共1課時(shí)
5.宇宙航行中學(xué)數(shù)學(xué)人教2003課標(biāo)版
1設(shè)計(jì)思想
1．教學(xué)主線設(shè)計(jì)
本節(jié)課是應(yīng)用課，中學(xué)生已學(xué)過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定理等基本理論，具備了解決問(wèn)題的基本工具。所以在設(shè)計(jì)中突出發(fā)揮中學(xué)生的主體作用。課堂中通過(guò)設(shè)疑→思考→啟發(fā)→引導(dǎo)這樣一條主線，迸發(fā)鼓勵(lì)中學(xué)生的大膽思索、積極參與，讓中學(xué)生通過(guò)自己的剖析研究來(lái)把握獲取相關(guān)的知識(shí)和技巧。
2．教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
通過(guò)多媒體講義，創(chuàng)設(shè)情景，迸發(fā)求知欲望；提高感性認(rèn)識(shí)，將具象顯得具體，幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵。并借助講義板書(shū)相關(guān)內(nèi)容，減小課堂容量。
2教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．通過(guò)觀察思索、合作探究使中學(xué)生曉得人造月球衛(wèi)星的發(fā)射原理；
2．通過(guò)閱讀、合理誘導(dǎo)與悉心研究使中學(xué)生把握三個(gè)宇宙速率，學(xué)會(huì)推論第一宇宙速率的兩個(gè)求解公式；
3．通過(guò)公式剖析、練習(xí)反饋使中學(xué)生把握用萬(wàn)有引力定理和圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)求解有關(guān)衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的基本問(wèn)題。
（二）過(guò)程與技巧
1．通過(guò)對(duì)人造衛(wèi)星的發(fā)射原理和第一宇宙速率公式推論的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究、分析、歸納的思維過(guò)程；
2．教育中學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，怎樣忽視次要誘因，捉住主要誘因，具象出數(shù)學(xué)模型。因而對(duì)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究方式的培養(yǎng)。
（三）情感心態(tài)與價(jià)值觀
1．在主動(dòng)學(xué)習(xí)合作探究過(guò)程中，體驗(yàn)和諧、流暢、民主、愉悅的學(xué)習(xí)情景，在滿腔期許的探究中不斷獲得美的體會(huì)和成功的喜悅。
2．介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況，迸發(fā)中學(xué)生的求知欲和熱愛(ài)科學(xué)的激情，提高民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。
3教材剖析
人教版選修二第六章第五節(jié)《宇宙航行》重點(diǎn)述說(shuō)了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推論了第一宇宙速率，介紹了三個(gè)宇宙速率的含意。本節(jié)內(nèi)容是萬(wàn)有引力定理在天體運(yùn)動(dòng)中的具體運(yùn)用，是航天科學(xué)技術(shù)理論基礎(chǔ)。引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方式，探究人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，進(jìn)行知識(shí)的正向遷移，順利、流暢地推論第一宇宙速率，有助于培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維和剖析推理的能力。另外，中學(xué)生通過(guò)對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙速率的了解，也將潛移默化地形成對(duì)航天科學(xué)的熱愛(ài)，提高民族自信心和自豪感。
4學(xué)情剖析
