高中物理“沖鋒”教學設計
作為一名教學工作者，經常需要編寫教學設計。借助教學設計，可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎樣寫？以下是小編精心整理的高中物理《電荷》教學設計。希望對大家有所幫助。
高中物理“沖鋒”教學設計1
【設計思路】
1.充分發揮實驗的作用，突出物理科學的實驗性特征。在實驗過程中，培養學生的觀察分析和歸納能力。
2、根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，啟發學生的思維，調動學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生活潑地學。
3、重視學生的探究活動，把科學探究的學習和科學內容的學習放在同等重要的位置。根據學生的興趣、對規則的理解和探究的便利性來設計教材結構。
【教學目標】
知識和技能：
1.了解摩擦起電現象。
2.了解兩類費用及其交互規則。 3.了解驗電器和電荷量。流程及方法：
1. 通過觀察和動手實驗體驗摩擦起電。
2、感受人們在認識自然界只有兩種電荷的過程中所使用的推理方法，進一步了解物理研究問題的方法。
情感態度和價值觀：
1、通過讓學生動手實驗高中物理第二個實驗，激發學生主動學習和知識探索的興趣，讓學生樂于探索自然現象，了解日常生活中的物理原理。 2.了解大自然的奧妙以及人類認識自然現象的過程。
【教學重點與難點】
要點：了解摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規則。難點：認識到自然界中只有兩種電荷。
【教材解析】
電荷是人民教育出版社八年級冊第五章第一節的內容。需要兩節課才能完成。其主要內容包括摩擦起電現象、兩種電荷及其相互作用規律、驗電器和電荷量等。摩擦電是人類最早發現的電現象。這兩種電荷及其作用規則是進一步了解電和理解許多電現象的基礎。電荷的概念是后面理解電流概念的關鍵。因此，本課作為初中電學的起點。入門課占有非常重要的地位。
【學員分析】
本課學生在小學自然知識中了解了摩擦起電現象、兩種電荷及其相互作用規律。但大多數小學不重視自然課，甚至不做實驗，學生印象不深。初中階段，既要豐富簡單的知識，又要探索其深度。
【教學工具】
玻璃棒（帶絲）、橡膠棒（帶毛）、支架；實驗室驗電器、飲料瓶、煙盒箔金屬棒；塑料筆、塑料瓶、泡沫塑料、塑料紙、尼龍繩、羊毛、紙屑等。
【教學方法】
1、實驗方法
采用演示實驗和學生實驗為主的方法，突出物理科學的實驗性特點，充分發揮實驗在理解摩擦起電現象和電荷間相互作用規律方面的作用。
2、教學方法
在教學過程中，多一些啟發，多一些歸納，使教學過程真正成為學生的學習過程，使學生成為課堂真正的主人。
3、探索方法
在探究自然界中只有兩種電荷這一事實的過程中，注重滲透物理科學方法，讓學生在探索知識的過程中體驗到物理研究的科學方法，培養學生的動手能力。探索和創造能力。
高中物理“沖鋒”教學設計2
【教材解析】
《沖鋒》是人民教育出版社八年級第五章第一節。本部分教學內容包括：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規則、驗電器、電荷量及其單位、原子結構、原子核、電荷在導體中的定向運動。其中，兩種電荷及其作用規則是教學的重點。了解自然界中只有兩種電荷也是教學的難點。摩擦電是人類最早發現的電現象。兩種電荷及其相互作用規則是進一步學習電流概念的關鍵。因此，本課作為初中電學的入門課具有重要的作用。
【教學目標】
1. 知識和技能
了解摩擦起電現象，了解電荷的種類以及電荷間相互作用的規則；
了解驗電器的原理及其構造和功能，了解電荷量及其單位；
了解原子的結構，了解基本電荷，了解金屬中自由電子和電荷的運動，了解導體和絕緣體。
2. 流程與方法
體驗實驗探索活動，體驗摩擦起電，了解帶電物體的特性；
在了解自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所使用的推理方法；
嘗試應用已知的科學知識來解決具體問題。
3.情感態度和價值觀
關注生活、生產和自然現象中常見的電現象（如摩擦起電等），對探索電荷類型產生興趣，能夠主動利用簡單的設備做實驗，激發學生主動學習的興趣學習;
渴望科學知識，樂于探索，善于觀察，勤于分析，具有創新精神。
【教學重點】
摩擦起電現象；兩種電荷和電荷之間相互作用的定律。
