【摘要】：教學(xué)有效性研究一直是教育研究的重要內(nèi)容，目前我國(guó)正處于逐步推行基礎(chǔ)教育課程改革的重要階段，教學(xué)有效性被提到了重要位置，中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是練習(xí)教學(xué)，有效的練習(xí)教學(xué)是反饋教學(xué)效果的重要渠道。有效的練習(xí)教學(xué)是學(xué)生溫故而知新的重要前提；是學(xué)生熟練靈活運(yùn)用物理定義和物理規(guī)律，形成獨(dú)立探究能力的有效手段；是學(xué)生把物理運(yùn)用到生產(chǎn)生活中的重要途徑；是引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)物理思維的有效途徑；物理練習(xí)課是教師診斷、評(píng)價(jià)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果的重要手段。因此初中物理習(xí)題課，如何促進(jìn)教師練習(xí)課的有效教學(xué)，如何提高單位課時(shí)練習(xí)課的教學(xué)效果，成為我們當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。 筆者對(duì)襄陽(yáng)市襄陽(yáng)市第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生物理練習(xí)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)八年級(jí)學(xué)生《練習(xí)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查》的問(wèn)卷分析，發(fā)現(xiàn)目前初中生物理練習(xí)課學(xué)習(xí)效率較低。在對(duì)國(guó)內(nèi)中學(xué)物理練習(xí)有效教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理教研組一線教師多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了初中物理教學(xué)中練習(xí)有效教學(xué)的模式和教學(xué)策略，包括：選擇練習(xí)；有效引入練習(xí)；創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境；有效分析練習(xí)；拓展練習(xí)功能；培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；練習(xí)后的有效評(píng)價(jià)。然后，基于有效教學(xué)的基本模式和策略，設(shè)計(jì)了有效練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。 通過(guò)對(duì)初中物理練習(xí)教學(xué)的深入研究初中物理習(xí)題課，對(duì)于解決練習(xí)教學(xué)效率低、不科學(xué)、質(zhì)量不高的現(xiàn)狀具有直接的指導(dǎo)作用。
