八年級數學試題剖析
八年級數學試題剖析（一）
一、基本情況
本試題共四大塊的模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試卷以新課標思想為指導，努力彰顯新課程的教學理念，力求指導教學，提升英語教學質量。從考查內容上看，英語學習中應把握的重要的知識點在試題中都有彰顯，且彰顯得較為靈活，以檢查中學生對語言知識的的積累、理解、運用能力為主。重點關注了英語教學變革的時尚和新課改對英語教學的基本要求，重視了數學學科的思想性、生活性，讓課本與生活以及中學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試題既有助于促使我市英語課改的發展腳步，推動素養教育的全面施行，也有助于引導中學生不斷提升英語素質，更多關注生活、關注社會，試題的導向性較好。
二、對試卷的評價
1、注重基礎能力和運用能力的考察。在積累與運用版塊中，有了漢字的積累，相關文學知識的積累量有所降低，范圍涉及古詩歌、景物描寫、文學名著范圍比往年更大，目的在于促進中學生擴充閱讀量，降低視野。同時重視積累知識、語言文字能力的運用考察。
2、著眼于中學生閱讀理解能力的訓練。包含對敘事，說明，文言文的文本理解。
3、考察中學生數學素質的底蘊。考察中學生主觀判定能力，并要求中學生對一些相關現象發表自己的主觀意見，靈活性、思維性較強。如擴寫，擬宣傳口號，綜合性能力考察。必須是中學生日常廣讀博覽，有所底蘊，方能游刃有余。
4、開放性選題習作設計，以人在社會中生存的空間里不可缺乏的情感體驗為突破口，設計大師成材的經歷，要求中學生對名家成長的歷程熟悉，給中學生較寬廣的取材導向。同時又能結合中學生實際，使不同層次的中學生都能有話可說，且對寫作基礎好的中學生也是一種挑戰，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛練中學生的寫作能力，也能給中學生思想上的教育和啟迪。實現了習作與做人的和諧統一。
三、答題情況剖析
1、“積累與運用”主要存在的問題首先在于部份中學生對詩詞書寫注重程度不夠，主要考查對詩詞文名篇的背誦與默寫，考查的句子都屬于耳熟能詳的詩句，但是默寫這一藍籌股是老師們平常教學中反復指出的，考生答題也存在問題：中學生易弄錯別字，上下句搭配錯誤，句子理解錯誤等，造成全題不得分。另一個問題就是審題不認真，答非所問。三是閱讀面窄，對一些文學常識不了解。
2、文言文閱讀部份，背誦，默寫，答題質量較高，但是理解剖析題答題質量較差，只有少數中學生能充分敘述要點，語言確切、順暢而得滿分，多數答案，要么因不完整，要么因語言敘述有問題而失分。翻譯得分也不理想，重要詞義翻譯不到位。
現代文閱讀部份，失分比較多，尤其是課外現代文閱讀題，失分多。主要表現在對文本的理解不全面，不透徹。在主觀性敘述中較為突出，基本能發表自己的想法。
3、作文部份，此次習作是材料習作，從中學生答題情況看，出現的問題不少：①學生沒有養成良好的審題習慣，好多中學生都不能掌握題意。②敘寫比較平靜，沒有寫出中學中學生真實感悟，沒有抒發中學中學生應有的思想層次。③個別中學生甚至出現了偏題的現象，另起爐具。還有一小部份中學生交了白卷或則隨意抄一篇文不對題的文章應付了事。這一情況，值得我們注重。
三、今后教學建議或構想：
1、要進一步立足基礎。初中英語教學是整個中學乃至中學都是最基礎最重要的，初中的中學生從高一到高三，學習內容、學習方法等眾多方面都面臨重大改革，同時初中階段又是中學生良好學習習慣和數學基本素質產生的關鍵時段，我們數學老師應充分的認識到這一點，并切著力實在英語教學中科學計劃，認真落實，拋棄急功近利的思想，注重中學生的基礎知識、基本英語素質的培養（甚至包括書寫訓練），注重開拓中學生的知識面、閱讀廣度深度，強化中學生語感的培養，努力提升中學生的理解力、表達力。從考試角度講，初三和高三一樣要注重中學生的及格率的提升。
2、要進一步培養中學生良好的學習習慣。在平常的教學中應認真培養學認字斟句酌的閱讀習慣、動筆習慣，讓中學生積累閱讀經驗，學會訴說；教給中學生思索問題的方式、分析問題的方式，要求中學生學會正確審題、全面確切地掌握題意，并按要求規范答題。
3、要進一步走出課堂，邁向社會。實踐證明，光靠課本上提供的一點點知識，中學生是學不好英語的。在考試中，在中學生頭上表現下來的社會知識貧乏癥是極其嚴重的。為此，必須大膽地將中學生引出課堂，把她們引向社會、引向電視、引向圖書館……要組織中學生舉辦各類方式的研究性學習八年級物理期末試卷分析，進而改變中學生的學習方法，豐富中學生的知識，提升她們的實踐能力。