【教學難點】
1、從實驗現象得出結論：自然界中只有兩種電荷。
2. 了解原子結構和金屬導體中自由電子的存在。
【教學方法】
實驗探究法、教學法、閱讀法。
【教學準備】
玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆筒、梳子、驗電器、金屬棒、塑料棒、礦泉水瓶、多媒體課件、實物投影儀等。
【教學流程】
1.激發探究興趣，引入新課程
請欣賞屏幕上的圖片。剛才大屏幕上我們看到了日常生活中使用的電燈、電視、風扇，還有閃電，還有美麗的青云夜景和上海世博會場館的夜景。
師：這些有什么關系呢？那么，您想了解更多關于電力的知識嗎？好的！在本節中，我將帶您進入電力的世界。
老師：我們先來做一個實驗：老師用礦泉水瓶在底部戳一個小孔，形成水流。首先，他將梳子靠近水流觀察這一現象。然后他用梳子在頭發上摩擦了幾下，然后靠近水流觀察現象。你看到發生了什么了嗎？
師：經過摩擦，氣球可以吸引水流。你知道這個現象是什么嗎？
老師：是啊！這就是摩擦起電現象，人類對電氣世界的認識由此開始。本課我們將學習最基本的問題——電荷。 （板書）
大屏幕顯示學習目標。
2. 開展新課程
1、摩擦起電
接下來，學生們要做一個實驗。老師會解釋如何做實驗：
學生實驗：先用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡皮棒）靠近紙片，看看會發生什么。然后用塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發（玻璃棒和絲布、橡膠棒和毛皮）摩擦，再靠近紙屑看看會發生什么。 （學生實驗與觀察，教師參觀指導）（課件展示問題）
師：這兩個實驗的現象一樣嗎？ （不同的）
師：這兩個實驗現象有什么區別？ （塑料尺子不摩擦時不吸紙屑，但摩擦后卻吸紙屑）
師：為什么摩擦的物體會吸引紙片呢？ （因為摩擦的物體帶電。）
老師：是啊！被摩擦的物體具有吸引光和小物體的特性，所以我們說它帶電，或者帶電。 （寫在黑板上）（課件演示概念）
你剛才用什么方法給物體充電？ （摩擦）
老師：摩擦起電：利用摩擦力使物體帶電稱為摩擦起電。 （課件演示概念）
那么日常生活中你見過類似的摩擦起電現象嗎？ （討論后實例及課件演示）
① 空氣干燥時，用塑料梳子梳理頭發，頭發會隨著梳子浮起；
②干燥的秋冬季節，晚上脫毛衣時會發現一些小火花，并伴有“啪”的一聲；
③經常使用的電風扇，扇葉表面常有一些灰塵；
師：同學們回答得很好。事實上，各種物體都可以利用摩擦帶電。只要你細心觀察，你就會發現更多。
2. 兩種電荷及其相互作用
師：在剛才的實驗中我們知道，用毛皮摩擦的橡膠棒和用絲綢摩擦的玻璃棒都是通過摩擦而帶電的。那么，它們的電荷相同嗎？我們通過實驗來研究一下：
演示實驗：（課件展示）注意可視性
高中物理“沖鋒”教學設計3
1、教材分析
《沖鋒》是人民教育出版社八年級第五章第一節。本部分教學內容包括：摩擦起電現象、兩類電荷及其作用規則、驗電器、電荷量及其單位、單質電荷、導體中定向運動的電荷。其中，兩種電荷及其作用規則是教學的重點。了解自然界中只有兩種電荷也是教學的難點。摩擦電是人類最早發現的電現象。這兩類電荷及其相互作用規則是進一步深入研究電和理解許多電現象的基礎。電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵。因此，本課作為初中課。電學入門課程起著非常重要的作用。
二、教學目標
1. 知識與技能
●了解摩擦起電現象，了解電荷的種類以及電荷之間的相互作用；
●了解驗電器的原理和作用，了解電荷量及其單位；
●了解原子結構，了解基本電荷、自由電子和電荷的運動。
2. 流程與方法
●通過實驗活動感受摩擦起電，了解帶電物體的特性；
●在了解自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所使用的推理方法。
3.情感態度和價值觀
●注重觀察靜電現象，對探究電荷種類產生興趣，能夠主動利用簡單的設備做實驗，激發學生主動學習的興趣；
●鼓勵學生自行查找資料，培養學生的自學能力，引導學生關注社會，初步了解科學及相關知識對人類生活的影響。
3. 教學工具
玻璃棒（帶絲）、橡膠棒（帶毛）、驗電器、乒乓球、松散的塑料包裝繩、一些紙屑。
四、教學過程
引入新課程：
1.觀看動畫《憤怒》和視頻《少女頭發立起來》。
