（設(shè)計(jì)意圖：鍛練中學(xué)生剖析問題和解決問題的能力，獲得思維的發(fā)展與提高。）
思索：作者在文手指出在童年有兩件事情大大地豐富了他對(duì)世界的理解力，而且引導(dǎo)他成為一個(gè)理論化學(xué)的歷程，請(qǐng)找出是哪兩件事？
明晰：1、對(duì)鯰魚世界的幻想。2、愛因斯坦的故事。
三、根據(jù)提示，理清文章思路。
（設(shè)計(jì)意圖：考察中學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解情況。）
（一）（1段）全文總括：記敘了由兩件軼事引導(dǎo)自己走上理論化學(xué)學(xué)家的歷程。
（二）（2—11段）由對(duì)鯰魚世界的遐思，推知人類認(rèn)識(shí)的局限性。
①幻想鯽魚“科學(xué)家”研究的局限性。②推知人類對(duì)多維空間研究的局限性。
（三）（12—18段）對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的憧憬與學(xué)習(xí)研究。
①探究愛因斯坦未完成的理論。②建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。
四、小組合作探究完成下述問題。
（設(shè)計(jì)意圖：鍛練中學(xué)生剖析問題和解決問題的能力，獲得思維的發(fā)展與提高。）
1、“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是如何的？
2、作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明哪些？
3、課文中多維空間歷險(xiǎn)故事（11段）和統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍（14段）兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程”的表述有哪些作用？
4、作者說“我決定要對(duì)這一秘密刨根問究底，即使因此而必須成為一名理論化學(xué)學(xué)家也在所不辭”。在作者心里，“理論化學(xué)學(xué)家”應(yīng)該是如何的人？
五、探究
（設(shè)計(jì)意圖：樹立中學(xué)生積極向下的人生理想。）
作者構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的例子，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有如何的意義？六、交流
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思索問題，提高形象思維能力，確切、生動(dòng)、有邏輯地抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)。）
在你看來，想像力、興趣、實(shí)驗(yàn)精神對(duì)成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家該怎么排序？結(jié)合《青蒿素》談一談不僅上述優(yōu)秀品質(zhì)，你還有什么補(bǔ)充？
板書設(shè)計(jì)
想像力興趣實(shí)驗(yàn)精神
教后反省
對(duì)于一篇自學(xué)課文，怎樣引導(dǎo)中學(xué)生在讀中有所收獲關(guān)于物理學(xué)家的故事，設(shè)置問題就成為關(guān)鍵。為此，盡管表面上是中學(xué)生在自讀課文，但實(shí)際上班主任對(duì)問題的設(shè)置可以更好的幫助學(xué)生理解文本以及作者抒發(fā)的思想。本文與《青蒿素》同處一篇課文中，受時(shí)長所限，比較閱讀無法完全展開，這一點(diǎn)在今后教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。
《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》教案設(shè)計(jì)篇3
【知識(shí)目標(biāo)】
一、快速閱讀，整體掌握文章內(nèi)容。
二、理解作者追憶童年軼事對(duì)未來科學(xué)研究的意義與影響。
【能力目標(biāo)】
一、能在整體掌握文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，聯(lián)系個(gè)人學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，說說生活、學(xué)習(xí)與理想的關(guān)系。
二、能遷移拓展，培養(yǎng)觀察自然與社會(huì)，科學(xué)探究的創(chuàng)新思維與能力。
【情感目標(biāo)】
一、培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲與敢于探求實(shí)踐的創(chuàng)新精神。
【課時(shí)】
一課時(shí)
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
一、快速閱讀，整體掌握文章內(nèi)容。理解作者追憶童年軼事對(duì)未來科學(xué)研究的意義與影響是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、遷移拓展，聯(lián)系個(gè)人學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，說說生活、學(xué)習(xí)與理想的關(guān)系，是難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一導(dǎo)出新課
