為及時總結(jié)疫情期間在線教學(xué)經(jīng)驗成果，由教育部高等中學(xué)數(shù)學(xué)、天文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會及《大學(xué)化學(xué)》期刊共同發(fā)起呼吁，向全省院校化學(xué)、天文專業(yè)班主任征集教學(xué)變革相關(guān)研究與實踐案例，活動得到廣大班主任熱烈響應(yīng)，現(xiàn)將部份優(yōu)質(zhì)投稿給以選登，為教育教學(xué)變革工作提供交流。
構(gòu)筑有體溫的在線教學(xué)
成鳴飛，周玲，彭菊，楊建華
（江蘇學(xué)院理大學(xué)化學(xué)系，浙江杭州）
課程名稱：學(xué)院數(shù)學(xué)——南通學(xué)院精品在線課程
課程類型：公共基礎(chǔ)課
課程特征：學(xué)院數(shù)學(xué)課程在為中學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，提高中學(xué)生剖析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神和創(chuàng)新意識等方面，具有其他課程不能代替的重要作用。
課程團(tuán)隊：由杭州市教學(xué)名師楊建華院長兼任課程的總設(shè)計師，由獲得市級以上教學(xué)大賽獎項的班主任成鳴飛、周玲兼任主講班主任，由資深的一線班主任彭菊等老師進(jìn)行在線課程的補(bǔ)習(xí)與互動。課程負(fù)責(zé)人成鳴飛2019年獲得南京市院校青年教學(xué)名師，南京市大大專教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號，主持并市級教改課題2項，作為主要參與者獲得兩次市級教學(xué)成果二等獎，獲得全省首屆微課大賽三等獎，四川省微課大賽銀獎、二等獎各一次。
論文亮點：在線教學(xué)以“三維一體”—“嚴(yán)謹(jǐn)強(qiáng)基”的知識體系目標(biāo)、“探物究理悟道”課程思政目標(biāo)和“高階培養(yǎng)”的思維能力目標(biāo)為推動，教學(xué)內(nèi)容既彰顯弘揚(yáng)性和基礎(chǔ)性，又具有前沿性和創(chuàng)新性物理專業(yè)研究生課程，實現(xiàn)難、深、廣、高、強(qiáng)、精、溫的“七度”要求，通過悉心的教學(xué)方式設(shè)計，借助現(xiàn)代網(wǎng)路和信息技術(shù)手段提供多類型的微課視頻形式組合，創(chuàng)設(shè)智能且規(guī)范管理的自主學(xué)習(xí)空間，班主任再通過直播平臺加強(qiáng)互動，施行因材施教，并通過多樣化的教學(xué)評價體系，著力加強(qiáng)了教學(xué)療效。
論文摘要：作為理工科的基礎(chǔ)課程，學(xué)院化學(xué)傳授基礎(chǔ)知識及科學(xué)的研究方式，課程理論內(nèi)容完備且教學(xué)方式多樣.本文主要介紹了在面對新冠腦炎疫情之時，怎樣基于優(yōu)化組合的教育技術(shù)舉辦有效的在線教學(xué).本教學(xué)團(tuán)隊除了通過中國學(xué)院慕課平臺給中學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的空間，更通過有效的施行方案（課堂派直播互動教學(xué)、QQ答疑、慕課堂平臺監(jiān)控）和多維度的評價方法（課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后自測）讓中學(xué)生感遭到一個有體溫的學(xué)院化學(xué)在線課堂。
關(guān)鍵詞：學(xué)院化學(xué)；在線教學(xué)；教育技術(shù)；教學(xué)評價
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A
文章編號：1000-0712（2020）
湖北省教育廳頒布的普通專科院校疫情防治期間教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見中要求：統(tǒng)籌教學(xué)安排、推進(jìn)線上教學(xué)、強(qiáng)化組織保障.正如教育部高等教育司吳巖部長所說：院校能提供悉心構(gòu)建的2.4萬門線上課程，所以院校層面推動線上教學(xué)是完全可行的[1].但線上課程絕對不是回到多年原先的中國電大，它須要創(chuàng)新教學(xué)方法，須要加快信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合[2]，并做到過程性考評與結(jié)果性考評相結(jié)合，確保線上線下教學(xué)同質(zhì)等效.
合肥學(xué)院的學(xué)院數(shù)學(xué)課程團(tuán)隊由兩位揚(yáng)州市教學(xué)名師——楊建華、成鳴飛兼任課程的總設(shè)計師，由獲得市級以上教學(xué)大賽獎項的班主任成鳴飛、周玲兼任課程的主講班主任，由資深的一線班主任彭菊等老師進(jìn)行在線課程的補(bǔ)習(xí)與直播互動，本文將重點介紹本課程團(tuán)隊怎樣面對全校三千多名中學(xué)生開展積極有效的在線教學(xué).