2、思考：在空氣干燥的情況下用塑料梳子梳理頭發時，為什么頭發會隨著梳子“飄”起來？如果我們穿化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，有時晚上脫衣服時會發出噪音。出現火花。造成這些現象的原因是什么？
開始新課程：
1、帶電物體摩擦起電
學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，將棒靠近紙屑、乒乓球等小物體，觀察現象：_。
說明摩擦的物體可以_。
小結：當一個物體具有吸引光和小物體的性質時，我們就說該物體帶電，或者說該物體帶電。通常將帶電物體稱為帶電物體。利用摩擦力使物體帶電稱為摩擦起電。
空氣干燥時，用塑料梳子梳理頭發。頭發會隨著梳子漂浮，衣服會粘在皮膚上。這是因為梳子和衣服在摩擦過程中帶電。
介紹防止衣服靜電的方法。
建議同學們回去查找有關靜電預防和應用的資料。
2. 收費對象的方法
(1)摩擦起電
請學生舉出一些日常生活中摩擦起電的常見例子。
(2)接觸電氣化
除了摩擦之外，物體還可以通過接觸帶電。
女孩的頭發能豎起來，是因為人體接觸到帶電物體，頭發就帶電了。
3. 兩種收費
我們已經知道充電現象是什么。我們知道，用毛皮摩擦的橡膠棒和用絲綢摩擦的玻璃棒都帶電。那么它們的電荷相同嗎？
演示實驗：將一根毛皮摩擦的橡膠棒放在支架上，用另一根毛皮摩擦的橡膠棒靠近它。你所看到的：_。
將擦有絲綢的玻璃棒放在支架上，用另一根擦有絲綢的玻璃棒靠近它。你所看到的：_。
將擦有毛皮的橡膠棒放在支架上，用擦有絲綢的玻璃棒靠近它。你所看到的：_。
學生實驗：
用手撿起松散的塑料包裝繩。你拿起它的次數越多，你就會看到越多：_。
引導學生分析：
通過大量的實驗研究，人們發現多種材料可以利用摩擦而帶電。如果帶電物體被用絲綢摩擦的玻璃棒吸引，它就會與用毛皮摩擦的橡膠棒相互排斥。如果帶電物體被毛皮摩擦的橡膠棒吸引，則它會被絲綢摩擦的玻璃棒排斥。
就職：
這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。
(1)正電荷和負電荷
正電荷：指用絲綢摩擦的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。
負電荷：指毛皮摩擦的橡皮棒所帶的電荷，可用“-”表示。
(2)電荷之間的相互作用
同種電荷相互排斥，不同種電荷相互吸引。
4. 檢查物體是否帶電的方法
(1)利用帶電物體的性質來判斷。
例1：如果一個帶電物體吸引一個輕小物體，是否可以判斷這個輕小物體也帶電？
例2：如果一個帶電物體排斥一個輕小物體，是否可以判斷這個輕小物體也帶電？
(2)用驗電器檢查。
觀察實物，了解驗電器的主要結構，通過實驗了解驗電器的原理和功能。
實驗（演示、分組）：用擦有絲綢的玻璃棒接觸驗電器的金屬球。驗電器的金屬箔打開。此時，金屬箔帶電。用力摩擦玻璃棒幾次，然后觸摸驗電器。金屬球、驗電器金屬箔的張開角度發生變化。
使用一根沾有毛皮的橡膠棒，重復上面的實驗。
驗電器金屬箔張開的角度不同，表明了差異。
摘要：驗電器是實驗室常用的測試物體是否帶電的儀器。它由金屬球、金屬棒、金屬箔等零件組成。它利用同種電荷相互排斥的原理。當帶電物體接觸驗電器的金屬球時，部分電荷轉移到驗電器的金屬箔上。兩個金屬箔打開是因為它們具有相同種類的電荷并相互排斥。 。
驗電器金屬箔張開角度的不同反映了從帶電體轉移到驗電器的電荷量的差異。
5、充電量稱為電量
電量的單位是庫侖，簡稱庫侖，符號是C。
庫侖是一個比較大的單位。摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所攜帶的電荷大約只有10-7庫侖，而帶電云所攜帶的電荷大約有幾十庫侖。
指導學生閱讀課文，了解物質的組成和元素電荷的概念。
元素電荷：最小的電荷。
電子：帶負電荷的最小電荷。
6. 電荷在導體中定向移動
演示實驗：取兩個驗電器A、B，用金屬棒連接A、B，用毛皮摩擦的橡膠棒接觸驗電器A。可以看到A和B的金屬箔是打開的。
改用橡皮棒連接A、B，重做上述實驗。可以看到，只有驗電器A的金屬箔是打開的，而B仍然是關閉的。
實驗現象描述：電荷在金屬棒中定向運動。
導體：善于導電的物體。
絕緣體：不善于導電的物體。
鞏固總結（板書設計）：
5. 1次充電
1、利用摩擦給物體充電——摩擦起電。
帶電物體具有吸引光和小物體的特性。
2.