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，中學(xué)生已對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)的特征、萬(wàn)有引力定理已有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)班主任合理誘導(dǎo)，根據(jù)遷移規(guī)律科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，促使中學(xué)生探究，獲得新知。雖然中學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，推測(cè)可能缺少科學(xué)性，抒發(fā)其實(shí)欠妥。但只要一直參與到學(xué)習(xí)情境中，五官體驗(yàn)激活思維，大膽推測(cè)，勇于抒發(fā)，就都能獲得發(fā)展和提升。
5重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，第一宇宙速率的推論；
2．衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，各運(yùn)動(dòng)量與軌道直徑r的關(guān)系。
難點(diǎn)：
1．衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，各運(yùn)動(dòng)量與軌道直徑r的關(guān)系；
2．人造衛(wèi)星的運(yùn)行速率與衛(wèi)星發(fā)射速率的區(qū)別。
6教學(xué)打算
多媒體講義、投影儀、計(jì)算機(jī)
7教學(xué)方式
啟發(fā)探究式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)
8教學(xué)過(guò)程8.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）創(chuàng)設(shè)情景，迸發(fā)情感
1．多媒體演示“神舟六號(hào)宇宙飛船發(fā)射、運(yùn)行、返回”視頻剪輯。（播放同時(shí)可向中學(xué)生介紹、講解有關(guān)宇宙飛船發(fā)射、運(yùn)行、返回等過(guò)程中的一些知識(shí)。）
2．班主任導(dǎo)出：（將音量調(diào)小，與教案播放同步）
自古以來(lái)飛天仍然是全人類的夢(mèng)想，人類也因此作出了不懈的追求和巨大的犧牲。我國(guó)古時(shí)的萬(wàn)戶就是其中一個(gè)，他當(dāng)初將自己用47枚湖人捆綁，嘗試飛天，不幸打火后湖人爆燃，萬(wàn)戶因此犧牲了。但是，一次次的失敗并沒(méi)有制止人類進(jìn)行太空探求的活動(dòng)。總算，人類第一顆人造衛(wèi)星于1957年10月4日從前南斯拉夫升空，中國(guó)也于1970年發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星。非常是2003年10月15日至16日，中國(guó)第一次實(shí)現(xiàn)載入航天，宇航員楊利偉搭乘“神舟五號(hào)”繞地飛行14圈，順利返回，圓了中國(guó)人渴望已久的飛天之夢(mèng)。2005年10月12日，我國(guó)“神舟六號(hào)”又將兩名宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝送入太空，繞地飛行近五天五夜成功返回，實(shí)現(xiàn)了新的突破。所有那些都是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！
3．適時(shí)設(shè)疑：這么人類是如何把物體發(fā)射出去，送入太空的呢？
（讓中學(xué)生開(kāi)始思索及交流）
4．出示課題：《宇宙航行》。
班主任題旨，推動(dòng)中學(xué)生步入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
活動(dòng)2【活動(dòng)】（二）觀察思索，合作探究
1.誘導(dǎo)觀察：
（1）講義動(dòng)漫展示：在某一平臺(tái)上先后以不同水平速率拋出小球。
（2）班主任設(shè)疑：觀察和比較這四條軌跡，你能發(fā)覺(jué)哪些？
（3）師生小結(jié)：得出兩個(gè)推論，并在講義上出示：
①物體因?yàn)樵虑蛞Φ淖饔镁浠氐孛妗?span style="display:none">8r4物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
②物體的初速率越大，飛得越遠(yuǎn)。
（2）放飛思維，大膽推測(cè)：
①教師設(shè)疑：從昨天的四條軌跡圖中，你就能聯(lián)想到哪些？
②課件展示牛頓構(gòu)想，并用動(dòng)漫動(dòng)態(tài)演示：
忽視空氣阻力的影響，當(dāng)拋出物體的初速率足夠大時(shí)，物體就永遠(yuǎn)不會(huì)落到地面上來(lái)，它將圍繞月球運(yùn)轉(zhuǎn)。
③教師追問(wèn)：牛頓的構(gòu)想可能嗎？（引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步思維）
④師生小結(jié)：牛頓構(gòu)想的運(yùn)動(dòng)是完全可能的。當(dāng)物體的初速率足夠大時(shí)，物體將圍繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，成為一顆人造月球衛(wèi)星，簡(jiǎn)稱人造衛(wèi)星。
