化學是八年級中學生開始接觸的一門新課，是一門以觀察、實驗為基礎的學科。良好的開端是成功的一半，所以，我在一開始重視培養中學生學數學的興趣，由于興趣是最好的老師，學習興趣的是中學生學習數學的動力的源泉。從培養中學生的興趣出發教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學，我在課堂上多做演示實驗，多讓中學生參與課堂實驗和課外探究，讓中學生在探究中親身體驗和領悟。同時也多讓中學生進行分組實驗，這樣大大喚起中學生學數學的興趣，也倍感化學難度并不大。對中學生的作業批閱及時、認真，剖析并記錄中學生的作業情況，將她們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方式，做到有的放矢。借助閑暇時間進行某些補習。這種成績較差的中學生大多基礎不好，所以必須有耐心，悉心地進行指導，在這個過程中，不斷讓給中學生樹立信心。中學生只要有進步，我不斷的鼓勵，不斷提高了中學生學習數學的信心。
四、積極開發校本課程
為了開發中學生的思維、激發中學生的熱情、培養創新型人才，我們數學組開發校本課程《物理創新實驗課程》，我們開放實驗室，放手讓中學生去想、去做，讓她們躲進實驗室，走入現實問題，拋棄讀死書的“書呆子”型中學生，弄成把書本念書到知識的和實踐相結合的新型人才，同時豐富中學生的學習生活，思維也會跟隨活躍上去，這學期我們舉行了“理化生創新實驗競賽”，朋友們領略出一大批優秀作品，并把中學生作品編冊成書《理化生自主創新實驗》，起到了十分好的療效。
五、積極出席教研教改活動。
本學期我積極出席各類教研活動，和教研組的老師一起進行“研課標、說教材”活動，對新課標進行深入的學習、透徹的理解，更深的掌握課程方向。同時多聽課、評課，汲取有經驗老師的優點，取長補短，應用到自己的課堂中。是自己的課堂愈發優化。
本學期數學教學，盡管積極認真落實中學教學常規，努力完成教學工作任務，仍有好多不足和疑惑：怎么減少兩極分化；如何更好的提升中學生學習興趣；如何提升課堂教學效率等都值得深思。
八年級下冊化學知識點總結篇5
本學期化學綜合實踐課我密切中學生與生活的聯系，強化理論知識學習與實踐活動的聯系，引導中學生廣泛參與各種實踐活動，培養中學生綜合實踐能力和創新能力、社會生活能力，以及社會責任感，實現教育向中學生“生活世界”的回歸。在具體施行的過程中，班主任的主要任務是創設良好的情景，引導中學生主動地關注生活世界、發現生活世界、探究生活世界、回報生活世界。
一、引導中學生發覺生活的真
中學生對自己生活的認知是與生俱來的，是感性的，缺少一定的自主性、系統性。在舉辦實踐活動之前，老師給與示意，使中學生對生活世界的認識帶有明晰的目的性、主動性、思考性、探究性，因而迸發她們的求知欲望，主動地發覺生活世界的真。使中學生不再是“兩耳不聞窗前事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”了。
二、引導學生理解生活的善
由被動認識生活世界到主動發覺生活世界，中學生主人翁意識得到了提高，而且生活在蜜罐中的兒子，由于年紀、生活環境、物質剌激等誘因的關系，對生活世界的理解是輕浮的。并且她們舉辦綜合實踐活動的激情高卻不能持久，認知生活世界逗留于表面現象，探究問題能力不強。為此，活動的設計一定要有深度，要能幫助中學生通過現象看內涵，進一步理解生活。
三、引導中學生體驗生活的趣
現今的中學生大部份是獨生子女、家中的“小臣子”，過的是“衣來伸手，飯來張嘴”的生活，體驗生活對她們來說是遙遠的事。而實踐性是綜合實踐活動最突出的特點，著眼于培養中學生的綜合實踐能力，指出動手操作和實踐。綜合實踐活動的舉辦要為中學生創造大量的實踐機會，中學生在活動的舉辦中可以運用新知識、新信息去理解、說明、解決各類問題，體驗生活小主人的樂趣。
四、引導中學生感受生活的美
生活中處處蘊含著美，對于這一點，中學生應當不僅僅滿足于“有感”，并且應當有所“悟”。許許多多的發明創造都是源自于對生活的“悟”。通過引導中學生對生活世界的研究性學習，培養中學生從生活小事“悟”起，開動腦部，運用右手，創造出一項項小小的發明。
綜合實踐活動課程的開辦，著眼于溝通中學生的現實生活領域.與可能生活領域，使中學生的“生活世界”與“科學世界”相協調，理智生活、道德生活、審美生活相統一，認知、理解、感悟和體驗融為一體，既培養中學生的綜合實踐能力，又培養她們的社會責任感，真正把中學生培養成為個體生活的主體、學習活動的主體、社會活動的主體。
八年級下冊化學知識點總結篇6
學期正式結束，八年級數學教學工作基本按本學期化學教學計劃完成、基本落實上級、學校數學教學指示。一學期來，優點我們繼續保留，不良的積改進，從中汲取教訓，取長補短，不斷建立教育教學，提升自身教學水平。下邊即本學期的八年級數學教學總結探討幾點：
一、思想教育：
人的靈魂就是一種思想，一個的思想可以左右這個的語言、行為等。在數學課堂教學過程中，我都認真借助數學內容從思想上教育中學生，非常是知名的化學學家，通過對名人的先進風波教育改變中學生的觀念、思想，熏染情感。鼓勵她們追求理想，對未來飽含信心。非常是化學這門學科在社會應用之廣泛，進而達到思想教育的目的。
