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中學數學概念進階思維教學就能幫助中學生更快把握化學概念物理的定義是什么，了解化學本質規律。班主任應適時有序搭建不同的思維平臺，立足于小學數學教育邏輯性、條理智、階段性強的特點，循序漸進地培養中學生的思維能力，實現中學生科學思維進階。
一是概念的認知。中學階段化學概念相對具象，對于不少學生而言很難接受和理解。對此，班主任須要在引入數學概念時為中學生創設合適的情景，幫助中學生置身于情景中嘗試了解這一概念，迸發中學生學習數學概念的好奇心和積極性。通過舉出實例引入概念，引起中學生思索，迸發中學生動力。
二是概念的內化。中學生在具體的情景中對化學概念有了一定了解后，班主任要積極鼓勵中學生自己對概念進行抽取和理解，完成概念的內化。在加速度這一概念中，中學生早已感遭到不同物體在運動中的速率及速率變化是有區別的，班主任在進一步引導中學生不同物體在一定時間內的速率變化可能是降低也可能是降低，這就讓中學生了解到加速度是有方向的。中學生在對加速度這一概念有了全面了解感知后，班主任可以引導中學生對已有材料進行具象總結，并嘗試下定義，培養中學生數學思維。
三是概念的運用。數學概念的把握是為了運用這一知識解決數學學中的問題。為此，在中學生把握數學概念以后，班主任須要設置恰當的問題，引導中學生在問題中運用概念。通過反復練習，逐步提高中學生問題解決能力，同時加深中學生對數學概念的理解。
總體而言，數學概念是中學階段重要的知識點，同時也是教學難點。進階思維下小學數學概念教學須要遵守中學生思維發展規律，循序漸進，引導中學生主動探求，在具體的情景中完成概念的學習，在問題學校會概念的應用。
（作者單位：浙江定州學校）
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本文內容刊載于《中國教育學刊》2022年第十二期教育微論欄目，內容以即將出版物為準，圖片來始于包圖網，僅作分享交流用。專著權歸原作者所有，若轉載請按以下格式標明來源↓↓↓
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詞塊教學法在中學英文寫作教學中的三個維度/劉婷婷
寫作是小學語文教學的重要部份，而詞塊教學就能幫助中學生更好地把握更多的詞匯量物理的定義是什么，鍛練中學生語境與成語的搭配運用能力，促使德語寫作教學。通過對詞塊教學法在小學語文寫作教學中的應用進行探求，借以降低中學生詞匯量，提升中學生據說讀寫能力，提高中學生語言運用能力。
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