1自我介紹并提出要求。
2聯(lián)系《動(dòng)物游戲之謎》，導(dǎo)出新課，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
〖背景資料〗
加來道雄，法籍華裔化學(xué)學(xué)家、紐約市立學(xué)院城市大學(xué)理論化學(xué)學(xué)院士。他結(jié)業(yè)于耶魯學(xué)院，獲得加利福尼亞學(xué)院伯克利校區(qū)哲學(xué)博士學(xué)位。加來道雄是知名的“超弦”理論創(chuàng)始人之一。
〖名家導(dǎo)出〗
假如有人想了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)最深?yuàn)W的理論，就去讀《超越時(shí)空》。它把“超空間理論”這種和者蓋寡的“陽春白雪”淡化到“下里巴人”也能欣賞的程度。……超越時(shí)空的探求，乃20世紀(jì)人類的偉大智力創(chuàng)舉。
二整體掌握，理清文章脈絡(luò)
1、請(qǐng)朋友快速瀏覽文章，文章重點(diǎn)述說作者在教育歷程中的哪幾個(gè)典型片斷。
〖提示〗兩件軼事，一是對(duì)鯰魚世界的遐思，一是對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的憧憬。
2、請(qǐng)朋友思索這幾件事是如何啟迪作者走上科學(xué)探究公路的.，它對(duì)作者的成才起到了哪些作用？
〖提示〗一件事是否有趣，取決于一個(gè)人對(duì)事情的情感與心態(tài)。作者自小喜歡思索問題，擅于觀察事物，而且能透過現(xiàn)象去深入思索事物的本質(zhì)，所以，對(duì)于草魚在水底游這種現(xiàn)象，對(duì)于老師講的一個(gè)探求宇宙本質(zhì)的科學(xué)家的故事，他便表現(xiàn)出了非常的興趣。其實(shí)，在通常人看來，這兩件事都十分平時(shí)。并且，興趣是最好的老師，對(duì)自然、對(duì)生命飽含興趣與激*情。使得作者從小就對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的事物有了濃郁的興趣，但是在中學(xué)階段就完善了自己的實(shí)驗(yàn)室自此走上了科學(xué)探究的公路。
3、作者能有所成就，不僅從小就對(duì)科學(xué)研究有濃烈的興趣和敢于實(shí)踐的求索精神外，還有一個(gè)最重要的不可或缺的可貴品質(zhì)是哪些?
〖提示〗他能趕超通常世人所難以趕超的凡俗的約束，大膽進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些勇于挑戰(zhàn)敢于實(shí)踐的精神，使他的科學(xué)研究走上了正確的公路。
4、作者讀完才能找到的所有有關(guān)愛因斯坦及其理論的書籍以后，說：“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，即使因此而必須成為一名理論化學(xué)學(xué)家也在所不辭。”
這句話中的“這一秘密”指哪些?“縱然因此而必須成為一名理論化學(xué)學(xué)家也在所不辭”這句話的深刻內(nèi)涵是哪些?
〖提示〗“這一秘密”指愛因斯坦的故事留給作者的懸念：他未完成的工作是哪些?他桌上論文的內(nèi)容是哪些?哪些問題可能會(huì)這么無法解決而又極其重要，值得他把有生之年耗費(fèi)在這些研究之中?假如用一句話。可以概括為：“愛因斯坦一生研究的到底是哪些問題?”
‘縱然”一句，表面上看上去是一種詼諧：為了弄清自己所想弄清楚的“上帝是如何創(chuàng)造了這個(gè)世界的”和這個(gè)“世界的內(nèi)在規(guī)律”，作者“不得已”要做一名理論化學(xué)學(xué)家；實(shí)際上，作者所要指出的是：要探求宇宙的本質(zhì)，必須付出艱難的勞動(dòng)，而自己為了追求真理，再艱難也要拼搏下去。所以，這句話表現(xiàn)了一位追求真理的科學(xué)家的執(zhí)著精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
【教師總結(jié)】成為一名科學(xué)家必須具備的條件：想像力——興趣——專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)探究創(chuàng)新精神
三討論交流
1、引導(dǎo)中學(xué)生追憶討論各自的童年時(shí)代對(duì)自然或昆蟲世界的種種奇思妙想。（聯(lián)系《動(dòng)物的游戲之謎》）
2、我們?cè)诖_立自己的興趣、愛好以后，是否付諸實(shí)踐，是否有明晰的人生規(guī)劃，遇見的困難又是哪些？我們應(yīng)當(dāng)做些哪些呢？
四遷移擴(kuò)充
1布置一篇習(xí)作要求同事用植物的眼光去觀察，研究人類的個(gè)別行為。
2完成《學(xué)案》P150“課外延展”
板書設(shè)計(jì)
童年青年成年
黑魚世界的幻想（中學(xué)）
（想像力樂趣）——>構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室——>理論化學(xué)學(xué)家
愛因斯坦的故事(探究、創(chuàng)新)
（理論知識(shí)）
