化學(xué)是八年級(jí)中學(xué)生開始接觸的一門新課，是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。良好的開端是成功的一半，所以，我在一開始重視培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，由于興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力的源泉。從培養(yǎng)中學(xué)生的興趣出發(fā)教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)，我在課堂上多做演示實(shí)驗(yàn)，多讓中學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓中學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟。同時(shí)也多讓中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這樣大大喚起中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也倍感化學(xué)難度并不大。對(duì)中學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真，剖析并記錄中學(xué)生的作業(yè)情況，將她們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，做到有的放矢。借助閑暇時(shí)間進(jìn)行某些補(bǔ)習(xí)。這種成績(jī)較差的中學(xué)生大多基礎(chǔ)不好，所以必須有耐心，悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，不斷讓給中學(xué)生樹立信心。中學(xué)生只要有進(jìn)步，我不斷的鼓勵(lì)，不斷提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
四、積極開發(fā)校本課程
為了開發(fā)中學(xué)生的思維、激發(fā)中學(xué)生的熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們數(shù)學(xué)組開發(fā)校本課程《物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程》，我們開放實(shí)驗(yàn)室，放手讓中學(xué)生去想、去做，讓她們躲進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走入現(xiàn)實(shí)問題，拋棄讀死書的“書呆子”型中學(xué)生，弄成把書本念書到知識(shí)的和實(shí)踐相結(jié)合的新型人才，同時(shí)豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，思維也會(huì)跟隨活躍上去，這學(xué)期我們舉行了“理化生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”，朋友們領(lǐng)略出一大批優(yōu)秀作品，并把中學(xué)生作品編冊(cè)成書《理化生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》，起到了十分好的療效。
五、積極出席教研教改活動(dòng)。
本學(xué)期我積極出席各類教研活動(dòng)，和教研組的老師一起進(jìn)行“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、透徹的理解，更深的掌握課程方向。同時(shí)多聽課、評(píng)課，汲取有經(jīng)驗(yàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)用到自己的課堂中。是自己的課堂愈發(fā)優(yōu)化。
本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)，盡管積極認(rèn)真落實(shí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有好多不足和疑惑：怎么減少兩極分化；如何更好的提升中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；如何提升課堂教學(xué)效率等都值得深思。
八年級(jí)下冊(cè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇5
本學(xué)期化學(xué)綜合實(shí)踐課我密切中學(xué)生與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，引導(dǎo)中學(xué)生廣泛參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、社會(huì)生活能力，以及社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)教育向中學(xué)生“生活世界”的回歸。在具體施行的過程中，班主任的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的情景，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注生活世界、發(fā)現(xiàn)生活世界、探究生活世界、回報(bào)生活世界。
一、引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺生活的真
中學(xué)生對(duì)自己生活的認(rèn)知是與生俱來的，是感性的，缺少一定的自主性、系統(tǒng)性。在舉辦實(shí)踐活動(dòng)之前，老師給與示意，使中學(xué)生對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)帶有明晰的目的性、主動(dòng)性、思考性、探究性，因而迸發(fā)她們的求知欲望，主動(dòng)地發(fā)覺生活世界的真。使中學(xué)生不再是“兩耳不聞窗前事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”了。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解生活的善
由被動(dòng)認(rèn)識(shí)生活世界到主動(dòng)發(fā)覺生活世界，中學(xué)生主人翁意識(shí)得到了提高，而且生活在蜜罐中的兒子，由于年紀(jì)、生活環(huán)境、物質(zhì)剌激等誘因的關(guān)系，對(duì)生活世界的理解是輕浮的。并且她們舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)的激情高卻不能持久，認(rèn)知生活世界逗留于表面現(xiàn)象，探究問題能力不強(qiáng)。為此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要有深度，要能幫助中學(xué)生通過現(xiàn)象看內(nèi)涵，進(jìn)一步理解生活。
三、引導(dǎo)中學(xué)生體驗(yàn)生活的趣
現(xiàn)今的中學(xué)生大部份是獨(dú)生子女、家中的“小臣子”，過的是“衣來伸手，飯來張嘴”的生活，體驗(yàn)生活對(duì)她們來說是遙遠(yuǎn)的事。而實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)最突出的特點(diǎn)，著眼于培養(yǎng)中學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，指出動(dòng)手操作和實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)的舉辦要為中學(xué)生創(chuàng)造大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，中學(xué)生在活動(dòng)的舉辦中可以運(yùn)用新知識(shí)、新信息去理解、說明、解決各類問題，體驗(yàn)生活小主人的樂趣。
四、引導(dǎo)中學(xué)生感受生活的美
生活中處處蘊(yùn)含著美，對(duì)于這一點(diǎn)，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)不僅僅滿足于“有感”，并且應(yīng)當(dāng)有所“悟”。許許多多的發(fā)明創(chuàng)造都是源自于對(duì)生活的“悟”。通過引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)生活世界的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生從生活小事“悟”起，開動(dòng)腦部，運(yùn)用右手，創(chuàng)造出一項(xiàng)項(xiàng)小小的發(fā)明。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開辦，著眼于溝通中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域.與可能生活領(lǐng)域，使中學(xué)生的“生活世界”與“科學(xué)世界”相協(xié)調(diào)，理智生活、道德生活、審美生活相統(tǒng)一，認(rèn)知、理解、感悟和體驗(yàn)融為一體，既培養(yǎng)中學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又培養(yǎng)她們的社會(huì)責(zé)任感，真正把中學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)體生活的主體、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、社會(huì)活動(dòng)的主體。
