高二數(shù)學(xué)從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方式都與高中數(shù)學(xué)有較大的差異。許多中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有一定的困難，因此是中學(xué)生易形成分化的一個(gè)階段。為此，教學(xué)中我注意研究小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)特性和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的培養(yǎng)，其中提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提升初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
首先，了解初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：
1、大量的概念。如：力、加速度等。
2、教學(xué)的難度加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。
3、空間關(guān)系的完善，在小學(xué)只有一維的問題，中學(xué)出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。
4、概念和規(guī)律較中學(xué)更具復(fù)雜性，如速率的概念中，有平均速率、瞬時(shí)速率、直線運(yùn)動(dòng)的速率與曲線運(yùn)動(dòng)的速率等。這么，怎么克服這種難點(diǎn)呢？
首先，要掌握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的。
第二，重在理解，請(qǐng)勿死記硬背。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，須要記憶的東西不是好多。必要的化學(xué)概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，請(qǐng)勿死記硬背。
第三，在教學(xué)中，強(qiáng)化觀察與實(shí)驗(yàn)，班主任一定要把化學(xué)現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚，不要輕率地給出推論，要使中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)是重視講道理的科學(xué)。如牛頓第一定理和牛頓第二定理在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行詮釋推理時(shí)較重視對(duì)條件的判定與剖析，不只是套公式。最后，在教學(xué)中不要隨便降低難度。如例題和習(xí)題的選擇要謹(jǐn)慎高中物理課堂教學(xué)反思，應(yīng)符合中學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)十分好的中學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來講，在高三階段的習(xí)題一直是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切勿總是將綜合性題目拿給中學(xué)生，更不要把中考的考題拿給中學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。
化學(xué)教學(xué)過程，除了是傳授知識(shí)技能的過程，并且也是教會(huì)中學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的高低，成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)技巧的是否科學(xué)。化學(xué)班主任教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是中學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我們?cè)谘芯堪嘀魅谓谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探索中學(xué)生的學(xué)法。
（1）教中學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。
作為一名數(shù)學(xué)班主任，必須在自己的課堂教學(xué)中，把握適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉保Y(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地述說：①高中數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂講課有哪些特征，與其他學(xué)科有些哪些不同。②高中數(shù)學(xué)中力、光、熱、電四大部份各有什么不同。③高中數(shù)學(xué)各種類型教材，在講授方式上各有什么特征。④自己講物理課有什么習(xí)慣，中學(xué)生應(yīng)怎樣做就能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。
（2）教中學(xué)生跟隨班主任的思路，牢牢捉住基本概念。
在數(shù)學(xué)課堂上，班主任提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方式。班主任的思路是根據(jù)教材的系統(tǒng)，根據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會(huì)中學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上班主任的思路的展開而展開，這樣才會(huì)弄清知識(shí)的來龍去脈，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方式和處理問題能力。
第四、在課外補(bǔ)習(xí)手指點(diǎn)學(xué)法
化學(xué)班主任對(duì)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，不僅課堂上的講授、示范外，在課后的補(bǔ)習(xí)中高中物理課堂教學(xué)反思，再在學(xué)法上給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是十分必要的。在課外補(bǔ)習(xí)手指點(diǎn)學(xué)法，我覺得主要應(yīng)捉住如下四點(diǎn)。
（1）指導(dǎo)中學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，
強(qiáng)化記憶，擊敗遺忘。
(2)在指導(dǎo)中學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探求解題技巧和方法。
