化學學科作為中學階段的一門基礎性的課程，對于提升中學生科學素質和培養中學生創新精神都具有一定的先導性、基礎性和無可取代性。而現在，素養教育取代應試教育成為新課改的主曲調，注重于培養中學生的智力素養、身體素養、品德素養等方方面面。這就要求在中學數學教學中要有效滲透素養教育。因而，班主任在教學中，要非常講求形式技巧，既不能將化學課講成單調、枯燥的理論課，更不能講成講理、說教的美育課。
一、寓素養教育于化學教學，培養中學生創新精神
在中學數學的教學中，不僅要讓中學生具備系統的數學知識之外，還應重視培養中學生的創新精神和意識，讓中學生勇于突破和趕超。
一方面班主任應采用探究式的教學方法，引導中學生通過一些熟知的物理方式來探究化學規律，將數學問題轉化為物理問題，再還原為數學推論學科網高中物理知識點總結(重點)超詳細，這樣除了能培養中學生借助物理知識解決數學問題的.能力，并且也能提升創新思維；也可以引導中學生通過做一些化學實驗來探求數學規律，實驗的每一步都有可能迸發出中學生的創新靈感。實驗探究除了能迸發中學生的學習興趣，并且能夠提升中學生的動手和創新能力；另一方面班主任應多給中學生介紹高科技的數學成果。通過一些現代高科技的成果引入，讓中學生置身于一個與時俱進、具有時尚氣息的數學天地中，這對于迸發中學生的創新意識是十分有幫助的。
二、寓素養教育于數學教學，培養中學生科學素質
化學不僅是一門中學選修課之外學科網高中物理知識點總結(重點)超詳細，它還是整個自然科學的基礎，不僅單純數學知識的傳授之外，中學生科學素質的培養和提升也是十分重要的。
一方面班主任在課堂教學中應重視數學學史的介紹。數學學史除了是對中學生進行辨證唯心主義、愛國主義和科學精神教育的好教材，美育的好載體，但是還是讓中學生深入了解化學概念的萌芽與成長的好機會，燃起創新火花的好火把；另一方面班主任在課堂教學中應重視對中學生獨立思索能力和懷疑精神的培養。要引導中學生打破傳統思維和理念的束縛，鼓勵中學生敢于提出與班主任相反的意見和問題，勇于指責，無論是教材中的知識，還是實驗中的發覺；最后，班主任在課堂教學中應重視中學生想像力的培養。傳統應試教育中，班主任、大綱、考試三重桎梏將中學生思維封鎖，更別提想像力了。班主任應重視安排一些有利于剌激中學生思維活躍的教學情景，迸發中學生思索，發展中學生想像，培養中學生創新精神。
參考文獻：
許其贊。中學數學教學學生創新能力的培養.山東教育，2012（16）。
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