八年級(jí)下冊(cè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇6
學(xué)期正式結(jié)束，八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作基本按本學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃完成、基本落實(shí)上級(jí)、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)指示。一學(xué)期來，優(yōu)點(diǎn)我們繼續(xù)保留，不良的積改進(jìn)，從中汲取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷建立教育教學(xué)，提升自身教學(xué)水平。下邊即本學(xué)期的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)探討幾點(diǎn)：
一、思想教育：
人的靈魂就是一種思想，一個(gè)的思想可以左右這個(gè)的語言、行為等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我都認(rèn)真借助數(shù)學(xué)內(nèi)容從思想上教育中學(xué)生，非常是知名的化學(xué)學(xué)家，通過對(duì)名人的先進(jìn)風(fēng)波教育改變中學(xué)生的觀念、思想，熏染情感。鼓勵(lì)她們追求理想，對(duì)未來飽含信心。非常是化學(xué)這門學(xué)科在社會(huì)應(yīng)用之廣泛，進(jìn)而達(dá)到思想教育的目的。
二、知識(shí)教學(xué)：
知識(shí)教學(xué)是所有教育教學(xué)的重中之重，在這方面，我力爭(zhēng)突破。所以本學(xué)期以來，在知識(shí)教學(xué)這一方面，我都做到以下幾點(diǎn)。
1、每上一節(jié)課或課時(shí)，我都認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好詳?shù)慕虒W(xué)學(xué)案；備好每一位中學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)到之并非學(xué)之。
2、認(rèn)真批閱每一次作業(yè)，通過作業(yè)反饋，補(bǔ)漏加強(qiáng)，做到及時(shí)確診，及時(shí)醫(yī)治。3、為提升中學(xué)生的主動(dòng)性。我采取了鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的形式；例如說月考、期考，但凡成績(jī)有所進(jìn)步和優(yōu)秀的都遭到獎(jiǎng)勵(lì)，包括各方面有進(jìn)步的。因而達(dá)到教學(xué)目的。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，每位知識(shí)點(diǎn)都基本上是以實(shí)驗(yàn)為根據(jù)。興趣是最好的老師，為培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)為重要。中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到升華，學(xué)習(xí)的積積性相對(duì)提升，取得良好的成效。本學(xué)期以來，因?yàn)槎喾矫娴恼T因，我采用了演練實(shí)驗(yàn)為主，中學(xué)生甚少參與到實(shí)驗(yàn)中來，針對(duì)這樣的狀況，為了讓每個(gè)中學(xué)生參與進(jìn)來，結(jié)合我校的情況，我采用了分組實(shí)驗(yàn)，解決了我校實(shí)驗(yàn)儀器不足，也基本完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
四、存在不足：
本屆八年級(jí)中學(xué)生，大部份化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差，素養(yǎng)低，認(rèn)識(shí)水平不高；中學(xué)生的.父母不注重教育，造成大部中學(xué)生來中學(xué)沒有目的，沒有理想，沒有目標(biāo)；就由于這方面誘因，課堂上不認(rèn)真聽講，開小差、吵鬧響他人學(xué)習(xí)。未能正常教學(xué)，壓力相當(dāng)大。面對(duì)這樣的狀況，我們應(yīng)深入了解中學(xué)生，例如說中學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的心理特點(diǎn)；只有和中學(xué)生站在一起從心靈上啟示，從思想上教育，使她們的觀念扭轉(zhuǎn)過來，養(yǎng)成良好的作風(fēng)、習(xí)慣，盡快使她們走上健康成才之路。
八年級(jí)下冊(cè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇7
實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的重要方式。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)技能是科學(xué)班主任的主要崗位技能之一。因而，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練，是完成教學(xué)大綱各項(xiàng)要求、使科學(xué)班主任具備相應(yīng)素養(yǎng)所必需的。八年級(jí)數(shù)學(xué)安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不復(fù)雜，但并不違反其科學(xué)性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)從理論和實(shí)踐兩方面考慮，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)設(shè)計(jì)三方面入手，可一個(gè)一個(gè)地研究，一個(gè)一個(gè)地練習(xí)，注意與教學(xué)同步。訓(xùn)練要求是把握實(shí)驗(yàn)理論，熟練實(shí)驗(yàn)。從實(shí)際出發(fā)舉辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
本學(xué)期教學(xué)中，科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)共做了17個(gè)實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，歸納總結(jié)的能力。通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和制做培養(yǎng)了中學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)心態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)了中學(xué)生的探究精神。
在實(shí)驗(yàn)過程中，大多采用了“問題----觀察實(shí)驗(yàn)----思索---推論-----應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)。對(duì)于觀察實(shí)驗(yàn)，采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造、原理、方法-----分步操作---反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能。
其實(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了中學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)心態(tài)，培養(yǎng)了中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及各類操作技能。今后，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)力度，提高實(shí)驗(yàn)療效，提升課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。
八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇8