3、自然界中的電荷只有兩種：正電荷“+”和負電荷“-”。
同種電荷相互排斥高中物理第二個實驗，不同種電荷相互吸引。
4.
5、電量稱為電量。單位為庫侖（庫侖），符號為C。
元素電荷：最小電荷
電子：帶負電
最小電荷
6. 電荷在導體中定向移動。
導體：善于導電的物體。
絕緣體：不善于導電的物體。
金屬通過_導電。
高中物理“沖鋒”教學設計4
教學目標
(一)知識與技能
1. 了解兩種類型的電荷及其相互作用。理解點電荷的概念。
2、了解靜電現象及其產生的原因；了解原子結構并掌握電荷守恒定律
3. 知道什么是元素電荷。
4、要掌握庫侖定律，需要知道點電荷模型，知道靜電力常數，并能夠利用庫侖定律的公式進行相關計算。
(二)流程與方法
2.通過對原子核結構的學習，學生可以了解到摩擦起電和感應起電并不產生電荷，而是將物體中的電荷分開。但對于一個不與外界進行電荷交換的系統，電荷代數和保持不變。
3.類比粒子了解點電荷，通過實驗探索庫侖定律并能靈活運用
(3) 情感態度和價值觀
通過本部分的學習，培養學生從微觀角度認識物體的帶電性質，了解理想化是學習自然科學的常用方法，培養科學素養，了解類比方法在現實生活中的廣泛應用。
重點：電荷守恒定律、庫侖定律和庫侖力
難點：利用電荷守恒定律分析和解決相關問題，摩擦起電和感應起電相關問題，以及庫侖定律的理解和應用。
教具：絲綢、玻璃棒、毛皮、硬橡膠棒、絕緣金屬球、靜電感應導體、過草球、多媒體課件
教學流程：
第一節 庫侖電荷定律（第一課）
（一）新課程介紹：
多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震動大地。
師：在這個驚心動魄的自然現象背后，有很多物理原理，吸引了很多科學家去研究。在科學史上，從最早發現電現象到認識閃電的本質，經歷了很長一段時間，有些人為此付出了慘重的代價。接下來請學生仔細閱讀果書第二頁“學雷電九天”部分，了解我們人類研究雷電的歷史，并完成以下填空：
閃電和雷聲是自然界中常見的現象。野蠻時期的人們相信它們是“上帝之火”貝語網校，是上帝對罪惡的懲罰。直到1752年，一位偉大的科學家冒著生命危險在美國費城進行了著名的風箏實驗。在吸引了天上的閃電，發現摩擦產生的電是一樣的之后，人類就擺脫了對雷電現象的迷信。
老師強調：以美國科學家富蘭克林為代表的一些科學家冒著生命危險捕捉到閃電，并在實驗室證實閃電與電是一樣的。
雷電是怎樣形成的？ （大氣中的冷暖氣流快速上下翻滾、相互摩擦，使云層積聚電荷，當電荷積聚到一定程度時，瞬間發生大規模放電，從而產生閃電.) 物體如何帶電？電荷有什么性質？電荷之間相互作用的規律是什么？人類應該如何運用這些法則？這些是本章試圖探討和回答的問題。
師：本課我們重點學習和理解幾種靜電現象及其原因，以及電荷守恒定律。
（二）新課程教學
復習初中知識：
師：根據初中的自然學習，物體通過摩擦可以帶電。請舉個例子。
學生：用摩擦法。例如：用絲綢摩擦的玻璃棒會帶正電；用毛皮摩擦的硬橡膠棒會帶負電。
演示實驗一：先用玻璃棒或橡膠棒靠近紙片，看看會發生什么？然后用絲綢摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，然后將其靠近紙片，看看會發生什么。讓學生分析兩個實驗現象的異同；并分析原因。
教師總結：被摩擦的物體的性質發生了變化，變成了帶電或者帶電。帶電后，可以吸引輕的和小的物體，而且帶電越多，吸引力越大，可以吸引輕的和小的物體。此時我們說物體帶電了。利用摩擦力使物體帶電稱為摩擦電。
人類很早就知道摩擦起電現象。例如，公元1世紀，中國學者王充在《論衡》一書中寫下了“頓摩多吉”一詞，指的是用玳琯的外殼來吸引輕物。小物體。
后來，人們認識到，被摩擦的物體上有兩種電荷：一種是用絲綢摩擦的玻璃棒上的電荷，另一種是用毛皮摩擦的硬橡膠棒上的電荷。同種電荷相互排斥，不同種電荷相互吸引。
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