一、課程平臺的優(yōu)化組合
1.1平臺選用原則
在線教學(xué)平臺的選擇首先是師生使用便捷，其次是后臺數(shù)據(jù)支撐力度大.中國學(xué)院MOOC有手機(jī)APP，也有筆記本網(wǎng)頁，即點即學(xué)，并能隨時記錄學(xué)習(xí)痕跡（學(xué)習(xí)時長、作業(yè)提交等數(shù)據(jù)）.課堂派直播無需安裝任何工具，中學(xué)生陌陌直接聽課，但是后臺記錄所有上課的行程性數(shù)據(jù)（中學(xué)生到課率、互動參與率、答題正確率、彈幕問答情況），因為全程錄屏，所以中學(xué)生還可以課后查閱備考.QQ群作為隨時交流的平臺，無需擔(dān)憂平臺堵車的情況，并可以作為直播的后備方案.騰訊大會有語音交流、同屏影像等更直觀的畫面感，宜用于互動直播.
1.2平臺組合方案
圖1教學(xué)平臺的組合——實現(xiàn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與班主任的學(xué)案及療效檢查
二、在線教學(xué)預(yù)備工作
2.1中學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)（自建課程）
要給中學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，最重要的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)手段[3]，本課程教學(xué)內(nèi)容既彰顯弘揚(yáng)性和基礎(chǔ)性，又具有前沿性和創(chuàng)新性，目標(biāo)實現(xiàn)“探物究理悟道”課程思政目標(biāo)[4]和“高階培養(yǎng)”的能力目標(biāo)[5].通過優(yōu)秀師資團(tuán)隊的合作模式，由資深班主任給出教學(xué)設(shè)計，主講班主任們負(fù)責(zé)錄課，其他老師負(fù)責(zé)看課并給出更改建議，經(jīng)過幾輪更改后，將每周的教學(xué)內(nèi)容及時上線.目前，自建的《大學(xué)化學(xué)》（分上上冊）在線課程[6]的全部內(nèi)容早已在中國學(xué)院MOOC網(wǎng)上呈現(xiàn)并使用.
本團(tuán)隊自建在線課程特色有：教學(xué)內(nèi)容簡約明了，視頻短小精悍，以便中學(xué)生的碎片物理習(xí)，以知識的講解為主要目標(biāo)，簡明的文字?jǐn)⑹觥⒕赖膱D片、豐富的動漫資源、真實的演示實驗或生活視頻打造了電子學(xué)案，配套傳統(tǒng)板書（寫字板或智慧課室的黑板）的層次感和剖析、解題思路展示[7]，三者有機(jī)配合，課后拓展教學(xué)資源豐富（課堂派中通過鏈接資源給出課程知識的拓展文章或視頻）.
(a)牛頓在流感期間的研究成果(b)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?span style="display:none">pgN物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(c)中國抗疫情的同頻共振(d)中國唐代文明不容輕視
圖2教學(xué)中適當(dāng)插入“探物究理”的課程思政
2.2預(yù)備課堂的試播
開學(xué)前一周，課程老師各自安排了《大學(xué)化學(xué)》試播，目的如下：（1）介紹模式——線上教學(xué)的方法，讓中學(xué)生明白怎么進(jìn)行在線學(xué)習(xí).（2）講解工具——中國學(xué)院MOOC（及慕課堂），課堂派，騰訊大會.（3）上課手冊——課程要求（按教學(xué)計劃自主看課、學(xué)習(xí)、記筆記；按量出席直播、參與互動；按量完成并遞交作業(yè)），并給出本課程的多重教學(xué)評價體系.（4）感受直播——學(xué)習(xí)使用互動的操作界面，怎么啟用備用方案等.
三、在線教學(xué)的各環(huán)節(jié)
3.1教學(xué)流程圖
圖3教學(xué)流程圖
3.2直播前：每周計劃安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測
每周六借助QQ群及課堂派的公告發(fā)布下一周的講課計劃，詳盡地安排自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、直播時段，指出中學(xué)生記錄聽課筆記備查，從平臺上實時跟蹤中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，給以適當(dāng)?shù)奶嵝眩_保直播前的自主學(xué)習(xí)順利完成.
3.3直播中：梳理知識脈絡(luò)、互動參與、答疑解惑
（1）簽到抽檢.中學(xué)生簽到步入直播課室，并隨機(jī)檢測聽課筆記，因為自主學(xué)習(xí)的時長數(shù)據(jù)只能看出視頻的打開時間，中學(xué)生是否認(rèn)真看了，必須由聽課筆記來直觀反映.隨機(jī)抽驗的過程中發(fā)覺大部份中學(xué)生很認(rèn)真，比平常在寢室里線下課堂都寫得仔細(xì)（由于線下課堂有時來不及記錄，而一邊看視頻，一邊記錄則更可控）.
（2）直播講課.主要進(jìn)行視頻講解的知識點的內(nèi)容梳理，并進(jìn)行答疑和互動檢查.講解過程中，老師播放PPT的同時，使用數(shù)位板講解、書寫習(xí)題解答過程，就像黑板講課模式，中學(xué)生通過老師的指令進(jìn)行一定的彈幕內(nèi)容發(fā)送（確保人在課堂）.
