“雙減”背景下的培養(yǎng)策略
現(xiàn)階段，隨著新課程變革的不斷進行與“雙減”政策的實行，課程教學的革新成為迫在眉睫的任務，好多傳統(tǒng)的教學方式早已不再適用于當下的教學大環(huán)境，因而必須對教學方法做出改變。為了培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素質，班主任探究培養(yǎng)模式的同時還要將教學與生活進行結合，落實核心素養(yǎng)，同時結合其他方式，更好地施行核心素質的相關培養(yǎng)策略，真正提高中學生的數(shù)學核心素質。
（一）落實核心素質
1.轉變教學觀念
為了培養(yǎng)小學生化學學科核心素質，班主任要轉變自身的教學觀念，將自身的理念付諸行動。對小學生而言，其對化學課目的學習才剛才開始，缺少數(shù)學思維，未能對具象的數(shù)學知識進行理解與消化，因而，班主任要在教學過程中打破局限性，在確保課堂教學任務的同時，降低更多的實踐環(huán)節(jié)。對缺少足夠實驗室與相關設備的中學而言，班主任可對實驗設計進行優(yōu)化，選定具有較強操作性的項目，可在課上直接演示，也可讓中學生自主完成實驗，同時注重中學生在教學中的主體地位。
2.更新教學方式
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，班主任習慣于雙向的講課模式，即班主任授課、學生聽講，甚或是在進行實驗的過程中班主任示范、學生模仿，不但未能取得較好的教學療效，對中學生的自主探究也會形成不利影響。為了培養(yǎng)中學生的核心素質，班主任須要對教學方式進行創(chuàng)新，通過趣味課堂的方式吸引中學生興趣，培養(yǎng)中學生的自主思索能力，經(jīng)過討論與實踐得出最終結論。比如，在教學關于“杠桿原理”內容的過程中，班主任可向中學生提問生活中常見的杠桿，并交由中學生進行分組討論，然后班主任講解相關公式，結合實際生活，加深中學生印象。
3.加強問題意識
在數(shù)學學科的課堂教學過程中，中學生應備考和驗證班主任所講授的理論，并研究公式的推論，因此班主任須要營造輕松的課堂氣氛，讓中學生加強問題意識，在學習過程中才能指責。針對中學生在公式推論過程中所遇見的困難，班主任須要進行耐心解答，由于只有解決中學生在學習過程中所遇見的苦惱初中物理實驗教案大全，才才能舉辦后續(xù)學習。據(jù)悉，班主任還應對提出問題的中學生給以相應的獎勵，迸發(fā)中學生的提問熱情，更好地對其化學核心素質進行培養(yǎng)。
4.舉辦自主實驗
在數(shù)學學習中，相關的實踐操作是其中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，同時也是核心素質的培養(yǎng)關鍵。中學數(shù)學課實驗課程的課時較少，假如只通過班主任的課堂演示則未能滿足中學生對知識的探求欲望，因而，班主任要鼓勵中學生舉辦自主實驗初中物理實驗教案大全，以培養(yǎng)其興趣愛好，并將其變?yōu)橐环N習慣。隨著技術的不斷進步，中學生才能通過更多的形式了解實驗渠道，因而，班主任還可巧妙運用信息技術舉辦相關的課程，讓教學過程更為生動、有趣。
5.編制實驗報告
實驗報告的編制不僅僅是課后學習，其也起到了對中學生自我檢測與考量的作用。在此階段，中學生通過梳理實驗前后所用到的工具、涉及的原理以及本次實驗的目的與結果等，在報告中得以充分彰顯，使中學生更好地對實驗操作進行鞏固，不但才能理論聯(lián)系實踐，還符合實事求是的原則。在編制實驗報告時，班主任須要確保其真實性與完整性，也要嚴格檢測實驗報告，按照報告中所記錄的數(shù)據(jù)剖析其確切性，不但才能使中學生擁有正確的科學心態(tài)，還能否讓中學生愈發(fā)具有責任心，從而提高其數(shù)學核心素質。
（二）研究培養(yǎng)模式
1.提高班主任素質
班主任在數(shù)學核心素質的培養(yǎng)過程中具有重要作用，其科學實驗決定了教學工作的質量。現(xiàn)在的高中數(shù)學班主任面臨任務艱巨的問題，覺得自己缺少足夠的時間進行學習，只能通過自身的經(jīng)驗進行教學，致使課堂氣氛死板。為此，班主任須要通過不斷的學習，提高自身的素質，并對自身理念進行更新，不僅僅是為了培養(yǎng)更為優(yōu)秀的數(shù)學人才，也才能培養(yǎng)中學生解決問題的能力。
2.結合科學前沿
任何學科都須要具有科學素質，離不開知識儲備，中學生自身也要具備終生學習的能力。“雙減”背景下，班主任須要持續(xù)關注數(shù)學學科的發(fā)展，了解最新的科學前沿，使相關的教學工作才能做到與時俱進，和最新的前沿科學接軌。因此，班主任須要不斷進行培訓和學習，提高教學素質，了解當前最新的技術與技巧，與科學發(fā)展進度接軌，同時采取開放的教學心態(tài)與靈活的教學方法培養(yǎng)數(shù)學思維。
3.做到言傳身教