二、知識教學：
知識教學是所有教育教學的重中之重，在這方面，我力爭突破。所以本學期以來，在知識教學這一方面，我都做到以下幾點。
1、每上一節課或課時，我都認真備好課，寫好詳的教學學案；備好每一位中學生，爭取讓每一位學到之并非學之。
2、認真批閱每一次作業，通過作業反饋，補漏加強，做到及時確診，及時醫治。3、為提升中學生的主動性。我采取了鼓勵、獎勵的形式；例如說月考、期考，但凡成績有所進步和優秀的都遭到獎勵，包括各方面有進步的。因而達到教學目的。
三、實驗教學：
化學是一門以實驗為基礎的學科，每位知識點都基本上是以實驗為根據。興趣是最好的老師，為培養中學生的興趣，實驗教學優為重要。中學生的學習興趣進一步得到升華，學習的積積性相對提升，取得良好的成效。本學期以來，因為多方面的誘因，我采用了演練實驗為主，中學生甚少參與到實驗中來，針對這樣的狀況，為了讓每個中學生參與進來，結合我校的情況，我采用了分組實驗，解決了我校實驗儀器不足，也基本完成了實驗教學。
四、存在不足：
本屆八年級中學生，大部份化學基礎知識差，素養低，認識水平不高；中學生的.父母不注重教育，造成大部中學生來中學沒有目的，沒有理想，沒有目標；就由于這方面誘因，課堂上不認真聽講，開小差、吵鬧響他人學習。未能正常教學，壓力相當大。面對這樣的狀況，我們應深入了解中學生，例如說中學生的家庭情況、學生的心理特點；只有和中學生站在一起從心靈上啟示，從思想上教育，使她們的觀念扭轉過來，養成良好的作風、習慣，盡快使她們走上健康成才之路。
八年級下冊化學知識點總結篇7
實驗是人類認識自然的重要方式。在教學實踐中，實驗技能是科學班主任的主要崗位技能之一。因而，進行實驗教學技能訓練，是完成教學大綱各項要求、使科學班主任具備相應素養所必需的。八年級數學安排的實驗內容不復雜，但并不違反其科學性。進行實驗教學技能訓練應從理論和實踐兩方面考慮，從實驗原理、實驗操作、教學設計三方面入手，可一個一個地研究，一個一個地練習，注意與教學同步。訓練要求是把握實驗理論，熟練實驗。從實際出發舉辦實驗教學。
本學期教學中，科學教學實驗共做了17個實驗：通過實驗培養了中學生的實驗能力和動手操作能力，歸納總結的能力。通過反復實驗和制做培養了中學生認真細致的科學心態，同時培養了中學生的探究精神。
在實驗過程中，大多采用了“問題----觀察實驗----思索---推論-----應用”的結構。對于觀察實驗，采用“認識構造、原理、方法-----分步操作---反復練習”的結構，進而培養了中學生的學習、實驗技能。
其實，通過實驗，培養了中學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學心態，培養了中學生科學實驗的興趣以及各類操作技能。今后，還要加強實驗力度，提高實驗療效，提升課堂實驗學習效率。
八年級下冊數學知識點總結篇8
本學期我任教八年級的化學教學任務，這一學期正式過去，總體看，我認真執行中學教育教學工作計劃，轉變思想，積極探求，改變教學方式，在繼續推動我校“自主——創新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和化學課堂教學的新思路、新構想結合上去，轉變思想，積極探求，變革教學，收到較的療效。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、新課程標準貫串了我的思想，走入了課堂
如何教數學，《國家化學課程標準》對化學的教學內容，教學方法，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為化學班主任要置身其中去迎接這些挑戰，這是我們每個班主任必須思索的問題。為此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明確的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程施行建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階，也算一個起點。
二、精心備課全面了解和掌握新課程標準
通過學習我感受到新課程標準不同與往年的教學大綱，課前認真通讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀之后擬定具體的教學方案，在上每一節課前，悉心打算、認真備課，充分了解中學生的學習狀況，做到教學有的放矢，不打無打算之仗。從一學期的教學情況來看療效較，中學生的各項素養有較大的增強。新教材對班主任的教學技巧和教學內容等都沒有過多的禁錮，充分彰顯用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料依據中學生的的基礎制訂教學計劃、方案、教學設計等。
三、加快課堂教學變革，探究式教學深入課堂