4、要進一步指導中學生把握一定的答題竅門。必要的答題方法的指導是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關內容結合，再思索回答；假如答案是多要點的，可依照分值確定答案要點；開放題，要多角度的結合實際去思索、探究，答案也要有情感性，盡可能的彰顯自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。
其實，我們初中階段的英語教學應與高中的數學教學有所區別，盡可能地注重中學生的基礎、語文素質、學習習慣等的養成。為中學生的整個學校階段甚至一生的發展奠定良好的學習基礎。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在中學生臉上多動點腦筋，讓中學生真正地獲得發展。
八年級數學試題剖析（二）
一、試卷評價
試卷以八年級數學下冊一二單元為載體，立足基礎、適當降低難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。注重考查中學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和感受，去理解、去體會、去運用。考評中學生綜合運用知識的基本技能。重視培養中學生的數學素質，本試題評價導向功能的作用很顯著。此次英語學科的試題成績基本反映出八年級數學教學的現實狀況。中學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠工夫，年級作文水平總體不錯。
二、試題剖析
從整個卷面來看八年級物理期末試卷分析，基礎知識中學生把握較好。中學生在拓展閱讀的能力這方面知識缺乏太多，班主任平常拓展還不夠。中學生成語積累與運用能力失分率緣由為：一是積累的量少，雖非一定的積累量，但錯別字太多。可見中學生平常的積累習慣沒養成；在積累方式上只重視背，忽視寫；數學課外閱讀量不夠。中學生對語句的把握和應用能力訓練力度不夠。精彩語句只局限于教材上的，沒有充分借助身邊、課外資源，缺乏實踐運用的過程。更改病句，中學生對病句類型把握不全（成語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，班主任在指導上要講求技巧，使中學生把握要領，訓練的廣度上和靈活性上要強化，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部份主要考查中學生的課內閱讀能力，反映出對中學生閱讀習慣的培養欠工夫。最集中的表現是中學生聯系上下文感受成語、句子的能力薄弱，一是對詞句感受不確切，意義完全不對；二是感受短語的意思還逗留在表層意義上；三是根本不做答。英語閱讀重在過程，中學生獨立閱讀能力是在過程中培養上去的，而老師忽視了過程中讀、悟、用、說、寫、等方式的指導；中學生閱讀心態不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的成語、句子不去認真揣測，感受，感受。班主任要注意培養中學生在積累方面的吸收與內化，逐漸產生能力。課外部份主要考查中學生的課外閱讀能力，對句子的理解即使做答了，但答案不貼切；有的中學生根本不答。反映出班主任對中學生閱讀習慣的培養欠工夫。閱讀部份中學生在剖析、概括、語言抒發能力三方面失分率高，顯著地反映出中學生欠缺舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
作文部份主要考查中學生的觀察力和語言抒發能力。中學生從自己經歷過的'生活中選料，自擬題目，寫上去有話可說，也能寫出真情實感。并且有的中學生還沒有養成更改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差別，有待強化和增強。
綜觀英語試題，我倍感：教學中注重中學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大班主任的共識，但班主任沒有站在系統性的教學高度來考量。在閱讀教學中就文解文，班主任重“教”不重“導”，中學生所學知識不整合，缺少推動繼續學習的能力。在之后的數學教學中，我們的班主任一定要變中學生“接受式學習”為“吸收式學習”，讓中學生得到全面的發展。
八年級數學試題剖析（三）
