一、視頻簡介
本視頻以仿真實驗為載體，通過示范和指導，教會中學生使用和操作仿真實驗這些科學游戲。既解決了中學生課外學習中的困難，又充實了中學課后服務中，高中理科科普活動的內容。本視頻是一套比較完整的視頻學習資料，也是一個筆記本仿真實驗的操作功略。視頻引導中學生嘗試一種新型筆記本仿真實驗的學習工具，拓展中學生自主學習的渠道，愈發迸發中學生的學習興趣和探究心愿。視頻對學習真實的化學實驗具有示范和指導作用，也對學習和備考中，記憶數學知識的推論、規律、定律和公式，有提高理解記憶的作用。視頻能否有效提升學習高中數學知識的效率和成績。
目前，按粵教滬科版小學數學教材的學年教學進度，八、九年級數學的精典實驗全部制做完成，共計九十二期，并在香蕉視頻上全部發布。中學生可以在香蕉視頻、今日頭條和抖音的界面用筆記本、手機搜索作者用戶名“駱青”，即可全面觀看學習。經過作者檢查，對視頻中配音文字有錯誤的、語言不流暢的、操作過程不科學、簡捷的、音量小的視頻，將全部重新錄制并對應已發視頻的期號進行視頻更換。
二、中高中理科仿真實驗的優點
中學生使用仿真實驗，成本低，效率高。仿真實驗不受時間、空間的限制，能解決中學生沒有真實實驗器材的問題，對保障中學生舉辦自主學習數學、化學、生物和高中科學的活動有重要作用。把仿真實驗推廣到中小中學的中學生中自主使用，有如下的幾個優點。
（一）經濟性
仿真實驗能滿足中學生的學習要求，完成學習和備考的任務，提升學習成績。中學數學學科，在網上，可以免費下載使用《NB化學實驗中學破解版1.40》；也可以注冊繳費使用《NB化學實驗中學完整版5.5.6》，1人注冊，每年繳費498元。2人拼團注冊，每人每年繳費448元。3人拼團注冊，每人每年繳費298元。經濟負擔通常家庭都是能否承當的。
（二）實用性
仿真實驗可用于中學生的自由訓練。非常是在平常學習過程或則備考階段，中學生可在家庭中，把仿真實驗當成玩游戲一樣，攻關克難，培養實驗探究的興趣，培養學習數學知識的興趣，加深對化學實驗過程和推論的理解，具有巨大的幫助作用。
（三）開放性
仿真實驗不受時間和空間上的限制，在家庭中隨時隨地都可以進行，中學生都可以獨立完成，也可以多人組合完成。
（四）安全性
在學校理科實驗中中考物理實驗操作考試視頻，有一些實驗的危險性比較高，若操作疏漏，容易給中學生導致害處，而仿真實驗卻無任何風險。對有電、高溫、帶毒等實驗，完全可以用仿真實驗來完成。雖然在實驗過程中，因為操作不當，而受損的也只是仿真器材（器材可以當時修補），沒有實際的經濟耗損，因而也能給中學生一個警示，讓中學生不斷總結經驗教訓，建立在真實環境下的實驗。
（五）針對性
仿真實驗的模擬功能、動畫療效、仿真現實等技術，就能實現平緩過程的快速化，快速過程的平緩化，使中學生加深理解。中學生還可隨時控制實驗的進展，實驗中相應的數據也可以按其需求反饋給中學生。
（六）創造性
中學生可以按照拓展的須要，可以自主選擇實驗器材，探究自己推測的化學、化學或則生物的問題，或則探究課本練習題、平時訓練題和期考、中考真題中的問題。
三、仿真實驗對中學生學習的益處
仿真實驗，對于班主任可以拿來輔助實驗教學；對于中學生來說可以拿來自主探究與學習。這些自主探究與學習是十分重要的，它的用處就是操作簡單、用時很少、直觀易懂、富有興趣，比在課堂上迂腐的聽老師講解要豐富多彩，中學生接受知識的方法降低了一個渠道（自學），中學生記憶知識由強制記憶又降低了理解記憶，記憶也顯得比較容易和深刻。
在當前中中學和小學的理科教學中，普遍存在的現象，就是知識傳授全靠聽老師授課，中學生被動學習。理、化、生學科中大量的推論、規律、定律和公式中考物理實驗操作考試視頻，基本都是從實驗中歸納和總結下來的，而得出這種推論、規律、定律和公式的探究過程和推理過程，也是班主任指導中學生重復化學學家的實驗過程，中學生在真實的課堂中，見到老師做過的演示次數少，一個實驗通常演示一兩次；中學生能親自到實驗室做過的中學生實驗次數也愈發少，一個實驗通常做過一次。對知識的記憶，多以死記硬背為主，而理解記憶則較少。仿真實驗的出現和推廣使用，一改“老師教、學生學”的傳統方式，讓中學生有了自主探究的機會和經歷，既能迸發中學生的學習興趣，又能幫助中學生自主探求知識，加深理解知識。
仿真實驗對中學生有哪些益處呢？
（一）提升學習興趣
借助仿真實驗來輔助完成中學生自主學習的過程，中學生能夠完全沉溺到自由探究的情境中，才能有效調動中學生的學習興趣。
（二）增進對重、難點知識的理解
在正常教學過程中，有一些重要的推論、規律、定律和公式的知識，僅僅通過班主任的一兩次演示和中學生的一次實驗，中學生很難理解和記住。有了仿真實驗，中學生就可以親自實驗，隨時探究，可以多次、重復操作，中學生的視覺、聽覺等多種感官得到體驗，中學生理解重、難點知識愈發容易，學習也會顯得愈發有效。
仿真實驗是當前中小中學、高中發展的一個飛越。它營造了“自主學習”的環境，由傳統的“以教促學”的學習方法轉變為中學生通過自身經歷來獲得知識、技能的新型學習方法。親身去經歷、親身去體會比空洞具象的說教更具有勸說力，主動地去交互與被動的灌輸，有本質的差異。
在中小中學推廣使用仿真實驗，普及力度仍需加強，堅持以真實實驗為主以仿真實驗為輔，是培養中學生理科能力的單向途徑，諸位理科班主任要提升認識，努力為國家培養更多的科研幼苗。