本次物理試卷，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，重視考查中學(xué)生最核心的物理基礎(chǔ)知識和基本技能；重視物理理論與中學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系；重視對中學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查；著重考察中學(xué)物理知識的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題。本考題主要考察中學(xué)生第一單元《常見的酸和堿》、第二單元《海水中的物理》知識，而且涉及高中物理實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)、物質(zhì)的分類、生活中的物理等內(nèi)容，試卷綜合性較強(qiáng)，難度適中，適宜中學(xué)生使用。1、基本概念模糊不清：如填空題，第一題，物理變化的特點(diǎn)有很多中學(xué)生寫成了：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別或化學(xué)變化的定義。2、宏觀與微觀概念不清晰：如填空題3，中學(xué)生抒發(fā)時不能做到宏觀對宏觀，微觀對微觀。3、有關(guān)物理聯(lián)系實(shí)際的問題答不好：如選擇題1，好多朋友將蠟燭融化覺得是物理變化；再如選擇題6，中學(xué)生不能依據(jù)題目所給信息正確答題。4、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化：如選擇題8：反映了中學(xué)生對一些基本操作一直有盲區(qū)的情況，如該題先填寫實(shí)驗(yàn)報告，再拆開實(shí)驗(yàn)裝置；題目要求理解錯誤，如裝置的不足之處，誤覺得強(qiáng)調(diào)裝置的錯誤之處；對改進(jìn)裝置不能正確認(rèn)識，主要緣由是對實(shí)驗(yàn)原理不能做到融會貫通。
5、語言抒發(fā)能力差：如實(shí)驗(yàn)題中問到“給固體加熱的試管發(fā)覺斷裂，請剖析緣由”，有的朋友表述不全面，反映出中學(xué)生思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，抒發(fā)能力差，不能做到確切抒發(fā)。6、解題規(guī)范性不夠差：如填空題的第2題，天平的精確值許多中學(xué)生忘掉寫單位。1、加強(qiáng)備課，認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，捉住教學(xué)重點(diǎn)；研究怎樣掌握難點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，并精選習(xí)題。2、努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和心態(tài)：重視中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但重視課堂內(nèi)的習(xí)慣，也要重視課堂外的習(xí)慣，使中學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛物理。3、化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，捉住實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙虐l(fā)興趣的特性，充分合理地借助好每一次實(shí)驗(yàn)。在迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的同時，要非常注意避免中學(xué)生只看熱鬧、不看貓膩的情況；引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)剖析的習(xí)慣；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，讓實(shí)驗(yàn)真正地為我們的教和中學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。4、訓(xùn)練推動備考，物理學(xué)科的特征是除了要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方式，還必需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，尤其是基本概念的積累和把握。注重雙基是我們教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練則是中學(xué)生具體而有效的舉措，因而我們每堂課都有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，以鞏固所學(xué)知識和逐漸培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。
5、作業(yè)培養(yǎng)心態(tài)，每晚的作業(yè)認(rèn)真批閱、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的中學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場訂正、及時評析，以培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理的優(yōu)良品質(zhì)。并按照具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與補(bǔ)習(xí)。2011年高考物理試題剖析試卷總體比較平穩(wěn)，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，重視考察了中學(xué)物理知識的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題，試題有一定的分辨度，總體難度適中。試題能結(jié)合教材重視基礎(chǔ)知識的考查，側(cè)重于物理基礎(chǔ)知識和物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的考查，較好地彰顯了新課標(biāo)三維目標(biāo)的考查要求。試題重視考查中學(xué)生最核心的物理基礎(chǔ)知識和基本技能；重視物理理論與中學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，重視對中學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查，適宜中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。試卷充分彰顯了物理“從生活中來，又服務(wù)于生活”的課改理念。試卷導(dǎo)向有利于推動班主任在日常教學(xué)中施行素養(yǎng)教育，以培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。選擇題選擇填充題填空與說明題實(shí)驗(yàn)與探究題估算分?jǐn)?shù)（分）知識條塊/分?jǐn)?shù)分布（分）了解理解把握分值小計（五）、科學(xué)探究（1）基礎(chǔ)知識和基本技能欠扎實(shí)。表現(xiàn)在對物理符號的書寫含混不清；對物理反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；估算能力較薄弱等等。