（3）互動檢查.中學(xué)生觀看講解視頻，記錄筆記，這么他究竟學(xué)懂了嗎？直播中主要進(jìn)行的是互動測量——根據(jù)老師預(yù)設(shè)的互動題來測量中學(xué)生的學(xué)習(xí)療效，朋友們積極踴躍參與互動（確保心在課堂），針對出現(xiàn)的問題，老師提問或直接講解，讓中學(xué)生能及時糾正錯誤觀點，完善正確思路.
（4）直播結(jié)束后教學(xué)數(shù)據(jù)整理.班主任整理的教學(xué)數(shù)據(jù)為中學(xué)生直播參與率、每次課的答題得分率、表現(xiàn)得星數(shù)等等，通過這種數(shù)據(jù)在QQ群中夸獎本次課的最佳學(xué)員，借以激勵其他中學(xué)生積極參與課堂.
(a)簽到抽檢筆記；(b)班主任直播講課；
(c)互動檢查；(d)答疑解惑（寫字板）.
圖4直播互動環(huán)節(jié)（在線教學(xué)的重點環(huán)節(jié)）
3.4直播后：單元測試、單元作業(yè)、QQ答疑.
學(xué)習(xí)療效須要通過練習(xí)和反饋來最終得以反映，所以作業(yè)定時、定量且進(jìn)行有效評價.主要設(shè)置了簡單的單元測試題（5道選擇題），中學(xué)生可練習(xí)3次（每次由系統(tǒng)隨機(jī)抽題），取最高分記入成績.單元作業(yè)為3道估算題，緊扣知識點，檢查中學(xué)生理解和把握情況，假期繳獲，并通過中學(xué)生互評、教師抽檢給與反饋.每一章內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行在線監(jiān)測（課堂派限時隨機(jī)領(lǐng)取題目并批改）.答疑主要通過QQ私聊完成，著力保證隨時有問題，隨時給與解答.
四、教學(xué)評價設(shè)計
圖5在線教學(xué)的教學(xué)評價環(huán)節(jié)
講課前早已和中學(xué)生交流了在線教學(xué)推行全過程評價（含課前、課中、課后的課程平臺數(shù)據(jù)支撐），但是在施行過程中及時反饋中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，有助于學(xué)習(xí)過程的自覺度加強(qiáng).這種過程性評價占總成績的40%左右.期終采用閉卷考評方式，時間為2小時，嚴(yán)格施行“考、教、評”分離的制度，該部分成績占總成績的60%.
五、在線教學(xué)的感受與建議
（1）直播教學(xué)一定要有備用方案，當(dāng)課堂派出現(xiàn)堵車或不暢，或則須要讓中學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容較多，開啟騰訊大會講課形式，并在QQ群給出出席的大會鏈接.
（2）中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間悉心構(gòu)建，從本質(zhì)上引導(dǎo)中學(xué)生積極參與，同時也要做好實時的檢測工作，經(jīng)常將慕課堂的后臺數(shù)據(jù)推獻(xiàn)給中學(xué)生，提醒未進(jìn)行學(xué)習(xí)和未交作業(yè)的朋友.中學(xué)生能在有管理的教學(xué)環(huán)境下施行有效的自主學(xué)習(xí).
（3）直播互動環(huán)節(jié)短小精悍，不宜過分重復(fù)早已置于自主學(xué)習(xí)平臺上的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行互動教學(xué)的設(shè)計，檢查中學(xué)生究竟學(xué)懂了沒有物理專業(yè)研究生課程，并給與及時的答疑解惑.互動檢查的數(shù)據(jù)不僅僅是看中學(xué)生的把握情況，也能通過答題看出班主任講課中的一些不足，更好的推動教學(xué)內(nèi)容和方法的跟進(jìn)提升，是教學(xué)相長的過程.
（4）有效的施行在線教學(xué)，是能真正強(qiáng)化師生的互動交流.雖然不是面對面的實體課堂，親情的語言和文字也同樣能加強(qiáng)師生之間的情感交流，新穎的形式拉近與中學(xué)生的距離，例如評每周之星——直播最優(yōu)、筆記最佳或作業(yè)最棒；指錯先鋒——學(xué)生看視頻課程時，發(fā)覺老師的口誤或疏漏并及時強(qiáng)調(diào)；學(xué)期課堂派總星數(shù)的等級設(shè)置，承諾給與特色獎勵.這種措施都是真正使得中學(xué)生形成激動感、享受感和滿足感.中學(xué)生們都從這種點滴中感遭到學(xué)院化學(xué)是有體溫的課堂，老師親和力好，她們的參與度顯著降低，確實感遭到“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，趁勢而為，構(gòu)建有體溫的學(xué)院化學(xué)在線課堂.”