出示標(biāo)題一：人造衛(wèi)星──人造衛(wèi)星所需的向心力由月球的萬(wàn)有引力提供。
活動(dòng)3【講授】（三）悉心研究，合理推論
1．設(shè)疑：要有足夠大的速率，能夠使拋出的物體成為人造衛(wèi)星，這么這個(gè)速率多大呢？
出示標(biāo)題二：宇宙速率（導(dǎo)向第二個(gè)研究?jī)?nèi)容。）
2．講義出示探究?jī)?nèi)容和已知條件：
已知月球和人造衛(wèi)星質(zhì)量分別為M和m，衛(wèi)星到地心的距離為r,求衛(wèi)星繞月球做圓周運(yùn)動(dòng)的速率v。
3．設(shè)疑：解題的思路和方式是哪些？
（班主任指出中學(xué)生不急于解題，先認(rèn)清已知條件，找出解題思路，引導(dǎo)中學(xué)生自己得出：應(yīng)當(dāng)用人造衛(wèi)星圍繞月球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由月球的萬(wàn)有引力提供來(lái)求解。）
4．推論衛(wèi)星運(yùn)行速率公式：
按照萬(wàn)有引力和圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，引導(dǎo)中學(xué)生剖析、研究，并自己獨(dú)立求出衛(wèi)星運(yùn)行速率
（請(qǐng)兩名中學(xué)生上黑板推論。班主任在中學(xué)生中觀察指導(dǎo)答疑，并就黑板上中學(xué)生的推論過(guò)程引導(dǎo)全班朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后講義重現(xiàn)推論過(guò)程，幫助全體中學(xué)生達(dá)標(biāo)。）
5．引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行剖析:
設(shè)疑：不同的人造月球衛(wèi)星，其線速率大小、角速率大小、周期與哪些誘因有關(guān)？有哪些樣的關(guān)系？
中學(xué)生思索討論交流得出推論第六宇宙速度，并在教案上出示：
不同的人造月球衛(wèi)星，其線速率大小、角速率大小、周期均與軌道直徑r有關(guān)。人造衛(wèi)星離地面越高，衛(wèi)星環(huán)繞月球運(yùn)動(dòng)的線速率、角速率越小，周期T越大。
師生共同合作，利用講義，代入數(shù)據(jù)，得出第一宇宙速率v1=7.9km/s。并簡(jiǎn)略說(shuō)明其意義。（v1=7.9km/s是人造衛(wèi)星在地面附近繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所必須具有的速率，叫第一宇宙速率。）
設(shè)疑：①將衛(wèi)星送入低軌道和送入高軌道哪一個(gè)更容易？為何？
②所須要的發(fā)射速率，哪一個(gè)更大？為何?
③在低軌道和高軌道運(yùn)行的兩顆月球衛(wèi)星哪一個(gè)運(yùn)行速率大？
引導(dǎo)中學(xué)生從做功的角度，結(jié)合衛(wèi)星的運(yùn)行速率公式，思索剖析：
當(dāng)衛(wèi)星的軌道直徑越大時(shí)，衛(wèi)星繞月球的運(yùn)行速率越小，送入軌道須要消耗的能量越多，衛(wèi)星發(fā)射時(shí)越難，發(fā)射速率必須越大，由此我們可以得出要將人造衛(wèi)星送入軌道發(fā)射速率必須小于多少？
中學(xué)生剖析得出v≥7.9km/s
6．閱讀了解，獨(dú)立思索：
中學(xué)生通過(guò)閱讀，了解衛(wèi)星的運(yùn)行速率小于第一宇宙速率的三種可能。并由班主任引導(dǎo)得出第二、第三宇宙速率。
①課件展示第二、第三宇宙速率的值及含意。
②課件動(dòng)態(tài)展示在第一宇宙速率及在此基礎(chǔ)上衛(wèi)星發(fā)射速率不斷減小的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)軌跡由圍繞月球運(yùn)動(dòng)的圓周→橢圓→偏心率漸漸變小的橢圓→掙脫月球引力圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)→飛出太陽(yáng)系的變化過(guò)程。
活動(dòng)4【活動(dòng)】（四）聯(lián)系實(shí)際，促使遷移
1．釋疑（前后呼應(yīng)）：從牛頓提出設(shè)想到第一顆人造衛(wèi)星上天，長(zhǎng)達(dá)近三百年，這是為何？（中學(xué)生交流、討論:當(dāng)時(shí)技術(shù)落后，不能達(dá)到。班主任肯定中學(xué)生回答的正確性。）
