2019年徐州市初三數學一輪教學研討會公開課說課敬愛的諸位領導、老師們:上午好!首先歡迎你們來到泰安,來到荊州中學指導我們的教學工作,受曹老師的委托,下邊對三位老師備課的打算工作和講課過程,說說我自己的一點感受,向你們匯報一下。根據曹老師要求設計了三種課型:姚海濤老師的試題講評課,吳召輝老師的知識串授課,倪敬付老師的習題課。一、姚海濤老師的試題講評課1、意圖清楚目標明晰有的放矢姚老師這節課一開始就展示了成績分布,錯題歸因統計,每位題對應的選項統計和平均分情況,還有試題的規范和典型錯誤展示,可以看出姚老師全批全改,確切的把松開了考情、學情,在試題的講評中有的放矢,提升了課堂效率。2、問題歸類模式靈活一題多解結合試題的批閱情況,對于出現的問題依照難易程度進行歸類。如審題錯誤,有效數字錯誤之類的通過中學生進行自查自究處理。對于重點問題分類講評如何評物理課,如聯接體模型(試題第5、7題)估算失誤多,就讓中學生爬黑板落實,又進行了一模多變。傳送帶模型(試題第9題)選擇C項朋友較多,就讓中學生展開討論如何評物理課,剖析探究,調動了中學生學習的積極性。彈簧動態變化模型(試題第10題)出現的問題是中學生對化學過程剖析不清,姚老師一步一步引導中學生的受力剖析,完善了清晰的化學過程。
在此基礎上又進行了一題多變。而對于藍籌股模型(試題第15題)中學生做題中是忽視了是否發生相對滑動的判別。做到提醒就可以了。可以看出姚老師試題講評課重視了問題歸類講評,處理模式十分的靈活。3、貼近中考培養能力樹立信心姚老師在精講精評中,潛意思的讓中學生運用物質觀、運動互相作用觀,能量觀解決數學問題。重視中學生的科學推理和模型建立,培養了解決問題能力。挺好的彰顯了數學學科核心素質。緊貼了中考思想。是一堂優秀的試題講評課。不足之處:二、吳召輝老師的知識串授課1、立足課本面向中考著眼基礎吳老師展示了本單元的化學核心素質的要求,讓中學生明晰了中考中對知識和能力的要求。在知識的串講中,不忘初心,遵守課本原有的思路,哪些是曲線運動?哪些條件下做曲線運動?怎樣判別曲線運動的性質和軌跡?如何處理曲線運動。重視了基本概念、基本規律、基本技巧的教學。彰顯了一輪的備考思想:面向全體、夯實基礎。2、低起點分層次逐步提升在探究2合運動的性質判定中由本題又進行了在思索,兩個初速率均不為零的勻加速直線運動的合運動等問題。在探究4
