2、地形圖讀解：如何讀解等高線圖，區分山脈不同部分的名稱等。部分同學理解不夠深入，應用能力較弱。
未來改善措施：
通過以上分析，我們認為在今后的教學中應注意以下幾個方面：
1、課程改革充滿活力，教學中要充分發揮學生的主體地位，避免填鴨式教學，盡可能讓學生準備和呈現自己能呈現的內容，并充當學生準備和呈現的助手。
2. 不論是老師或學生，在清晰呈現結論的同時，應著重介紹得出結論的方法和思路，避免讓學生一頭霧水，似懂非懂；
3、教師要對每一堂課做好充分的準備，如教師形象、語言、課堂設計、教學準備（課件、教具、學案等），把每一堂課都當成是一堂公開課來對待。
4.加強學生的良好習慣，并將學習習慣的種植與日常教育和教學工作結合在一起，使每個學生都養成了仔細研究問題的良好習慣，同時又養成了良好的學習習慣和正確的寫作習慣。
5.注意向學生提供基本知識的教學，以便每個學生都可以熟練地掌握基本知識的應用。
6.在教學過程中應加強練習。
7.注意培養最好的工作，彌補缺陷，擴大卓越范圍并加強學生的工作。
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