2．世界航天史和中國(guó)航天史（講義動(dòng)態(tài)展示）：先進(jìn)行自動(dòng)播放（按鍵在月歷一側(cè)），播放完一遍后，再將動(dòng)漫設(shè)定為手動(dòng)播放。播放過(guò)程中可要求中學(xué)生注意我國(guó)在民航、航天領(lǐng)域所取得的一些巨大成績(jī)，同時(shí)也應(yīng)實(shí)事求是地看見(jiàn)目前我國(guó)與傳統(tǒng)航天大國(guó)俄羅斯、俄羅斯之間仍存在較大的差距，因而進(jìn)一步迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情。）
活動(dòng)5【練習(xí)】（五）練習(xí)反饋，拓展延展
例題1：“2003年10月15日9時(shí)，我國(guó)神舟五號(hào)宇宙飛船在蘭州衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，把我國(guó)第一位航天員楊利偉送入太空。飛船繞月球飛行14圈后，于10月16日六時(shí)23分安全降落在寧夏主著陸場(chǎng)?！备鶕?jù)以上消息，近似地把飛船從發(fā)射到降落的全部運(yùn)動(dòng)看作繞月球的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，試計(jì)算神舟五號(hào)繞月球飛行時(shí)距地面的高度（已知月球的質(zhì)量為M=6.0×，月球的直徑R=6.4×103km）。
1．中學(xué)生獨(dú)立思索，估算周期T的大小并推導(dǎo)入高度與月球質(zhì)量、半徑、周期等化學(xué)量之間的關(guān)系公式，代入相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算得到結(jié)果。
2．班主任檢測(cè)，之后師生共同評(píng)價(jià)、指出問(wèn)題。使中學(xué)生學(xué)因而用，把握正確的解題思路和技巧。
例題2：借助所學(xué)知識(shí)，推論第一宇宙速率另一表達(dá)式v1=。
請(qǐng)兩名中學(xué)生上黑板推論。班主任在中學(xué)生中觀察指導(dǎo)答疑，并就黑板上中學(xué)生的推論過(guò)程引導(dǎo)全班朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后講義重現(xiàn)推論過(guò)程，幫助全體中學(xué)生達(dá)標(biāo)。
活動(dòng)6【活動(dòng)】（六）情感激勵(lì)，課外探究
1．班主任結(jié)束語(yǔ)：
廣袤的宇宙如同一座豐富的寶藏，吸引著人類的眼神，激勵(lì)人們?nèi)ヌ角笃洳┐蠛蜕衩亍Ｄ壳?，開(kāi)發(fā)太空資源，開(kāi)創(chuàng)空間產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)太空居住，已漸漸成為航天活動(dòng)的主曲調(diào)。您想了解更多的航天知識(shí)嗎？想在航天方面發(fā)揮自己的能力嗎？請(qǐng)閱讀相關(guān)書(shū)目，上網(wǎng)搜集有關(guān)航天科學(xué)知識(shí)。只要我們努力學(xué)習(xí)，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
2．課外探究參考題：
①人造衛(wèi)星的種類和資料。
②同步衛(wèi)星的含意及特性。
活動(dòng)7【活動(dòng)】（七）布置作業(yè)
1．閱讀了解書(shū)上P110的閱讀材料“黑洞”
2．P110—、6、7
活動(dòng)8【活動(dòng)】（八）板書(shū)設(shè)計(jì)
5.宇宙航行
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
5.宇宙航行
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）創(chuàng)設(shè)情景，迸發(fā)情感
1．多媒體演示“神舟六號(hào)宇宙飛船發(fā)射、運(yùn)行、返回”視頻剪輯。（播放同時(shí)可向中學(xué)生介紹、講解有關(guān)宇宙飛船發(fā)射、運(yùn)行、返回等過(guò)程中的一些知識(shí)。）
2．班主任導(dǎo)出：（將音量調(diào)小，與教案播放同步）
自古以來(lái)飛天仍然是全人類的夢(mèng)想，人類也因此作出了不懈的追求和巨大的犧牲。我國(guó)唐代的萬(wàn)戶就是其中一個(gè)，他當(dāng)初將自己用47枚尼克斯捆綁，嘗試飛天，不幸打火后湖人爆燃，萬(wàn)戶因此犧牲了。但是第六宇宙速度，一次次的失敗并沒(méi)有制止人類進(jìn)行太空探求的活動(dòng)?？偹悖祟惖谝活w人造衛(wèi)星于1957年10月4日從前南斯拉夫升空，中國(guó)也于1970年發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星。非常是2003年10月15日至16日，中國(guó)第一次實(shí)現(xiàn)載入航天，宇航員楊利偉搭乘“神舟五號(hào)”繞地飛行14圈，順利返回，圓了中國(guó)人渴望已久的飛天之夢(mèng)。2005年10月12日，我國(guó)“神舟六號(hào)”又將兩名宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝送入太空，繞地飛行近五天五夜成功返回，實(shí)現(xiàn)了新的突破。所有那些都是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！