（2）中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)安排不足，表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)基本技能通常，觀察不夠仔細(xì)，例如。對于未知物質(zhì)不能科學(xué)大膽假定；對于實(shí)驗(yàn)探究題型缺少思索，不能應(yīng)變；實(shí)驗(yàn)報告的填寫不周密；沖淡了常見儀器名稱等等。（3）能力與技巧問題。信息理解、綜合剖析與歸納、科學(xué)探究等能力不夠，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方式不熟悉。表現(xiàn)在對于物質(zhì)的分類研究不見深度；不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；按照現(xiàn)象推測推論的能力有待加強(qiáng)。（4）用物理知識解決實(shí)際（實(shí)驗(yàn)操作考試）問題的能力缺乏。表現(xiàn)在不能按照所設(shè)計的問題情景，結(jié)合自身體驗(yàn)來思索問題，尋求解決問題的技巧。或則答非所問，不著重點(diǎn)，似是而非。（5）語言敘述不清楚，邏輯性較差，缺少條理智。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象表述不清；回答問題不能抓牢重點(diǎn)問題去探討，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)，不能理出因果關(guān)系。1．試卷重點(diǎn)考查中學(xué)生物理學(xué)科知識和技能，過程與技巧，情感、態(tài)度和價值觀，以及中學(xué)生對物理、技術(shù)和社會之間互相關(guān)系的理解，運(yùn)用物理知識解決簡單實(shí)際問題的能力等。2．推動課堂教學(xué)有效化進(jìn)程，有利于引導(dǎo)班主任改變教學(xué)方法，促使中學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以中學(xué)生的發(fā)展為方向，重視迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高中學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)中學(xué)生積極的情感、態(tài)度與價值觀。
3．命題采用主題設(shè)計，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會”的教育思想。這種題目取材于生活實(shí)際，聚焦社會熱點(diǎn)，立意起點(diǎn)高，知識落點(diǎn)低。情境設(shè)計新穎、真實(shí)，才能吸引中學(xué)生主動參與并迸發(fā)中學(xué)生答題興趣。既考查中學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解運(yùn)用能力，又滲透了思想教育，指出學(xué)習(xí)物理要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)因而用，防止死記硬背。4．重視引導(dǎo)中學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生在解答開放性問題時，思維應(yīng)當(dāng)是發(fā)散的，富于創(chuàng)造性的，同時也會明白許多科學(xué)道理，并遭到潛移默化的教育。這類考題考查的不再是課程上單一的知識點(diǎn)，而是中學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識，剖析解決實(shí)際問題的能力。5．彰顯了學(xué)科間的知識滲透，融合了科學(xué)精神和人文思想，這也是本試卷的一個亮點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，這種綜合性試卷，注意學(xué)科間知識的互相滲透，彰顯了要培養(yǎng)中學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識剖析解決實(shí)際問題能力的導(dǎo)向。6．試題從內(nèi)容到方式比較新穎。卷面美觀整潔，圖文并茂，符合九年級中學(xué)生身心成長規(guī)律。文字閱讀量適合，信息豐富，對中學(xué)生具有吸引力。沒發(fā)覺科學(xué)性錯誤，這是命卷者高度責(zé)任心的具體彰顯，在此表示深深的謝謝。高考試題是考察中學(xué)生學(xué)科綜合能力的一個范本，班主任針對答卷中的典型問題，剖析錯誤產(chǎn)生的緣由，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。