引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)三步走：一是認(rèn)真審題，細(xì)致觀察，分清問題的屬性，弄清什么是直接可知，什么是間接可知，什么是顯性未知，什么是隱性未知。二是認(rèn)真剖析題意，學(xué)會(huì)兩種剖析方式，即從條件到問題和從問題到條件的剖析方式，明晰解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反省解題過程，向自己提出為何這樣做？還可以如何想？因而使中學(xué)生逐漸把握剖析問題和解決問題的技巧。
（3）要給中學(xué)生留思索題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部份提煉成問題，引導(dǎo)中學(xué)生思考和爭(zhēng)辯，促使中學(xué)生認(rèn)識(shí)的推進(jìn)。
（4）要賜教中學(xué)生如何去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教中學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力的較好方式，關(guān)鍵要持之以恒，有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行，做到看書和思索相結(jié)合，看書與指責(zé)問難相結(jié)合。
其實(shí)，只要班主任能在教學(xué)中做到深入淺出，化難為易，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使中學(xué)生“會(huì)學(xué)”，因而學(xué)會(huì)。能夠防止中學(xué)生過早分化，提升教學(xué)質(zhì)量。
作為老師早已有兩個(gè)多月了，這兩個(gè)多月我感覺我學(xué)到了好多，也進(jìn)步了好多。這段時(shí)間里，數(shù)學(xué)組的好多老師都給了我很大的幫助，非常是我的師父涂源安老師，每次都不厭其煩地給我講解教學(xué)中出現(xiàn)的問題，給了我好多指導(dǎo)和意見。還有王鑫良老師，我們同是教初三3組，教的中學(xué)生都是同一層次的，所以我都是和王老師保持同樣的進(jìn)度，作為新老師，好多課我一時(shí)都不曉得如何引入新課，有些課也不指導(dǎo)如何講能夠讓中學(xué)生愈發(fā)明白。所以我在上新課之前都是先聽王老師的課，這樣才能補(bǔ)上自己備課的時(shí)侯漏掉的知識(shí)要點(diǎn)，王老師也給了我好多幫助，同樣還有王得壽老師，涂太平老師，朱曉慶老師她們對(duì)我這個(gè)新來的，毫無經(jīng)驗(yàn)的都是耐心教導(dǎo)，給了好多寶貴的意見，在這兒感謝她們！
在剛才結(jié)束的期中考試中，我?guī)У?個(gè)班得到了第一第二，第五第六的成績(jī)。見到成績(jī)后我又高興又沮喪，對(duì)于一個(gè)年青老師來說，能取得第一的成績(jī)是對(duì)我工作的一個(gè)肯定以及鼓勵(lì)，我會(huì)愈加努力的工作。沮喪的是，同樣是我在教，如何還有兩個(gè)班會(huì)相差幾名。第五名是初三（16）班，第六名是初三（18）班。我剖析了一下，主要緣由在以下幾個(gè)方面。
首先，16班是我教的四個(gè)班覺得上課最活躍療效也應(yīng)當(dāng)最好的一個(gè)班，班上的中學(xué)生很活躍，有一些朋友反應(yīng)很快，這樣就推動(dòng)了整個(gè)課堂的氛圍。課堂氛圍活躍，我認(rèn)為一個(gè)老師上課中學(xué)生一定要在下邊配合，這兒的配合并不只是安安靜靜地坐在下邊，還要在聽課的時(shí)侯給老師一些信息，就是他對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解以及把握程度。這樣老師上課也就有了更多的激情，課堂療效也就相對(duì)好些。并且就這樣我覺得療效最好的班級(jí)考試卻沒有別的班好，如何回事呢？我發(fā)覺了這樣一個(gè)問題，16班中學(xué)生學(xué)習(xí)很浮躁，對(duì)于作業(yè)的完成很不注重，作業(yè)做得很馬虎，如同是應(yīng)付老師一樣。相反，得了第一的17班平常學(xué)習(xí)很塌實(shí)作業(yè)做得很認(rèn)真。對(duì)于理科的學(xué)習(xí)，課堂尚且重要，課下的鞏固備考同樣必不可少。而且理科重點(diǎn)在于多練，只借助于課堂的學(xué)習(xí)而課下完全不管它是肯定不行的！所以對(duì)于16班的教學(xué)，之后我也要多花精力來督促她們作業(yè)的完成。
而對(duì)于18班，我也總結(jié)了一下，首先就是我自己的緣由。18班我了解的太少了，每周只有3節(jié)課，每次上完課就走了，班上的中學(xué)生我能叫出名子的人太少，對(duì)她們的學(xué)習(xí)情況也不夠了解，作業(yè)反饋也不及時(shí)。另外在18班的課堂療效也沒有其他班上活躍，所以讓我一時(shí)間忽視了班上的學(xué)習(xí)。其實(shí)班上的平均分不夠高，而且卻有2個(gè)高分步入了年級(jí)的前20名。我感覺一個(gè)班的尖子生雖然也是可以推動(dòng)整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍的。應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的朋友多加夸獎(jiǎng)，使其他同事向她們看齊，成為朋友們的學(xué)習(xí)榜樣，這樣對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)總是有推動(dòng)作用的！上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的中學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，便于及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的中學(xué)生要常常溝通。
良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課，維持中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使中學(xué)生保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。與中學(xué)生抓好關(guān)系決不是與一部份中學(xué)生親昵無間，而是要去關(guān)心每一個(gè)中學(xué)生非常是學(xué)習(xí)有困難的中學(xué)生，多給她們鼓勵(lì)。同時(shí)我也會(huì)汲取過去兩個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)方面多向其他老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也要多加思索，這樣才能有更大的進(jìn)步！
繼續(xù)努力，加油！期盼新的成績(jī)！
我在初一教學(xué)過程中，發(fā)覺好多中學(xué)生反映小學(xué)數(shù)學(xué)一學(xué)都會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。許多數(shù)學(xué)班主任也覺得這些情況在初一新生中相當(dāng)普遍。下邊，就初一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特性，以及針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、答卷中存在的主要問題：