本學年我深知作為化學班主任應是課堂教學的實踐者8年級上冊物理知識點，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于中學生主動探求的學習環境，把中學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都還能充分發展作為教學變革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間中學生之間相處互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限度的吃透教材，認真撰寫學案。積極進行了實驗探求問題的實踐。
四、狠抓校風認真落實教研常規
八年級中學生兩極分化比較嚴重、部分中學生對學習喪失興趣，非常是難度較大的數理兩學科。大部份中學生因為是獨生子女比較驕縱，學習和紀律都很不。對此，我加強校風，在班級里倡導一種求真務實的校風，嚴厲批評剽竊作業的行為。與此同時，為了提升朋友的學習積極性，舉辦了學習競賽活動，在中學生中盛行一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對這些基礎太差后進生，我主動找她們來了解緣由。她們有些是不感興趣，我就跟她們講學習數學的重要性，跟她們講一些有趣的數學故事，提升她們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評之后再加以鼓勵，并為她們定下學習目標，時時督促她們，幫助她們，給她們進行課外補習。經過一個學期努力，絕大部份的朋友都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常上收集資料，對各類資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的療效。同時對中學生的作業批閱及時、認真，剖析并記錄中學生的作業情況，將她們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方式，做到有的放矢。做課后補習工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的中學生進行相應的補習，以滿足不同層次的中學生的需求，防止了一刀切的弊病，同時加強了后進生的補習力度。對后進生的補習，并不限于學習知識性的補習，更重要的是學習思想的補習，要提升后進生的成績，首先要解決她們心中，讓她們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各類途徑迸發她們的求知欲和上進心，讓她們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦悶的事情，而是飽含樂趣的。因而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗魯、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為她們自我意識里的一部份。在此基礎上，再教她們學習的方式，提升她們的技能。并認真細致地做查漏補缺工作。后進生一般存在好多知識斷層，那些都是后進生轉化過程中的試金石，在做后進生的轉化工作時，要非常注意給她們補習，把她們曾經學習的知識斷層補充完整，這樣，她們都會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會驟然降低。
五、創新評價，激勵推動中學生全面發展。
如何提升中學生學習成績，我把評價作為全面考察中學生的學習狀況，激勵中學生的學習熱情，促使中學生全面發展的手段，也作為班主任反省和改進教學的有力手段，對中學生的學習評價8年級上冊物理知識點，既關注中學生知識與技能的理解和把握，更關注她們情感與心態的產生和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注她們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的把握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定中學生少批評中學生。堅持以教學為中心，加強對中學生管理，進一步規教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促使班主任嚴謹、扎實、高效、科學的良教風及中學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良校風的產生。
本學期化學教學，雖積極認真落實中學教學常規，努力完成教學工作任務，仍有好多不足和困擾：怎么減少兩極分化；如何更的提升中學生學習興趣；如何提升課堂教學效率等都值得深思。
