創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
提高核心素養(yǎng)
為進(jìn)一步推進(jìn)物理情境教學(xué)，落實新課程理念，4月19日下午，青島西海岸新區(qū)初中物理情境教學(xué)研究與實踐研討會在青島西海岸新區(qū)文匯中學(xué)舉行。活動由王澤春老師主持，西海岸新區(qū)西區(qū)全體物理教師及在區(qū)內(nèi)任教未滿三年的青年物理教師參加。
課程演示
青島西海岸新區(qū)文匯中學(xué)王靜霞老師和青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第四中學(xué)安小玲老師分別呈現(xiàn)了區(qū)公開課《功夫》，兩堂課內(nèi)容相同但結(jié)構(gòu)不同，兩位老師都重視課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，善于從情境中提煉問題，在層層疑惑中觸動學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，采用“小循環(huán)、頻反饋”課堂教學(xué)模式，注重課堂訓(xùn)練、鞏固與提高。兩堂課在呈現(xiàn)精彩共性的同時初中物理情景，也各具個性特色。
王靜霞老師以全員背著礦泉水瓶的情景引入新課，讓學(xué)生動手體驗，分析現(xiàn)實事例加深理解；通過用雞蛋、橘子等日常物品設(shè)計小實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力和科學(xué)思維；通過利用平板電腦進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)解決學(xué)生疑難問題，進(jìn)一步落實創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的新課程理念。
青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學(xué)安小玲老師將“學(xué)生搬箱子”活動融入到整個課堂中，在學(xué)生活動中層層提出問題，采用“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的方式初中物理情景，引導(dǎo)學(xué)生逐一探究、討論。課堂上明確了“什么是功、功是否做、功如何計算”的課堂重點(diǎn)，并融入到活動中，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中學(xué)，體現(xiàn)了物理源于生活的特點(diǎn)，落實了新課標(biāo)下的課堂教學(xué)理念。
經(jīng)驗交流
勃利初級中學(xué)程妮老師就“有效提升農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)主動性的策略”分享了自己的經(jīng)驗。首先，她充分利用農(nóng)村、農(nóng)業(yè)相關(guān)場景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)“現(xiàn)實”物理知識。其次，優(yōu)化物理教學(xué)策略貝語網(wǎng)校，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過優(yōu)化物理教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生從“學(xué)”物理走向“學(xué)”物理。
互動課堂回顧
六中周桂英老師點(diǎn)評王老師的課，這堂課每一部分都創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，體現(xiàn)了“從生活到物理”的新課程理念，學(xué)生喜愛動手實驗，欣賞體育委員舉啞鈴演示工作過程，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際體驗緊密結(jié)合，增強(qiáng)了課程的實用性和趣味性。
文華初級中學(xué)蘇萌老師對安老師的課堂進(jìn)行了深入解析，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，安老師都創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，用身邊的實物進(jìn)行實驗，并結(jié)合生活中的具體事例進(jìn)行分析，拉近了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離，讓學(xué)生深刻感受到科學(xué)的真實性，有效幫助學(xué)生化解了本堂課的難點(diǎn)，理解了物理中“功”的含義。
活動概要
區(qū)教育科學(xué)研究所初中物理教學(xué)研究員王澤春對兩位老師對同一門不同結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)給予了充分肯定，并指導(dǎo)教師對“如何從生活情境中尋找創(chuàng)設(shè)物理知識與問題情境的聯(lián)系”進(jìn)行分析和思考，希望教師在教學(xué)工作中，能夠加強(qiáng)“教學(xué)情景的可視性、設(shè)計探索的可思考性、課程的交互可及性”的嘗試，把學(xué)生變成課堂的主體，發(fā)揮好物理實驗教學(xué)的優(yōu)勢，展現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的教育價值。
“學(xué)而研則深，研而悟則進(jìn)。”本次教研活動為教師們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，讓教師們在物理課堂的“同”與“異”中深刻感受到教學(xué)的魅力，有效激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，對教師的專業(yè)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。