3．適時(shí)設(shè)疑：這么人類是如何把物體發(fā)射出去，送入太空的呢？
（讓中學(xué)生開(kāi)始思索及交流）
4．出示課題：《宇宙航行》。
班主任題旨，推動(dòng)中學(xué)生步入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
活動(dòng)2【活動(dòng)】（二）觀察思索，合作探究
1.誘導(dǎo)觀察：
（1）講義動(dòng)漫展示：在某一平臺(tái)上先后以不同水平速率拋出小球。
（2）班主任設(shè)疑：觀察和比較這四條軌跡，你能發(fā)覺(jué)哪些？
（3）師生小結(jié)：得出兩個(gè)推論，并在講義上出示：
①物體因?yàn)樵虑蛞Φ淖饔镁浠氐孛妗?span style="display:none">8r4物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
②物體的初速率越大，飛得越遠(yuǎn)。
（2）放飛思維，大膽推測(cè)：
①教師設(shè)疑：從昨天的四條軌跡圖中，你就能聯(lián)想到哪些？
②課件展示牛頓構(gòu)想，并用動(dòng)漫動(dòng)態(tài)演示：
忽視空氣阻力的影響，當(dāng)拋出物體的初速率足夠大時(shí)，物體就永遠(yuǎn)不會(huì)落到地面上來(lái)，它將圍繞月球運(yùn)轉(zhuǎn)。
③教師追問(wèn)：牛頓的構(gòu)想可能嗎？（引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步思維）
④師生小結(jié)：牛頓構(gòu)想的運(yùn)動(dòng)是完全可能的。當(dāng)物體的初速率足夠大時(shí)，物體將圍繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，成為一顆人造月球衛(wèi)星，簡(jiǎn)稱人造衛(wèi)星。
出示標(biāo)題一：人造衛(wèi)星──人造衛(wèi)星所需的向心力由月球的萬(wàn)有引力提供。
活動(dòng)3【講授】（三）悉心研究，合理推論
1．設(shè)疑：要有足夠大的速率，能夠使拋出的物體成為人造衛(wèi)星，這么這個(gè)速率多大呢？
出示標(biāo)題二：宇宙速率（導(dǎo)向第二個(gè)研究?jī)?nèi)容。）
2．講義出示探究?jī)?nèi)容和已知條件：
已知月球和人造衛(wèi)星質(zhì)量分別為M和m，衛(wèi)星到地心的距離為r,求衛(wèi)星繞月球做圓周運(yùn)動(dòng)的速率v。
3．設(shè)疑：解題的思路和方式是哪些？
（班主任指出中學(xué)生不急于解題，先認(rèn)清已知條件，找出解題思路，引導(dǎo)中學(xué)生自己得出：應(yīng)當(dāng)用人造衛(wèi)星圍繞月球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由月球的萬(wàn)有引力提供來(lái)求解。）
4．推論衛(wèi)星運(yùn)行速率公式：
按照萬(wàn)有引力和圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，引導(dǎo)中學(xué)生剖析、研究，并自己獨(dú)立求出衛(wèi)星運(yùn)行速率
（請(qǐng)兩名中學(xué)生上黑板推論。班主任在中學(xué)生中觀察指導(dǎo)答疑，并就黑板上中學(xué)生的推論過(guò)程引導(dǎo)全班朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后講義重現(xiàn)推論過(guò)程，幫助全體中學(xué)生達(dá)標(biāo)。）
5．引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行剖析:
設(shè)疑：不同的人造月球衛(wèi)星，其線速率大小、角速率大小、周期與哪些誘因有關(guān)？有哪些樣的關(guān)系？
中學(xué)生思索討論交流得出推論，并在教案上出示：
不同的人造月球衛(wèi)星，其線速率大小、角速率大小、周期均與軌道直徑r有關(guān)。人造衛(wèi)星離地面越高，衛(wèi)星環(huán)繞月球運(yùn)動(dòng)的線速率、角速率越小，周期T越大。
師生共同合作，利用講義，代入數(shù)據(jù)，得出第一宇宙速率v1=7.9km/s。并簡(jiǎn)略說(shuō)明其意義。（v1=7.9km/s是人造衛(wèi)星在地面附近繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所必須具有的速率，叫第一宇宙速率。）
設(shè)疑：①將衛(wèi)星送入低軌道和送入高軌道哪一個(gè)更容易？為何？
②所須要的發(fā)射速率，哪一個(gè)更大？為何?