頂崗實習指導老師對我的幫助比較大。他告訴我：因為教育發展不平衡，地區差別較大，所以不能把頂崗實習做為定型實習。我們應當立足現有的條件出新花樣，認真積累教學經驗，多反省，多總結，把我們的第一次工作做到最，努力培養自己的師德，學識，幅射力。
八年級下冊化學知識點總結篇9
一、把握新課程標準，悉心備課
平常通讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節課前擬定具體的教學方案，在教每一節課前，悉心打算、認真備課，充分了解中學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無打算之仗。
①認真鉆研教材，領會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如。
②了解中學生原有的知識技能的質量，她們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有什么困難，采取相應的防治舉措。
③考慮教法，解決怎樣把已把握的教材傳授給中學生，包括怎樣組織教材、如何安排每節課的活動。注重過程與技巧的教學。從一學期的教學情況來看療效較好，中學生的各項素養有較大的增強。
二、認真落實教研常規，加強校風
八年級中學生兩極分化比較嚴重、部分中學生對學習喪失興趣，非常是難度較大的數理兩學科。部份中學生因為是獨生子女比較驕縱，學習和紀律都很不好。對此，我加強校風，在班級里倡導一種認真、求實的校風，嚴厲批評剽竊作業的行為。對中學生的作業批閱及時、認真，剖析并記錄中學生的作業情況，將她們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方式，做到有的放矢。在課后，為不同層次的中學生進行相應的補習，以滿足不同層次的中學生的需求，防止了一刀切的弊病，同時加強了后進生的補習力度。對后進生的補習，并不限于學習知識性的補習，更重要的是學習思想的補習。要提升后進生的成績，首先要解決她們心中，讓她們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各類途徑迸發她們的求知欲和上進心，讓她們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦悶的事情。而是飽含樂趣的。因而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗魯、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為她們自我意識力度一部份。在此基礎上，再教給她們學習的方式，提升她們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生一般存在好多知識斷層，那些都是后進生轉化過程中的試金石，在做好后進生的轉化工作時，要非常注意給她們補習，把她們曾經學習的知識斷層補充完整，這樣，她們都會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會驟然降低。
三、多給中學生鼓勵和幫助，培養自信心
化學是八年級中學生開始接觸的一門新課，原本，中學生覺得難度較大，學習信心不足，有的中學生成績不理想。這些情況應從培養中學生的興趣出發。由于興趣是最好的老師，學習興趣的是中學生學習數學的動力的源泉。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、多讓中學生參與課堂實驗和課外探究，讓中學生在探究中親身體驗和領悟。其次舉辦課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制做。并適時給中學生鼓勵，給她們信心，不搞偏困局。從多方面對中學生的學習情況進行評價。用贊賞的眼神看中學生，相信這點不行那點行，明天不行今天行。對有困難的中學生耐心的補習和幫助，鼓勵她們大膽的參與課堂。好多中學生由怕數學到開始喜歡數學了。
四、統一要求、因材施教，整體性提升成績
中學生智力、素質的良莠必然造成教學的不統一性，我在教學的過程中注意兼具全體中學生，激勵先進中學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的中學生，重點給以學習技巧上的指導，提升她們的自學能力，鼓勵、倡導她們超前學習，指導她們適當擴寬校學習內容、加深學習深度、提高學習難度。特別關注有學習欲望但學習困難的中學生，常常與她們溝通，了解她們的困難所在，常常夸獎她們的進步，放大她們的閃光點，提高她們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導她們把握一些簡單有效的鞏固知識的方法，盡可能使她們覺得到“付出總有回報”，由“門外漢”逐漸開始“入門”。
五、大膽嘗試教學變革，使探究式教學深入課堂
