高中數學教學工作總結匯編五篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行剖析研究的書面材料，它可以幫助我們總結往年思想，弘揚成績，不妨坐出來好好寫寫總結吧。這么怎樣把總結寫出新花樣呢？以下是小編搜集整理的高中數學教學工作總結5篇，僅供參考，歡迎你們閱讀。
高中數學教學工作總結篇1
本人在本學期兼任九年級1105班、1106班、1112班的數學教學工作。現將本學期的教育教學工作總結如下:
一、加強政治學習和業務學習,提升自身思想修養和業務素養。
為了更好的把教學工作抓好,我堅持政治學習和業務學習,自始至終把"學高為師,身正為范"作為自己的行為準則。每晚堅持收看新聞,翻閱報刊,關心教育變革動態,通讀教育學、心理學、教法等叢刊,獵涉國外外教育專家及有關人士的教學、教研、科研論文,誠懇向有經驗的班主任討教,以適應以新更舊的教育狀況的須要,堅持以校為家,以教為樂,做到樂業、敬業、勤業,力爭精業。
積極出席各類培訓和業務學習、教研活動為了不斷提升教學水平和教學質量,積極出席各類培訓和業務學習、教研活動,向朋友們學習和交流取長補短。
二、精心備課全面了解和掌握新課程標準。
通過學習我感受到新課程標準不同于往年的教學大綱,課前認真通讀新課程標準及新課程理念的相關資料,透徹理解并把握新課程標準,力爭在每節課前仔細閱讀之后擬定具體的教學方案,在上每位一節課前,悉心打算、認真備課,充分了解中學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無打算之仗。從一學期的教學情況來看療效較好,中學生的各項素養有較大的增強。新教材對班主任的教學技巧和教學內容等都沒有過多的禁錮,充分彰顯用教材教而不是教教材,課前查閱大量的資料依照中學生的的基礎制訂教學計劃、方案、教學設計等。
三、課堂教學，我強化了師生之間中學生之間相處互動，共同發展。
本學期我深知我們每個化學班主任都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于中學生主動探求的主學習環境，把中學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都還能充分發展作為教學變革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間中學生之間相處互動，共同發展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫學案；
積極借助各類教學資源，創造性地使用教材，課前悉心備課，撰寫學案，施行之后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身感受或疏忽，記下中學生學習中的閃光點或困擾，是班主任最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的汲取，對今后改進課堂教學和提升班主任的教學水平是非常有用。較強
的化學思想方式得于滲透。中學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的產生、獲得、應用了然于心。電路、圖型聯接、各種化學熱學公式的估算、實驗都彰顯中學生自主探求、研究的過程，重視學習過程以及中學生在學習過程中的感悟和體驗。這樣的`探求實驗讓中學生成了學習的主人，學習成了她們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，
四、加強實驗教學,提高中學生實踐能力
遵守數學教學規律和數學學科的特性,以實驗啟動數學概念、定理、定律的教學。在演示實驗中,引導中學生有目的的觀察,啟發積極思維,提示化學現象的本質。組織好中學生實驗,充分發揮中學生的主動性,培養中學生獨立操作的能力、團結協作的精神和中學生自主創新的能力。
經過一個學期的努力,大部份中學生能從實驗現象短發析出實驗目的、本質,初步具備了數學的思維品質和獨立操作的能力,能獨立完成此期書本所要求的實驗,部份中學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。
五、創新評價,激勵推動中學生全面發展
如何提升中學生學習成績,我把評價作為全面考察中學生的學習狀況,激勵中學生的學習熱情,推動中學生全面發展的手段,也作為班主任反省和改進教學的有力手段,對中學生的學習評價,既關注中學生知識與技能的理解和把握,更關注她們情感與心態的產生和發展;既關注學生物理學習的結果,更關注她們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的把握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,多鼓勵肯定中學生少批評中學生。堅持以教學為中心,加強對中學生管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,推動班主任嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及中學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好校風的產生。
六、重視美育滲透,培養科學心態
在數學教學過程中,不斷地向中學生滲透辨證唯心主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學心態教育。側重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡,介紹了我國歷史上和現代科技成就,大大提高了中學生學習數學的興趣,培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
通過我一學期來不斷的工作，我的數學教學工作取得了挺好的成績。之后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
高中數學教學工作總結篇2
化學是小學階段的重點課目之一。如何學好化學這門課呢？結合本學期的工作，我總結如下：
第一要讓中學生著力學懂每位知識點。懂的標準是每位概念和規律你能回答出它們“是哪些”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些相仿似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別；能用學過的概念和規律剖析解決一些具體的數學問題。為了學懂，朋友們必須做到以下三點：認真閱讀課本；認真聽講；理論聯系實際。課堂上，老師的講解通常會比課本更具體更詳盡。認真聽講，一方面能更好的把握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓中學生注意學習老師剖析問題解決問題的思路和技巧，提升思維能力。
第二，學習化學，要把握化學學科特有的思維方法。學校的數學規律并不多，但化學現象和過程卻千變萬化。只把握了基本概念和規律是不夠的，還必須把握科學的思維方法。如假定法，理想化法，等效取代法，隔離法與整體法等等。把握了科學的思維方式，能夠提升推理能力初三物理視頻講解人教版，剖析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決數學問題。