審題和剖析能力差：審題不細(xì)致，不確切，不全面，不按要求答；不會(huì)通過剖析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。(2)理解能力差：對(duì)概念的理解做作，答題時(shí)憑借覺得答。(3)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提升。(4)數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用物理知識(shí)處理數(shù)學(xué)問題；簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。(5)抒發(fā)能力差：畫圖不嚴(yán)格，估算題解法不規(guī)范，邏輯性差。
二、作業(yè)中存在的主要問題：
(1)審題不夠仔細(xì)，(2)公式不明；(3)抒發(fā)不清，思維邏輯性差，書寫太混亂；(4)運(yùn)算能力差，數(shù)據(jù)不確切，單位混亂。
(一)、原因剖析
1、與學(xué)科特性有關(guān)：
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它源于生活卻低于生活，甚或比較的具象而且要真正地看懂中學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識(shí)和生活積累。
2、與初小學(xué)知識(shí)的銜接也有關(guān)：
主要彰顯在以下幾個(gè)方面：物理符號(hào)與化學(xué)專用符號(hào)的區(qū)別；圖像結(jié)合化學(xué)情景的想像與思索能力的培養(yǎng)；解題時(shí)畫受力剖析圖和運(yùn)動(dòng)情況圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化仍然要造成注重。班主任的講課方法等就會(huì)對(duì)初一新生導(dǎo)致影響，但因?yàn)榇蠖鄶?shù)的班主任采取了相應(yīng)的對(duì)策，增加了對(duì)新生的要求，因此，主觀方面，中學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中存在的障礙，才是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要誘因。
(二)、幾點(diǎn)建議和思索
1、解決辦法
(1)著力學(xué)懂每位知識(shí)點(diǎn)
認(rèn)真閱讀課本；認(rèn)真聽講；理論聯(lián)系實(shí)際。課本知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的高度概括，通過課前的閱讀了解知識(shí)重、難和疑慮,便于上課時(shí)有目的聽講，提升學(xué)習(xí)效率。認(rèn)真聽講，一方面能更好的把握知識(shí)的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師剖析問題解決問題的思路和技巧，提升思維能力；據(jù)悉，注重實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際也是提升學(xué)習(xí)療效的重要途徑之一。
(2)把握數(shù)學(xué)學(xué)科特有的思維方法。
高中的數(shù)學(xué)規(guī)律并不多，而且化學(xué)現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只把握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須把握科學(xué)的思維方法。如假定法，理想化法，等效取代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及合成原理等等。
(3)及時(shí)備考鞏固所學(xué)知識(shí)
對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與腦部里已有的相仿的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，在搞清已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)把握知識(shí)的確切程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。
(4)適量的課外書籍，豐富知識(shí)，寬闊視野
不同的書籍，不同的作者會(huì)從不同角度用不同的方法來探討問題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解，學(xué)到好多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和技巧。在這方面我自己就有切身的感受，見識(shí)多思路其實(shí)就活了。
2、幾點(diǎn)思索
(1)把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為
班主任不能只重視知識(shí)的傳授或只滿足于讓中學(xué)生感
到新奇或吸引中學(xué)生的注意，更重要的是擅于引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問題的過程中獲得成功。
(2)進(jìn)一步加大基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)
要在中學(xué)生的熟練把握上下工夫，除了要緊抓化學(xué)概念和規(guī)律的本質(zhì)，并且要從其形成的背景，構(gòu)建的過程以及具體應(yīng)用上展開教學(xué)與探求，使知識(shí)點(diǎn)完整、立體、豐富，使中學(xué)生真正理解。
(3)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用
一方面，新知識(shí)的教學(xué)要多以中學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應(yīng)緊貼中學(xué)生生活，引導(dǎo)中學(xué)生提出問題，剖析問題、解決問題，之后進(jìn)行理智歸納。另一方面，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)中學(xué)生把理論知識(shí)放在生產(chǎn)、生活實(shí)際中去檢驗(yàn)、鞏固，應(yīng)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問題。
(4)繼續(xù)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探求精神
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境，提出實(shí)驗(yàn)問題，讓中學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，剖析總結(jié)得出推論。
以上所述是我在教學(xué)工作中的一些積累和想法,不到之處,請(qǐng)你們批評(píng)見諒.感謝.