1．你認(rèn)為作者關(guān)于“鯉龜?shù)接钪嬷庖挥巍钡墓适率亲髡咝r(shí)候蹲在小池邊時(shí)的遐思，還是在研究理論化學(xué)到一定境界后的類比聯(lián)想?為何？
1．這道題的答案不唯一。由于作者小時(shí)候有強(qiáng)烈的好奇心，蹲在小池邊的“遐想”定好多，主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是小時(shí)候遐思的；并且，作者寫此文時(shí)，早已是在他對(duì)理論化學(xué)學(xué)有相當(dāng)研究以后了，所以在文章中—定帶有成年之后的思想，其中表現(xiàn)最顯著的就是作者前面用“我常想”引出的文字，這種思想早已不完全是兒時(shí)的遐思，而帶有更多的理智*色*彩：所以，前面這段文字，更多的應(yīng)當(dāng)是作者研究理論化學(xué)學(xué)達(dá)到一定境界以后的類比聯(lián)想。
《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》教案設(shè)計(jì)篇4
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
(1)了解畫家、作品。
(2)感受作者所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本品質(zhì)對(duì)人成長的作用。
(3)學(xué)習(xí)題記的寫法。
2、過程與方式:
(1)嘗試結(jié)構(gòu)閱讀法。
(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際討論。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀:
(1)培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神。
(2)引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)觀,明晰興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
(3)明晰做事不僅興趣還得腳塌實(shí)地。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生理解作者所說的童年軼事背后所暗含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。
2、文章題記的寫法。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)作者的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。
說教法
院長本文,我嘗試使用結(jié)構(gòu)閱讀法。閱讀任何文體的作品,都必須從整體上掌握其篇章結(jié)構(gòu)。只有弄清篇章結(jié)構(gòu),理清文章的脈絡(luò),能夠洞悉作者的行文思路,把握文章的內(nèi)容要點(diǎn),從而確切理解文章的主旨。所以我們要擅于總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn),把握篇章結(jié)構(gòu)的梳理方式,以增強(qiáng)閱讀效率,保證閱讀質(zhì)量。
在使用本方式時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、要學(xué)會(huì)剖析句群。句群是構(gòu)成段落的意義單位,才能將段落中的句群剖析清楚也就能否理清段落層次了。
2、要學(xué)會(huì)剖析結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞,加以確切的剖析,段落的內(nèi)部層次、段落之間的轉(zhuǎn)承關(guān)系就便于把握了,篇章結(jié)構(gòu)也便于理清了。
3、要學(xué)會(huì)剖析事實(shí)。找到例子,剖析例子相關(guān)的問題,逐漸深入,透過現(xiàn)象尋求本質(zhì),捉住文本的中心要義。
說學(xué)法
在講課過程中,首先對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)查,為文本的閱讀奠定基礎(chǔ)。其次指導(dǎo)中學(xué)生在閱讀文本時(shí)一要列舉課文的綱要、信號(hào)的結(jié)布光表,二對(duì)結(jié)布光表問題化即存疑,提出相關(guān)闡述的問題,并嘗試剖析。
說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
構(gòu)想:從中學(xué)生熟悉的事例或生活實(shí)際,如愛迪生抱小雞、達(dá)芬奇畫雞蛋等童年軼事對(duì)她們之后的成長與發(fā)展入手,引出課題。
二、常識(shí)了解
作者簡(jiǎn)介:姓名、籍貫、作品成就。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、正字
2、內(nèi)容概述
四、推進(jìn)新課
(一)速讀全文。
1、列出綱要信息結(jié)布光表
2、指出核心風(fēng)波。
3、提出相關(guān)闡述問題。
明晰:
1、教育歷程：童年→青年→成年
2、問題
(1)“魚”是如何認(rèn)識(shí)“世界”?
(2)這些認(rèn)識(shí)說明哪些?
(3)實(shí)驗(yàn)例子對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有如何的意義?
