1月24日，教育部公布《2013年工作要點》指出，舉辦中學減負萬里行活動，規范社會輔導機構和輔導行為。廣州市建委、北京市政府教育督查室在1月4日下發的《關于做好2013年暑期工作的通知》也明晰規定：民辦中中學不得借助節假日組織中學生補習收費，要引導廣大中高中生借助暑假舉辦好社會實踐體驗活動。但是，周末補習熱潮，卻并沒有為此而止步，甚至愈演愈烈，在中學生和父母那兒，暑假正在固化成為“第三學期”。
1月26日，深圳市中小中學生迎來了一年一度的假期。其實教育主管部門喊停各色各樣的課外輔導、培訓、輔導，但女兒們并沒有迎來輕松的周末，她們甚至來不及喘息，就匆忙被裹挾到新一輪的學習比拼中，習慣性地開始了“第三學期”的生活。
中學生假期補習忙
廣州市某重點高中高二中學生小坤，這個假期一共上了4個課外輔導班，分別是新東方的雅思詞匯。學而思的物理、數學和化學大賽班，整個周末都排滿了。上海市大興區的史男士告訴記者，她父親上高二，初三假期曾在培訓機構輔導英文，這個假期也會再去補，再者都會在一位老師家里補習物理。上高三的謝朋友說，記得中學幾乎每位周末中學的老師還會組織補課，如今再沒有這些中學出面的補習班了，但班上幾乎每位朋友都報社會上的培訓班，輔導較弱的課目。
記者登陸一些培訓機構的網站，見到她們推出的2013年暑假及冬季學期的“寒春班”正在火爆報考中，囊括中學一年級到小學五年級課程，還有小學數理化大賽班，指導中學生出席自主招生的高檔班等。班級大都顯示名額已滿，或則剩余名額不多，可見出席輔導的中學生不在少數。
不僅集中進行英文、數學等學科培訓，各培訓機構還有開發和拓展中學生素養的一些課外班，如書法班、彩陶/粘土班、硬筆繪畫班、滑雪營、大滿貫籃球營、美食烹調營、國際游學營等等，其豐富程度，確實很吸引父母乃至中學生的眼珠。
補習何以被固化
為何假期輔導這么火爆？中學生犧牲周末休息，奔忙于各種輔導班之間，究竟是老師、家長的要求，還是中學生自愿？
小坤告訴記者，寒暑假間他幾乎所有朋友都在上課外班，總之呆在家里也約不到人玩，不如索性去課外班，休息的時侯能夠和同學一起聊天。“在我們中學，考試以后你們就會問彼此的年級排行，假如考砸了會被你們嘲笑，這時自己才會想一些辦法，光落實課內的知識肯定沒有辦法成績特別突出，所以就要靠課外班。”在小坤看來，中學生都上課外班是“未來教育發展的必然趨勢”，他的理由是，考試肯定會考一些沒學過的東西，并且有時侯老師進度比較快，這時侯上一些課多做一點題也是好的。
謝朋友說，記得有一年暑假出席過一個國學基礎體驗班，是在國子監的古殿上面上課，非常好玩兒，學習古時的東西，并親身體驗。其實是大冬天，沒有供暖，但你們都很喜歡，每天相約去上課，也能彌補假期里的空虛和無趣，課程結束，三五個好同學一起遛彎、吃飯，那種冬天的記憶很美好。
作為一名父母，史男士最希望的就是，兒子能在中學學習就足夠了，不用上任何的輔導班，周末就是小孩最輕松的時侯。她也曉得女兒心中不想補習，但一想到將來的中考，就認為“還是補補合適”，由于他人家的女兒都補習，自己的兒子不補，才會有壓力，老怕自己的兒子趕不上人家，“他們年級第一名的都補習，她就更得補了。”史男士覺得，如今這些人人都補習的情況很不正常，兒子太累了，父母的壓力也太大了。
另據記者了解，除學生外，好多高中生的父母也為她們報考出席假期托管式學習班，“我們雙員工家庭，工作壓力很大，晚上都不在家，假期把女兒一個人置于家里總是不放心，也沒人陪他愛玩，還不如置于托管班，那里有老師照應，兒子也多，你們一起愛玩，讓他學會怎樣與人共處。”一位父母表示。
看來，補習除了是補“課”，還成為你們在周末的一種獨有的生活形式。
這么補習值不值
相比中學生、家長在假期輔導問題上的矛盾和苦惱，在校老師的心態，雖然變得明朗一些。廣州市某重點學校中學二年級的教師劉老師表示，他并不主張在暑假里還繼續加重女兒們的負擔，諺語說“有張有弛”，如同一條橡皮筋，拉得太急了，就該松一松，而不是發力地拉。他還表示，其實社會上輔導班講授的內容并不能和她們的教學內容對接，中學生父母應防止盲目為兒子報班。就他所帶班級的情況來說，中學生成績的優劣與是否出席輔導班，沒有必然聯系。
當記者問及若無輔導班，中學生假期怎么安排時，劉老師說，中學會組織中學生出席周末社會實踐活動，課題由中學生自行選取，自主調查，暑假結束后遞交實踐報告，希望以此讓中學生深入社會、了解社會。但他也談到，如今倡導素養教育，鼓勵中學生全面發展，假如有朋友很喜歡例如鋼琴、舞蹈、體育等項目，希望借助暑假時間拓展練習。其實，如何出席，出席哪些，父母要和兒子商量，依她們的興趣而行。
但培訓機構的人卻不那么想，一位曾在培訓機構當過老師的碩士研究生告訴記者，培訓機構講授的東西，確實是緊扣上海市中學、初小學教材初中物理補課一對一，由于國家嚴禁民辦中學班主任為中學生補習，但確實有些小孩課堂念書到的東西未能消化，而成績較優異的尖子生又認為課堂念書的讓她們“吃不飽”，培訓機構恰恰可以滿足各類程度中學生的需求。
看來暑假成了“第三學期”，是多種誘因共同作用的結果。在周末，中學休假，輔導班就成了中學職能的代替者，中學生在其中除了是學初中物理補課一對一，還有玩，既是學習場所，也是社交須要。但我們從中還是見到了家庭和更應當承當這些職能的一些社會機構的缺失。社會是否有充足的公共設施，例如社區運動、娛樂場所，公共圖書館，中學生宮等來滿足中學生身心發展的需求；父母怎么能處理好工作與照料女兒在時間和精力上的沖突，是借助暑假時間舉辦親子教育，培養愛情，還是疏于事業，將女兒再次送入“第三學期”……這些問題，都值得我們共同思索。
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