高中數(shù)學(xué)牛頓第一定理學(xué)案
牛頓第一定理學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
，并能用慣性解釋一些現(xiàn)象
(二)過程與技巧
高中數(shù)學(xué)牛頓第一定理學(xué)案
牛頓第一定理學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
(二)過程與技巧
，學(xué)****理想實(shí)驗(yàn)這些科學(xué)研究方式。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在探求過程中，學(xué)****科學(xué)家的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和勇于指責(zé)、堅(jiān)持真理的獻(xiàn)身精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
：牛頓第一定理
:力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的得出
三、教學(xué)過程
導(dǎo)出新課
一個(gè)定理從人類開始有這個(gè)意識(shí)到最后產(chǎn)生，是一個(gè)漫長(zhǎng)的、要經(jīng)過許多人不斷思索、不斷建立、不斷增強(qiáng)的過程。牛頓第一定理的完善與發(fā)展過程也不例外，明天這堂課讓我們重踏科學(xué)家的歷史之路來探求牛頓第一定理的構(gòu)建過程，因而來感受科學(xué)家探求未知世界的科學(xué)方式和科學(xué)精神。（板書課題——牛頓第一定理）
問題1：有人覺得“有力作用在物體上，物體能夠運(yùn)動(dòng)，沒有力的作用，物體就要靜止在一個(gè)地方。為此，力是維持物體運(yùn)動(dòng)的誘因。”這正確嗎？
你有以下三項(xiàng)選擇：
1．假若你覺得上述推論是錯(cuò)誤的初中牛頓第一定律教案，請(qǐng)你用事實(shí)或推理指責(zé)之。
2．假若你覺得上述推論是正確的，請(qǐng)你為其作辯護(hù)。
3．假若你承認(rèn)物體的運(yùn)動(dòng)不須要力來維持，而對(duì)有些現(xiàn)象又想不通，請(qǐng)你提出這種現(xiàn)象，讓你們一上去解決。
讓中學(xué)生思索后，師表態(tài)：是正確的。并通過演示：在桌面上演示，使勁推進(jìn)一輛輪子朝上的貨車，貨車就運(yùn)動(dòng)且維持運(yùn)動(dòng)，撤掉推力，貨車馬上停止運(yùn)動(dòng)。故意支持錯(cuò)誤觀點(diǎn)來引起中學(xué)生進(jìn)行討論與爭(zhēng)論。（引導(dǎo)中學(xué)生通過列出事實(shí)——只要將車輪子朝下推進(jìn)或車輛、自行車“趟車”或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——斜面貨車（中學(xué)生設(shè)計(jì)、教師演示）來進(jìn)行判定出正確的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體之所以停止運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樵獾侥ゲ磷枇Φ木壒驶蚣偃鐩]有磨擦，物體將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。（上述觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。）
問題2：上述錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是誰首先提出來的呢？（亞里士多德）
介紹亞里士多德：（PPT顯示）
問題3:明天的我們能輕而易舉證明是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，而歷史上的偉人為何會(huì)犯錯(cuò)誤，并能延續(xù)兩千多年呢？（錯(cuò)事緣由：當(dāng)時(shí)還不曉得有磨擦力的存在，人們對(duì)事物的研究還局限在通過對(duì)事物的觀察而直接得出推論（光憑經(jīng)驗(yàn)來做判定）