(注:以上問題只是示例,課堂問題的生成不可能由班主任主宰,要由受教對(duì)象自主隨機(jī)形成,所以課前要充分打算。)
(二)對(duì)問題的闡述、交流、分析,得出推論。
五、課堂小結(jié)
對(duì)本節(jié)講課內(nèi)容作以高度歸納概括,展現(xiàn)重難點(diǎn)。
《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》教案設(shè)計(jì)篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》是法籍華裔理論化學(xué)學(xué)家加來道雄的作品。加來道雄是哪些人?那位倫敦市州立學(xué)院的理論化學(xué)學(xué)院士是超弦理論的奠基人，而超弦理論則是解開當(dāng)初愛因斯坦冥思苦想?yún)s不得其解的“萬物至理”（of）的一把鎖匙。即使身為理論化學(xué)學(xué)家兼科普畫家，但加來道雄在這篇文章中卻沒有向我們講解科學(xué)知識(shí)或理論，而是回顧自己成長歷程中對(duì)自己確定人生方向意義最為重大的兩個(gè)階段。這兩個(gè)階段即童年時(shí)期和青年時(shí)期。
文章開頭就明晰強(qiáng)調(diào)“童年的兩件軼事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力”，為此文章自然而然地依照時(shí)間次序?qū)⑦@兩件軼事娓娓道來。第一件軼事是鱸魚世界的幻想。草魚世界的幻想圍繞“想象力”展開，作者企圖從草魚的角度來認(rèn)識(shí)它所生活的世界，并以此來審視人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。通過委婉地比較可以看出，人類和鱸魚一樣，在對(duì)自己所生活的世界的認(rèn)識(shí)方面存在著保守、固執(zhí)等局限，由此作者提出自己的看法：既然黑魚世界之外還有未知世界，這么人類世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年時(shí)期的興趣定位在了高維世界存在的可能性問題上。
第二件軼事是對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的憧憬。這一歷程是確立他人生邁向的重要階段。這個(gè)階段又可以細(xì)分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是單純地由于風(fēng)波本身的神秘而倍感好奇，僅僅逗留于淺層次的感性認(rèn)識(shí)；第二層次是在查閱資料了解愛因斯坦和他的理論后，加來道雄遭到鼓舞和感動(dòng)，決心對(duì)這件事情刨根究底，因而確立了今后的人生方向——理論化學(xué)學(xué)家。這是他走向科學(xué)研究和探求的第一步，也是關(guān)鍵的一步。第三個(gè)層次是他查閱了大量資料、了解到愛因斯坦最后研究的是統(tǒng)一場(chǎng)論以后，也是他真正步入科研狀態(tài)后遇見的第一個(gè)困難——高維世界和統(tǒng)一場(chǎng)論可能存在著某種聯(lián)系，對(duì)這關(guān)鍵的一點(diǎn)他不理解。這就進(jìn)一步把他的研究范圍確定了，加來道雄的科學(xué)探求之路由此展開。
為了解決眼前這個(gè)困局，他又開始廣泛查閱資料，雖然曉得科學(xué)屋內(nèi)早已有人建造下來形成反物質(zhì)所必須的原子對(duì)撞機(jī)，作為小學(xué)生的他卻沒有想過舍棄。假如說童年的兩件軼事“豐富了我對(duì)世界的理解力關(guān)于物理學(xué)家的故事，而且引導(dǎo)我走上成為一名理論化學(xué)學(xué)家的歷程”，乃至進(jìn)一步確定了“我”此后具體的科學(xué)研究范圍的話，這么在中學(xué)階段完成的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)則更多地磨煉了作者的意志，養(yǎng)成了他的堅(jiān)毅品質(zhì)。這中間有多少困難、多少制約他都沒有細(xì)說，然而他卻明晰表示他臉上具備有“年輕人不被凡俗觀念所約束而畏葸不前”的特征，為此，他在母親親的支持下，本著執(zhí)著和探求的精神，奉獻(xiàn)出自己的整個(gè)新年周末和所有的業(yè)余時(shí)間，總算建造出了他的電子感應(yīng)加速器。
文章雖然只具體寫了兩個(gè)階段的三個(gè)風(fēng)波，然而在他邁向科學(xué)探求的過程中卻突出表現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)工作者所必須具備的基本素養(yǎng)：想像力（羅非魚世界幻想）、好奇心（愛因斯坦未完成的論文）、探索精神（思索和大量查閱資料）和實(shí)驗(yàn)精神（制造電子感應(yīng)加速器）。同時(shí)他的成長經(jīng)歷也給我們普通人以深刻的啟示：任何人要想成功都離不開大膽的想像、懷疑和猜想，不能固步自封；興趣在人的成長過程中是不可或缺的，但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力。這其實(shí)正是作者要告訴我們小輩的，希望你們能馱著他的步伐，一步一步取得進(jìn)步。
【教學(xué)構(gòu)想及根據(jù)】