③在低軌道和高軌道運(yùn)行的兩顆月球衛(wèi)星哪一個(gè)運(yùn)行速率大？
引導(dǎo)中學(xué)生從做功的角度，結(jié)合衛(wèi)星的運(yùn)行速率公式，思索剖析：
當(dāng)衛(wèi)星的軌道直徑越大時(shí)，衛(wèi)星繞月球的運(yùn)行速率越小，送入軌道須要消耗的能量越多，衛(wèi)星發(fā)射時(shí)越難，發(fā)射速率必須越大，由此我們可以得出要將人造衛(wèi)星送入軌道發(fā)射速率必須小于多少？
中學(xué)生剖析得出v≥7.9km/s
6．閱讀了解，獨(dú)立思索：
中學(xué)生通過(guò)閱讀，了解衛(wèi)星的運(yùn)行速率小于第一宇宙速率的三種可能。并由班主任引導(dǎo)得出第二、第三宇宙速率。
①課件展示第二、第三宇宙速率的值及含意。
②課件動(dòng)態(tài)展示在第一宇宙速率及在此基礎(chǔ)上衛(wèi)星發(fā)射速率不斷減小的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)軌跡由圍繞月球運(yùn)動(dòng)的圓周→橢圓→偏心率漸漸變小的橢圓→掙脫月球引力圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)→飛出太陽(yáng)系的變化過(guò)程。
活動(dòng)4【活動(dòng)】（四）聯(lián)系實(shí)際，促使遷移
1．釋疑（前后呼應(yīng)）：從牛頓提出設(shè)想到第一顆人造衛(wèi)星上天，長(zhǎng)達(dá)近三百年，這是為何？（中學(xué)生交流、討論:當(dāng)時(shí)技術(shù)落后，不能達(dá)到。班主任肯定中學(xué)生回答的正確性。）
2．世界航天史和中國(guó)航天史（講義動(dòng)態(tài)展示）：先進(jìn)行自動(dòng)播放（按鍵在月歷一側(cè)），播放完一遍后，再將動(dòng)漫設(shè)定為手動(dòng)播放。播放過(guò)程中可要求中學(xué)生注意我國(guó)在民航、航天領(lǐng)域所取得的一些巨大成績(jī)，同時(shí)也應(yīng)實(shí)事求是地看見(jiàn)目前我國(guó)與傳統(tǒng)航天大國(guó)俄羅斯、俄羅斯之間仍存在較大的差距，因而進(jìn)一步迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情。）
活動(dòng)5【練習(xí)】（五）練習(xí)反饋，拓展延展
例題1：“2003年10月15日9時(shí)，我國(guó)神舟五號(hào)宇宙飛船在蘭州衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，把我國(guó)第一位航天員楊利偉送入太空。飛船繞月球飛行14圈后，于10月16日六時(shí)23分安全降落在寧夏主著陸場(chǎng)?！备鶕?jù)以上消息，近似地把飛船從發(fā)射到降落的全部運(yùn)動(dòng)看作繞月球的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，試計(jì)算神舟五號(hào)繞月球飛行時(shí)距地面的高度（已知月球的質(zhì)量為M=6.0×，月球的直徑R=6.4×103km）。
1．中學(xué)生獨(dú)立思索，估算周期T的大小并推導(dǎo)入高度與月球質(zhì)量、半徑、周期等化學(xué)量之間的關(guān)系公式，代入相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算得到結(jié)果。
2．班主任檢測(cè)，之后師生共同評(píng)價(jià)、指出問(wèn)題。使中學(xué)生學(xué)因而用，把握正確的解題思路和技巧。
例題2：借助所學(xué)知識(shí)，推論第一宇宙速率另一表達(dá)式v1=。
請(qǐng)兩名中學(xué)生上黑板推論。班主任在中學(xué)生中觀察指導(dǎo)答疑，并就黑板上中學(xué)生的推論過(guò)程引導(dǎo)全班朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后講義重現(xiàn)推論過(guò)程，幫助全體中學(xué)生達(dá)標(biāo)。
活動(dòng)6【活動(dòng)】（六）情感激勵(lì)，課外探究
1．班主任結(jié)束語(yǔ)：
廣袤的宇宙如同一座豐富的寶藏，吸引著人類的眼神，激勵(lì)人們?nèi)ヌ角笃洳┐蠛蜕衩?。目前，開(kāi)發(fā)太空資源，開(kāi)創(chuàng)空間產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)太空居住，已漸漸成為航天活動(dòng)的主曲調(diào)。您想了解更多的航天知識(shí)嗎？想在航天方面發(fā)揮自己的能力嗎？請(qǐng)閱讀相關(guān)書(shū)目，上網(wǎng)搜集有關(guān)航天科學(xué)知識(shí)。只要我們努力學(xué)習(xí)，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
2．課外探究參考題：
①人造衛(wèi)星的種類和資料。
②同步衛(wèi)星的含意及特性。
活動(dòng)7【活動(dòng)】（七）布置作業(yè)
1．閱讀了解書(shū)上P110的閱讀材料“黑洞”
2．P110—、6、7
活動(dòng)8【活動(dòng)】（八）板書(shū)設(shè)計(jì)
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