本學(xué)期我任教八年級(jí)的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期正式過去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行中學(xué)教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探求，改變教學(xué)方式，在繼續(xù)推動(dòng)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和化學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新構(gòu)想結(jié)合上去，轉(zhuǎn)變思想，積極探求，變革教學(xué)，收到較的療效。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫串了我的思想，走入了課堂
如何教數(shù)學(xué)，《國(guó)家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)估，教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為化學(xué)班主任要置身其中去迎接這些挑戰(zhàn)，這是我們每個(gè)班主任必須思索的問題。為此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明確的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程施行建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階，也算一個(gè)起點(diǎn)。
二、精心備課全面了解和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)我感受到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與往年的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真通讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀之后擬定具體的教學(xué)方案，在上每一節(jié)課前，悉心打算、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)有的放矢，不打無打算之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看療效較，中學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的增強(qiáng)。新教材對(duì)班主任的教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的禁錮，充分彰顯用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料依據(jù)中學(xué)生的的基礎(chǔ)制訂教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
三、加快課堂教學(xué)變革，探究式教學(xué)深入課堂
本學(xué)年我深知作為化學(xué)班主任應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者8年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)點(diǎn)，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于中學(xué)生主動(dòng)探求的學(xué)習(xí)環(huán)境，把中學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都還能充分發(fā)展作為教學(xué)變革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間中學(xué)生之間相處互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫學(xué)案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探求問題的實(shí)踐。
四、狠抓校風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級(jí)中學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，非常是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部份中學(xué)生因?yàn)槭仟?dú)生子女比較驕縱，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不。對(duì)此，我加強(qiáng)校風(fēng)，在班級(jí)里倡導(dǎo)一種求真務(wù)實(shí)的校風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)剽竊作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提升朋友的學(xué)習(xí)積極性，舉辦了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在中學(xué)生中盛行一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)這些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找她們來了解緣由。她們有些是不感興趣，我就跟她們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟她們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提升她們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)之后再加以鼓勵(lì)，并為她們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促她們，幫助她們，給她們進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，絕大部份的朋友都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上收集資料，對(duì)各類資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的療效。同時(shí)對(duì)中學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真，剖析并記錄中學(xué)生的作業(yè)情況，將她們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，做到有的放矢。做課后補(bǔ)習(xí)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的中學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)，以滿足不同層次的中學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊病，同時(shí)加強(qiáng)了后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)力度。對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的補(bǔ)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的補(bǔ)習(xí)，要提升后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決她們心中，讓她們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各類途徑迸發(fā)她們的求知欲和上進(jìn)心，讓她們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦悶的事情，而是飽含樂趣的。因而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗魯、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為她們自我意識(shí)里的一部份。在此基礎(chǔ)上，再教她們學(xué)習(xí)的方式，提升她們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生一般存在好多知識(shí)斷層，那些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的試金石，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要非常注意給她們補(bǔ)習(xí)，把她們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，她們都會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)驟然降低。