班主任按照學(xué)情、考情制定出愈發(fā)合理的新一輪教學(xué)補(bǔ)習(xí)計劃，理清教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方式，重視實(shí)效，以提升教學(xué)質(zhì)量。重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的物理概念、化學(xué)用語和基本的物理思想方式強(qiáng)化理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)活動力求實(shí)在、有效，防止花架子。班主任鉆研教學(xué)的突破點(diǎn)，應(yīng)著重于一些知識內(nèi)容相對比較具象的領(lǐng)域，建議班主任可以多花一點(diǎn)時間去思索這些看似脫離實(shí)際的基礎(chǔ)問題。中學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計、評價和在新情景中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力亟需增強(qiáng)。這兒的提升，主要并不是難度的提升，而是對思維寬廣性、敏捷性要求的提升，是對動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能要求的提升，也是對實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中要求的提升。一些開放性試卷指出實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案惟一向開放性轉(zhuǎn)化。時常去問一問中學(xué)生，我們的課堂怎樣樣組織會更精彩。班主任少講、精講，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動中學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮中學(xué)生主體性，在班主任的引導(dǎo)下，中學(xué)生思索、發(fā)現(xiàn)、歸納、表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方式，訓(xùn)練抒發(fā)能力，在主動探索知識的過程中培養(yǎng)多種能力和品質(zhì)。
擅于用生活中的實(shí)例設(shè)計有價值的問題，在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思索、討論和交流，尋求解答的多種途徑。課堂是靈動的，課堂須要走出去，讓中學(xué)生從生活走入物理，從物理邁向社會，培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感。物理高考試題剖析篇三：2015年江蘇高考物理試題剖析2015年江蘇高考物理試題剖析2015年高考物理落下了序幕中考物理實(shí)驗(yàn)探究題100題大突破中考物理實(shí)驗(yàn)探究題100題大突破，去年四川省高考物理試題延續(xù)了“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變”的命題思路。內(nèi)容彰顯了“正確導(dǎo)向、重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力、科學(xué)規(guī)范、結(jié)合實(shí)際”的命題指導(dǎo)思想。參與閱卷的老師覺得這次高考物理試題對知識點(diǎn)考查全面，信息量減小，考查方式創(chuàng)新，考查內(nèi)容愈加細(xì)致，除某些題難度較大外，總體難度比2014年高考試卷簡單，重點(diǎn)依然在于考查物理主干知識基礎(chǔ)上，愈發(fā)注重于能力的考查。估算題難度有所增長，但對實(shí)驗(yàn)題的考查力度加強(qiáng)，科學(xué)探究仍然是中學(xué)生容易丟分的主體。考查內(nèi)容以乳品、醫(yī)藥健康及材料等方面的物理話題為載體，彰顯出物理知識的實(shí)用性。現(xiàn)結(jié)合漢濱區(qū)高考閱卷老師的信息反饋情況，對去年高考物理試題作如下剖析：1、緊扣教材內(nèi)容，突出對雙基的考查，知識覆蓋面廣。對物理核心、主干知識進(jìn)行了有效的、重點(diǎn)的考查，試卷對于核心知識的覆蓋率很高，同時重視基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。
部份題目如10、12、17、19、21題都取材于教材。諸如第10題考查了中學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力，考查的方式?jīng)]有以大容量的文字進(jìn)行描述，而是以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，降低了考生的文字閱讀量，同時加大了對中學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的考查；12題是對課后一道練習(xí)題進(jìn)行了改編；21題考查了基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、以生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會熱點(diǎn)為載體，展現(xiàn)物理學(xué)科特性。物理學(xué)科最大的特征是對宏觀世界進(jìn)行微觀剖析，并用一套全面系統(tǒng)的符號表示下來。作為九年級中學(xué)生才開始接觸物理，本試卷也彰顯了對中學(xué)生這方面的考查。諸如第11題對宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)的相關(guān)說法讓中學(xué)生進(jìn)行甄別；第12題以抗肺癌新藥西達(dá)丙酮為載體，對最基本的物理用語物理式的意義進(jìn)行了考查；第173）問分別對反應(yīng)類型和電負(fù)性知識行進(jìn)了考查；中學(xué)階段最重要的物理用語方程式書寫的考查共有9分，占總成績的18%。3、試題具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)新性。如13題對金屬的物理性質(zhì)、酸、堿、鹽的性質(zhì)進(jìn)行了綜合性考查。15題分別對燃燒條件、氫氧化鈉與氧氣的反應(yīng)、物質(zhì)溶于水時的能量變化情況以及驗(yàn)證金屬活動性次序的方案等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)改編，既考查了基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ挚疾榱酥袑W(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力；17分，但圖文并茂地對實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)的評價以及電負(fù)性知識都進(jìn)行了考查。在實(shí)驗(yàn)探究方面更注重于創(chuàng)新性，好多圖形看起來很熟悉，有似曾相戀的覺得，但仔研讀圖，讀題都會發(fā)現(xiàn)，圖形即使沒有變，但考查的內(nèi)容愈加靈活、對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的考查考查愈發(fā)全面。