第三，要即時備考鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與腦部里已有的相仿的舊知識進行對比，瞧瞧是否有矛盾，否則說明還沒有真正讀懂。這時就要重新思索，重新看書學習。在搞清所學知識的基礎上，要即時完成作業。
第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，寬闊視野。實踐表明，化學成績優秀的朋友，無不閱讀了大量的`課外書籍。這是由于，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方法來探討問題，閱讀者可以從各方面加深對數學概念和規律的理解，學到好多巧妙更簡捷的解題思路和技巧。在這方面我自己就有切身的感受，見識一多，思路其實就活了。
教學課堂的變革對化學班主任也提出了更高的要求。
要成為一個優秀的數學班主任，不僅具有良好的師德之外，還必須具有先進的教育思想；較高的專業知識水平；較強的教育教學能力。
要提升中學生的素養，必須要求班主任有較高的素養，提升教育教學水平的關鍵是班主任的學術水平及對專業知識的把握還要作到一個“活”字，要精通專業知識，首先必須學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活把握，能夠把書本的知識弄成自己的東西，才有可能用淺顯的語言抒發下來，班主任只有把知識學活才可能把知識教活，把無法理解的數學概念和規律用淺顯易懂的語言敘述下來。
作為一名合格的班主任，除了要精通所教專業知識，并且要把握其它相關學科知識。但凡與自己所教專業在知識上有聯系的學科都應當把握其基本的知識結構，以利于教學的順利舉辦。現代科學技術的發展，各門學科知識互相滲透、相互結合愈發強化，因為學科知識的橫向分支和橫行綜合，學科互相交叉，班主任要適應這一發展的須要,就不能僅滿足于所教專業的窄小范圍，而應當將各門知識綜合上去作為自己知識結構的整個系統來認識。老話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。
教學過程要充分發揮班主任的主導作用和中學生的主體作用這一教學和諧統一的基本教學規律，課堂上在班主任的啟發、引導、指導下中學生動腦、動手、動口地學。教學手段指的是班主任用以運載知識傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示實驗，電化教學等，在使用她們時一定要做好充分打算；運用時選擇恰當時機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。
班主任工作主要是通過班主任的語言來實現的，語言抒發水平的高低，直接影響著工作的療效，化學教學把握語言藝術的目的，就是用最精練的，最能抒發自己愛情的語言，使中學生在最短的時間內，對化學問題理解得最清晰、最充分，表現在班主任大量的確切的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提升教學語言的趣味性和啟發性。班主任的語言要確切科學、標準規范，不論是講解概念、規律、原理，還是使用專業術語，語言抒發都要符合各門學科的科學性要求，做到確切無誤，完整縝密，切勿用詞不準，模棱兩可，要擅于用淺顯易懂的語言，確切地重現具象的概念。班主任語言還要有啟發性，有詼諧感，重視輕重緩急。
其實，本學期在教學方面，我既注意了提升課堂教學效率，又注意了做好教育教學教研工作。今后我我將繼續努力工作，以不斷提升自己的教育教學能力。
高中數學教學工作總結篇3
課后進行教學總結是班主任對所講課程的一種補充。再完美的課堂教學或多或少就會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反省可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。
一、教學內容
班主任的講課必先確定教學內容是哪些，重點、難點怎么掌握，時間和內容怎么合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，常常會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相相悖的現象發生。通過對一堂課或一個單元的教學反省，就可以防止一些毋須要的失誤，可對下一知識點的教學形成催化的作用。
如我在講授九年級數學“功和機械能”一章的內容時，把教材的編排次序通過由淺入深的原則，按照往年講課時中學生認知規律的特征給與調整，使中學生學習輕松易懂。功的概念理解仍然是中學理學的難點，但教材編排時將該內容放到了這一章的第一節，先認識功，再學習機械能，讓中學生的學習有點無從下手的覺得，在借鑒了往年講課的經驗中，將機械能的學習放在本章的開始，先認識了能量，之后引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功，使概念的出現有章可循。因而，有益的教學反省，可以使教學創新有了智慧的沃土。
二、教學方法
教學方法的反省是反省的重中之重。它應包含課堂環境條件，(或是課堂氣氛)是否讓參與教學活動的`人形成積極向下的情緒。是否增強、增強人的活動能力，班主任激情是否激增，中學生學習熱情是否激昂，如何樣才會創造既有舒適感又有生活格調的高雅活動場所，同時，內容如何處理初三物理視頻講解人教版，次序怎樣調查，語言如何運用，教學手段怎樣借助，課堂結構怎樣布局，中學生興趣如何迸發，師生互動交流平臺如何建立等。
三、對人的反省
教學的本質是相處的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在相處與溝通活動中共同創造意義的過程。因而，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，中學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否沉痛地體會學習活動的全過程，并升華到自己精神的須要。
在九年級數學“大氣浮力”的教學中，先設計了幾個問題做到推測，如把一個兵乓球置于漏斗口，從細管向兵乓球吹氣等，讓中學生從平常的經驗中做到推測，之后實際操作，從簡單的實驗現象得出流速和浮力的關系，使中學生自始至終都興趣盎然，精神細膩地投入學習，在反省中要回想班主任、學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效的途徑發展新課標倡導的創造精神和創新能力。
化學學科的特征確定了化學教學有別于其他學科，常年有效地課堂教學要求班主任做好及時有效地教學反省。反省可以是課后，還可以是課前。如教學設計完成后，可以想想為何要這樣設計?課堂效率是否高，中學生會不會形成排斥情緒，師生交流是否會順暢，講課的進度，內容與時間分配在施行過程中會不會形成不協調。同時，中學生的反省也是課后反省比較重要的一個環節，引導中學生回顧一節課自己學會了哪些，有哪些缺憾，怎么使自己的學習顯得豐富而又有個性。