五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展。
如何提升中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使中學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為班主任反省和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)8年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)點(diǎn)，既關(guān)注中學(xué)生知識(shí)與技能的理解和把握，更關(guān)注她們情感與心態(tài)的產(chǎn)生和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注她們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定中學(xué)生少批評(píng)中學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促使班主任嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良教風(fēng)及中學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良校風(fēng)的產(chǎn)生。
本學(xué)期化學(xué)教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有好多不足和困擾：怎么減少兩極分化；如何更的提升中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；如何提升課堂教學(xué)效率等都值得深思。
頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)我的幫助比較大。他告訴我：因?yàn)榻逃l(fā)展不平衡，地區(qū)差別較大，所以不能把頂崗實(shí)習(xí)做為定型實(shí)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)有的條件出新花樣，認(rèn)真積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多反省，多總結(jié)，把我們的第一次工作做到最，努力培養(yǎng)自己的師德，學(xué)識(shí)，幅射力。
八年級(jí)下冊(cè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇9
一、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，悉心備課
平常通讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前擬定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，悉心打算、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無打算之仗。
①認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的基本思想、基本理念，課改精神。對(duì)于教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。
②了解中學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，她們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有什么困難，采取相應(yīng)的防治舉措。
③考慮教法，解決怎樣把已把握的教材傳授給中學(xué)生，包括怎樣組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。注重過程與技巧的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看療效較好，中學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的增強(qiáng)。
二、認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)，加強(qiáng)校風(fēng)
八年級(jí)中學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，非常是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。部份中學(xué)生因?yàn)槭仟?dú)生子女比較驕縱，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我加強(qiáng)校風(fēng)，在班級(jí)里倡導(dǎo)一種認(rèn)真、求實(shí)的校風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)剽竊作業(yè)的行為。對(duì)中學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真，剖析并記錄中學(xué)生的作業(yè)情況，將她們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，做到有的放矢。在課后，為不同層次的中學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)，以滿足不同層次的中學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊病，同時(shí)加強(qiáng)了后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)力度。對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的補(bǔ)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的補(bǔ)習(xí)。要提升后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決她們心中，讓她們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各類途徑迸發(fā)她們的求知欲和上進(jìn)心，讓她們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦悶的事情。而是飽含樂趣的。因而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗魯、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為她們自我意識(shí)力度一部份。在此基礎(chǔ)上，再教給她們學(xué)習(xí)的方式，提升她們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生一般存在好多知識(shí)斷層，那些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的試金石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要非常注意給她們補(bǔ)習(xí)，把她們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，她們都會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)驟然降低。
三、多給中學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)自信心
化學(xué)是八年級(jí)中學(xué)生開始接觸的一門新課，原本，中學(xué)生覺得難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的中學(xué)生成績(jī)不理想。這些情況應(yīng)從培養(yǎng)中學(xué)生的興趣出發(fā)。由于興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力的源泉。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、多讓中學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓中學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟。其次舉辦課外實(shí)踐活動(dòng)，如：搞課外小實(shí)驗(yàn)小制做。并適時(shí)給中學(xué)生鼓勵(lì)，給她們信心，不搞偏困局。從多方面對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的眼神看中學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，明天不行今天行。對(duì)有困難的中學(xué)生耐心的補(bǔ)習(xí)和幫助，鼓勵(lì)她們大膽的參與課堂。好多中學(xué)生由怕數(shù)學(xué)到開始喜歡數(shù)學(xué)了。