高中數(shù)學課堂的實驗過程中難免會碰到數(shù)據(jù)誤差與錯誤，此時部份班主任會對數(shù)據(jù)進行更改或忽略，并不利于中學生數(shù)學核心素質的培養(yǎng)。為此，班主任須要擺正態(tài)度，并汲取教訓，和中學生一起討論交流，實現(xiàn)雙方的共同進步。在中學生探究過程中出現(xiàn)錯誤時，班主任須要采取實事求是的心態(tài)，對各種現(xiàn)象與數(shù)據(jù)進行剖析處理，找到錯誤的緣由并將其糾正。
4.多種學科整合
科學涉及多個領域，而多個領域也會涉及多個學科，因而將不同領域和學科的知識進行整合，對高中數(shù)學核心素質的培養(yǎng)具有重要作用，在這一過程中，班主任須要將不同事科進行比較。在科學領域包含了各類學科，如材料科學與生命科學具有緊密的關聯(lián)，而數(shù)學學在自然科學中與其他學科同樣擁有密不可分的關系。為此，多種學科的整合對中學生核心素質的培養(yǎng)具有重要的作用。
5.經(jīng)歷實驗探究
日常生活中的許多化學現(xiàn)象就會使人們對事物的本質規(guī)律出現(xiàn)錯判，而實驗探求才能提供一個接近真相的機會。以環(huán)境濕度判定為例，環(huán)境濕度只能通過冷與熱來形容，但在經(jīng)過實驗后，可以獲知冷與熱也許是相對的概念；再以照穿衣鏡為例，當人遠離鏡午時會認為穿衣鏡里的自己比較小，靠近時卻又變大了，經(jīng)過實驗后可以獲知平面鏡的成像原理，并得悉鏡中的像與實物是等大的。
（三）教學結合生活
1.生活化情景
傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式僅僅是對理論進行講解，遠離實際生活，使中學生很難對化學學習形成興趣，同時也影響到數(shù)學教學的療效，不利于化學核心素質的培養(yǎng)。為此，現(xiàn)在的數(shù)學教學指出生活現(xiàn)象與數(shù)學知識之間的關系，更注重通過生活化的方法引導進行數(shù)學學習，從而提高中學生的學習興趣。比如，在講解“摩擦力”相關內容的過程中，班主任可通過列出生活中的案例，讓中學生聯(lián)想到磨擦力與實際生活之間的關系。
2.生活化問題
傳統(tǒng)教學模式更多采取灌輸?shù)慕虒W方式，在一定程度上壓縮了中學生發(fā)覺問題與解決問題的時間，未能讓中學生系統(tǒng)地理解與消化化學知識，不利于核心素質的培養(yǎng)。因此，班主任應鼓勵中學生在學習過程中提出問題，并結合生活化的問題，為其創(chuàng)設熟悉的學習環(huán)境。比如，在教學“熱機”相關內容的過程中，班主任可引用燒沸水的案例吸引中學生，并逐步引向蒸氣機的原理等問題。
3.生活化實驗
實驗在數(shù)學教學過程中具有重要作用，但有些中學因為實驗資源條件的限制，部份實驗未能有效進行，因而為提高化學實驗的教學質量，可將生活素材進行充分借助。比如，在學習“壓強”相關內容的過程中，班主任可通過實驗讓中學生產(chǎn)生相關概念，并結合生活實例，讓中學生對浮力這個概念具有愈發(fā)清晰的認知，并加深其印象。
（四）其他教學策略
1.注重知識產(chǎn)生
高中數(shù)學學科包含了對科學的研究與對待科學的心態(tài)以及相關的方式等，高中生的學習能力與習慣的養(yǎng)成在此變得尤為重要。為此，在數(shù)學教學中，教學模式的優(yōu)化須要從知識的教學切入，讓中學生關注知識的產(chǎn)生，從而提升中學生的學習能力。學習能力的提高才能讓中學生更好地理解知識，并在生活中進行有效的應用。
2.設計多元實驗
化學學科注重實驗，因而，化學實驗教學的多樣化對中學生核心素質的培養(yǎng)具有不可忽略的作用。因此，班主任應在教學中按照教學內容將探究實驗的活動巧妙融入其中，還要為中學生提供自主實踐的機會，使中學生才能更好地進行觀察與剖析，提高綜合能力。在實驗的過程中，中學生除了就能提高自身能力，并且還能養(yǎng)成實事求是的心態(tài)，進一步對知識進行鞏固。
3.舉辦探究活動
探究式學習才能明顯提高中學生的數(shù)學核心素質。新課程變革指出學習模式的自主性，倡導探究與合作，而探究式學習才能落實具體目標，相關活動的舉辦既才能優(yōu)化學習方法，又能否迸發(fā)中學生的探求欲，因而以更為科學的心態(tài)對待數(shù)學學科。
4.活用問題教學
科學思維能力在小學數(shù)學核心素質培養(yǎng)的過程中具有重要作用，因而，問題教學的靈活運用才能為教學提供有效方式，依照教學內容與中學生的認知基礎設計巧妙的問題，讓中學生具備獨立思索的能力。
【工作單位】
青海省靈臺城區(qū)關小學，四川靈臺
——《新課程》雜志（摘錄）
審核：張俐麗復審：李琴芳一審：郝二軍
校對：曾彥慧編排：郭性感
關注《新課程》雜志社如下媒體(咨詢購書更便捷)
天貓店：新課程刊物社
【】
官微：新課程刊物
新課程刊物社有限責任公司
官網(wǎng)：新課程刊物社
【】
《新課程》雜志
主管：山東出版?zhèn)髅郊瘓F
主辦：山東三晉報刊傳媒集團
國外統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN14-1324/G4
國際標準連續(xù)出版物號：-2162