11月20日下午，閔行區教育大學院慶60華誕系列展示活動之教研員課堂教學展示第三場，由小學數學教研員楊鳴華老師在向明學校進行了公開教學《共點力的平衡》。北京市建委教研室副部長、物理正中級班主任陸伯鴻、楊浦區和虹口區的中學數學教研員，閘北區中學數學班主任、學院各業務部門班主任以及在向明學校磨課培訓老師等共同觀摩了教學活動。
楊老師的教學從“馬踏飛燕”、高鐵上立硬幣等實際現象作為情境引入，再通過物體在扶梯中運動的速率—時間圖象和力—時間圖象，從運動假象具象出受力的本質誘因，產生靜止和勻速直線運動具有共同的受力特征，進而深入理解平衡狀態；引導中學生在二力平衡的認知基礎上通過等效替代思想詮釋得出三力平衡應當滿足的條件，之后通過演示實驗給以驗證，在理論詮釋和實驗驗證以后獲得共點力平衡的條件；在應用環節，通過例題嘗試應用平衡條件解決問題，并在此基礎上引導中學生自行歸納出應用平衡條件解決問題的通常步驟。
在說課交流階段，主持人化學教研員嚴守老師就教研員課堂展示活動做了簡略的介紹：教研員在教育教學的研究與實踐中要發揮示范推動作用，須要體會課堂、了解中學生、理解班主任，這堂課也是彰顯教研員在新課改實踐中的一種探求和努力。此后，老師們暢所欲言談觀感。你們對楊老師教學設計中的學科核心素質和教學施行中的教育價值，給與了高度的評價，抒發了楊老師備課視野的寬廣，教學手段、教學資源和教學方法的豐富，教學過程的嚴謹和教學思維的深刻。
最后，陸伯鴻老師對本堂課進行了點評。他肯定了這節課的教學亮點：把實驗歸納與理論詮釋統一在一起。楊老師在教學設計中突破原有的教學中通過大量實驗歸納出平衡條件的形式。先用“三力平衡時，其中兩個力可以用一個合力等效取代，產生二力平衡”的邏輯結構鞏固中學生思維，接著通過給中學生實驗演示，進行驗證，再歸納出這節課的重點——共點力平衡的條件。既有理論推論，又有實驗驗證。彰顯了新課標中學科核心素質養成的思想。整節課在施行的過程中可以概括為四個字：起承轉合。起：通過各類燈具圖，備考共點力的概念。引出教學的主題“共點力的平衡”。承：教學過程中，構建平衡狀態概念靜止或勻速直線運動都是通過實例。馬踏飛燕的圖片共點力的平衡教學視頻，復興號上立硬幣（視頻），以及豎直方向勻速運動扶梯中物體的受力情況的實例，挺好地對平衡狀態進行了辨析。轉：平衡條件的詮釋，驗證和歸納。從中學生已有的知識：二力平衡、力的合成，借助等效取代的思想方式理論詮釋三力平衡的條件；到“DIS智能力盤”實驗進行驗證；因而歸納出共點力平衡條件達到高潮。層層遞進共點力的平衡教學視頻，重視細節，充分展示了核心素質中科學探究的整個過程。合：應用平衡條件解決基于實際問題，使中學生獲得應用共點力平衡條件解題的通常步驟及注意事項。培養了中學生在實際情境中構建數學模型，并將規律應用于解決實際問題的能力。同時，他也希望閘北區的數學老師們在數學教研員的率領下，優秀班主任不斷涌現，為廣州的數學教育多做貢獻。