四、統(tǒng)一要求、因材施教，整體性提升成績(jī)
中學(xué)生智力、素質(zhì)的良莠必然造成教學(xué)的不統(tǒng)一性，我在教學(xué)的過程中注意兼具全體中學(xué)生，激勵(lì)先進(jìn)中學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生，重點(diǎn)給以學(xué)習(xí)技巧上的指導(dǎo)，提升她們的自學(xué)能力，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)她們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)她們適當(dāng)擴(kuò)寬校學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的中學(xué)生，常常與她們溝通，了解她們的困難所在，常常夸獎(jiǎng)她們的進(jìn)步，放大她們的閃光點(diǎn)，提高她們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)她們把握一些簡(jiǎn)單有效的鞏固知識(shí)的方法，盡可能使她們覺得到“付出總有回報(bào)”，由“門外漢”逐漸開始“入門”。
五、大膽嘗試教學(xué)變革，使探究式教學(xué)深入課堂
本學(xué)年我深知作為化學(xué)班主任應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于中學(xué)生主動(dòng)探求的學(xué)習(xí)環(huán)境，把中學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都還能充分發(fā)展作為教學(xué)變革的基本指導(dǎo)思想，把物教案教學(xué)看成是師生之間中學(xué)生之間相處互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。
我深知科學(xué)探究是降低中學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方法，探究能迸發(fā)中學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等，在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，若器材不足或沒有器材，我就自制或教中學(xué)生自制，原本探究課很難掌握，課堂覺得有些零亂，經(jīng)一段時(shí)間堅(jiān)持發(fā)覺收獲較大：中學(xué)生的自學(xué)能力顯著提高，但是學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性顯著提高，之后的教學(xué)中老師比較輕松而中學(xué)生的學(xué)習(xí)療效較好。
八年級(jí)下冊(cè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇10
(一)聯(lián)接電路的入門方式
聯(lián)接富含并聯(lián)電路的回路時(shí)，可先只聯(lián)接并聯(lián)導(dǎo)體中的一個(gè)導(dǎo)體，伏特表也暫不接入電路，即首先聯(lián)接一個(gè)串聯(lián)回路，之后再把并聯(lián)的導(dǎo)體和伏特表接入電路，這些入門的方式叫先串后并。這樣做，對(duì)初學(xué)者能起到化難為易的作用。
(二)滑動(dòng)變阻器的使用
滑動(dòng)變阻器分上下兩層，下層鋼桿和上層內(nèi)阻絲各有兩個(gè)接線柱，為了變阻，使用時(shí)應(yīng)上下各用一個(gè)接線柱。可簡(jiǎn)記為：一上一下，各用一個(gè)。
按照這一接法，聯(lián)接實(shí)物時(shí)就毋須屈從于電路圖中滑動(dòng)變阻器的接線方向，因而選擇短距離，防止交叉的布線形式。
(三)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡
化學(xué)天平進(jìn)行稱量之前，表針應(yīng)指在刻度中央。若表針偏在標(biāo)尺兩側(cè)，將橫梁上端螺母向左調(diào)，或?qū)M梁右端螺母向左調(diào)，均能使表針回到標(biāo)尺中央。當(dāng)表針往右偏時(shí)，橫梁螺母(不論上端或右端的螺母)應(yīng)往右調(diào)，橫梁螺母調(diào)節(jié)方向可概括為：左偏左調(diào)，或則左—左，右偏右調(diào)，或則右—右。
托盤天平的表針在橫梁上方，故橫梁螺母的調(diào)節(jié)方向跟數(shù)學(xué)天平相反。只要熟記化學(xué)天平的口訣，聯(lián)想記憶托盤天平螺母要反調(diào)，就不會(huì)混淆了。
(四)避免讀錯(cuò)數(shù)據(jù)的一種方式
化學(xué)量具的刻度方向不盡相同。燒杯和濕度計(jì)的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計(jì)則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。當(dāng)表針指在沒有標(biāo)值的地方時(shí)，馬大哈的朋友常會(huì)讀錯(cuò)數(shù)據(jù)。為避免讀錯(cuò)，可以記住這樣一個(gè)口訣：勻中助讀。
意思是說，可以先把表針相鄰的兩個(gè)標(biāo)度值中點(diǎn)的值讀下來，再讀表針處的數(shù)據(jù)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
探究課題;探究平面鏡成像的特性.
1.提出問題;平面鏡成的是虛像還是實(shí)像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在哪些地方?
2.猜測(cè)與假定;平面鏡成的是實(shí)像。像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的左側(cè)。
3.擬定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案;實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。
所需器材;蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。
實(shí)驗(yàn)步驟：
一.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鋼筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
二.在平面鏡的右側(cè)燃起蠟燭，從這兩側(cè)可以看見平面鏡中所成的燃起蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的反面，發(fā)覺像一直存在，說明光線并沒有透過平面鏡，從而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是實(shí)像。
三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未燃起的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與燃起蠟燭的高度相等時(shí)，可以看見背后未燃起蠟燭也似乎被燃起了.說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四.用鋼筆分別記下燃起蠟燭與未燃起蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出燃起蠟燭到平面鏡的距離和未燃起蠟燭(即像)到平面鏡的距離.比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)覺是相等的.
5.自我評(píng)估.該實(shí)驗(yàn)過程是合理的，所得推論也是正確無誤。做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象愈發(fā)顯著。偏差方面應(yīng)當(dāng)是沒有哪些偏差，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真檢測(cè)。
6.交流與應(yīng)用.通過該實(shí)驗(yàn)我們?cè)缫训玫降耐普撌牵矬w在平面鏡中所成的像是實(shí)像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。比如，我們站在鏡子前時(shí)，我們看鏡子中自己的像是實(shí)像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走進(jìn)時(shí)，會(huì)聽到鏡中的像也在向我們走進(jìn).我們還可以解釋為何見到水底的物像是倒影。平淡的海面雖然也是平面鏡.等等。
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