一、對試卷的總體認識
本次考試的英語卷，從方式上看，它符合中學生的學習實際。試題的結構主要分為“基礎積累與綜合運用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試卷以八年級數學下冊一二五單元為載體，立足基礎、適當降低難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。注重考查中學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和感受，去理解、去體會、去運用。此次英語學科的試題成績基本上反映出八年級數學教學的現實狀況。
二、對各藍籌股的剖析
第一藍籌股：知識積累與綜合運用
1、詩文默寫題。得分情況層次分明：認真的朋友滿分，反之則失分嚴重。中學生主要錯誤在于弄錯別字，如“蕩胸生曾云”中的“曾”，有些中學生竟寫成了“層”。命題者對教材的不熟悉，第7小題命題不周密，竟給出錯誤答案，造成很高的錯誤率。
2、根據語段考查音形義及成語運用題。正確率比較高，部份中學生對“窮困落魄”的“潦”讀音掌握不準造成錯誤。
3、名著閱讀題。大部份中學生對《朝花夕拾》不熟悉，三四兩空失分較多。
4、綜合性學習題。本題是2009年廣東高考試卷，對于八年級中學生難度較大，尤其是第2題，有的中學生更本無從下手。
第二藍籌股：閱讀理解
第一篇閱讀理解：《京滬鐵路開通》這則新聞，選料較好，使數學聯系了生活實際，頗具時代氣息，命題者想考查中學生對新聞相關知識的把握及篩選信息的能力，但是命題不夠明晰，除了給中學生答題帶來不便，更給閱卷老師添加了不少麻煩，導致本答題喪失了分辨度。
第二篇閱讀理解：本大題是廣東省的高考試卷，命題導向好，難度適中，數學基礎和閱讀能力稍好的朋友都能得高分。
第三篇閱讀理解：文言文閱讀選的是《桃花源記》，導向性強，由于該課文既是本冊書重點文言文之一，也是高考考綱規定的16篇文言文之一。部份中學生死記硬背、掌握不牢，本題的錯誤主要集中在“尋病終”的“尋”上。總體上說，本題得分率是很高的。
第三藍籌股：習作
命題習作“我想對你說”，是一個考了多少中學生的題目，十分“傳統”。命題者原本的意圖是讓每位中學生有話可說，可又附加一段材料，殊不知限制了中學生的思維閘門，絕大部份中學生選料一樣，沒有分辨度，不能真實的反映中學生的寫作水平。書寫好的得高分，書寫差的一落千丈！
三、建議與策略
1、要注重基礎知識的積累。
本次考試中，部份中學生字詞、默寫等失分依然較多，說明中學生未認真、系統地去把握。對此我們不能掉以輕心，必須繼續注重積累，在平常的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的舉措讓中學生牢靠把握基礎知識，并要讓中學生養成良好的中學習慣。要鼓勵中學生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區中學生的書寫差是個老大難，建議中學多舉辦書畫大賽的活動。
2、培養閱讀能力，要立足于課堂。
要著力提升中學生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，老師要按照教材特征指導學習技巧；默讀課的教學，老師要放手，讓中學生運用精讀課中把握的方式自主學習。要培養中學生的基本閱讀能力，一是整體掌握課文思想內容的能力，二是感受注重句子含意的能力，三是感受文章的抒發方式，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。
3、加強答題方法的指導，拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養中學生緊扣文本、篩選信息、理解內容的能力。
4、作文教學應高度注重，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下工夫，而從此次考試的習作來看，中學生在立意創新和謀篇布局方面有較大的問題。八年級中學生，重點還是寫好規范的記敘文，要學會基本的描寫方式和表述方式。今后的習作訓練，一定要做到“序列化”，訓練應扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認識到習作訓練的重要性，同時要注意培養中學生的寫作興趣。
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