《湖北省中學(xué)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)施行指導(dǎo)意見》中提出：我們教學(xué)要“以中學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮英語課程推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展的奇特功能，全面提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)；為中學(xué)生不同的發(fā)展需求提供學(xué)習(xí)空間，為中學(xué)生終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”而《高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)》也提及中學(xué)語文課程“應(yīng)以專門性和綜合性、邊緣性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向中學(xué)生展示層次多樣的英語課程圖景，提供豐富的英語營養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑，也給數(shù)學(xué)課程自身平添生長活力”。
《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》是法籍華裔化學(xué)學(xué)家加來道雄自述成長歷程的一篇文章。由于是化學(xué)學(xué)家，所以其中必然涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，而老師在教學(xué)中既要使理科生從小學(xué)習(xí)科學(xué)家的成長經(jīng)歷，又要迸發(fā)工科生對(duì)自然科學(xué)探求的興趣。既要還原加來道雄由一個(gè)普通少年成長為一名理論物理學(xué)家的過程，又要避免化學(xué)知識(shí)從文本的角度進(jìn)行評(píng)析，這樣就必然會(huì)碰到一定的閱讀障礙和文本剖析方面的困難。
為此，班主任在講授這篇課文時(shí)，我捉住文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰的特性，一開始就讓中學(xué)生把松開課文標(biāo)題中的“歷程”在文章中的具體風(fēng)波。之后再針對(duì)每位具體風(fēng)波展開：第一個(gè)風(fēng)波即黑魚世界的幻想部份，讓中學(xué)生在文章中找尋、然后討論交流比較人類和鱸魚對(duì)世界認(rèn)識(shí)的相像之處，突出其中“想象力”的重要性；第二個(gè)風(fēng)波是“對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的憧憬”部分，重點(diǎn)掌握作者“好奇（認(rèn)為風(fēng)波神秘）——探索（查閱資料，明晰人生方向）——發(fā)現(xiàn)問題（查閱資料，確定科研范圍）”的過程——這實(shí)際上也是他邁向科研之路的關(guān)鍵過程；第三個(gè)風(fēng)波是“完成電子感應(yīng)加速器的實(shí)驗(yàn)”，這個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單，只突出作者沖破凡俗禁錮、不畏艱辛、執(zhí)著創(chuàng)新的精神品質(zhì)即可。
之后，我引導(dǎo)中學(xué)生思索文章題目為何是“教育歷程”而不是“成長歷程”的問題，讓中學(xué)生考慮人的“自我教育”的重要性，讓中學(xué)生關(guān)注自我興趣的培養(yǎng)，啟迪她們執(zhí)著的追求精神，尤其注意作者對(duì)科學(xué)熱愛的啟蒙和對(duì)自然及社會(huì)的探求精神。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
二、快速瀏覽課文，了解作者的成長歷程，理清文章思路。
童年時(shí)期青年時(shí)期（成年時(shí)期）
草魚世界的幻想
愛因斯坦故事構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室成為理論化學(xué)學(xué)家
三、習(xí)讀課文
1.討論交流，合作探究：鰱魚對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有哪些相像之處？作者對(duì)此有何認(rèn)識(shí)？
2.讀指定段落思索：高維世界的謎題尚未解開，加來道雄又是如何對(duì)愛因斯坦未竟的事業(yè)形成濃濃的興趣的？
3.在理論研究中碰到困難的加來道雄是如何面對(duì)和解決的？
四、拓展思索
文章題目為“一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程”，為何不是“成長歷程”而是“教育歷程”？作者的“教育歷程”給我們?nèi)绾蔚膯⑹荆?span style="display:none">fBh物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
【《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》教案設(shè)計(jì)（精選6篇）】相關(guān)文章：
的發(fā)展歷程03-03
PHP技術(shù)發(fā)展歷程09-08
我國期貨投資基金業(yè)的發(fā)展歷程04-01
我國證券市場(chǎng)發(fā)展歷程03-23
英文聽力短文：美洲移民的艱辛歷程08-17
《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》發(fā)展歷程08-10
邊城學(xué)案設(shè)計(jì)02-28
中學(xué)的語文學(xué)案設(shè)計(jì)03-25
怎樣成為一名合格的價(jià)錢鑒證師08-28
最新《春天》教案設(shè)計(jì)03-19