本學年我深知作為化學班主任應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于中學生主動探求的學習環境，把中學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都還能充分發展作為教學變革的基本指導思想，把物教案教學看成是師生之間中學生之間相處互動、共同發展的過程。
我深知科學探究是降低中學生體驗的一種有效方法，探究能迸發中學生的思維能力，探究能培養中學生的動手能力、觀察能力、創新能力等，在教學中多設計探究活動為中學生創設探究情境，若器材不足或沒有器材，我就自制或教中學生自制，原本探究課很難掌握，課堂覺得有些零亂，經一段時間堅持發覺收獲較大：中學生的自學能力顯著提高，但是學習的積極性主動性顯著提高，之后的教學中老師比較輕松而中學生的學習療效較好。
八年級下冊化學知識點總結篇10
(一)聯接電路的入門方式
聯接富含并聯電路的回路時，可先只聯接并聯導體中的一個導體，伏特表也暫不接入電路，即首先聯接一個串聯回路，之后再把并聯的導體和伏特表接入電路，這些入門的方式叫先串后并。這樣做，對初學者能起到化難為易的作用。
(二)滑動變阻器的使用
滑動變阻器分上下兩層，下層鋼桿和上層內阻絲各有兩個接線柱，為了變阻，使用時應上下各用一個接線柱。可簡記為：一上一下，各用一個。
按照這一接法，聯接實物時就毋須屈從于電路圖中滑動變阻器的接線方向，因而選擇短距離，防止交叉的布線形式。
(三)調節天平橫梁平衡
化學天平進行稱量之前，表針應指在刻度中央。若表針偏在標尺兩側，將橫梁上端螺母向左調，或將橫梁右端螺母向左調，均能使表針回到標尺中央。當表針往右偏時，橫梁螺母(不論上端或右端的螺母)應往右調，橫梁螺母調節方向可概括為：左偏左調，或則左—左，右偏右調，或則右—右。
托盤天平的表針在橫梁上方，故橫梁螺母的調節方向跟數學天平相反。只要熟記化學天平的口訣，聯想記憶托盤天平螺母要反調，就不會混淆了。
(四)避免讀錯數據的一種方式
化學量具的刻度方向不盡相同。燒杯和濕度計的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。當表針指在沒有標值的地方時，馬大哈的朋友常會讀錯數據。為避免讀錯，可以記住這樣一個口訣：勻中助讀。
意思是說，可以先把表針相鄰的兩個標度值中點的值讀下來，再讀表針處的數據。
初中化學實驗報告
探究課題;探究平面鏡成像的特性.
1.提出問題;平面鏡成的是虛像還是實像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在哪些地方?
2.猜測與假定;平面鏡成的是實像。像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的左側。
3.擬定計劃與設計方案;實驗原理是光的反射規律。
所需器材;蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。
實驗步驟：
一.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鋼筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
二.在平面鏡的右側燃起蠟燭，從這兩側可以看見平面鏡中所成的燃起蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的反面，發覺像一直存在，說明光線并沒有透過平面鏡，從而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是實像。
三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未燃起的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與燃起蠟燭的高度相等時，可以看見背后未燃起蠟燭也似乎被燃起了.說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四.用鋼筆分別記下燃起蠟燭與未燃起蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出燃起蠟燭到平面鏡的距離和未燃起蠟燭(即像)到平面鏡的距離.比較兩個距離的大小。發覺是相等的.
5.自我評估.該實驗過程是合理的，所得推論也是正確無誤。做該實驗時最好是在暗室進行，現象愈發顯著。偏差方面應當是沒有哪些偏差，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真檢測。
6.交流與應用.通過該實驗我們早已得到的推論是，物體在平面鏡中所成的像是實像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。比如，我們站在鏡子前時，我們看鏡子中自己的像是實像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走進時，會聽到鏡中的像也在向我們走進.我們還可以解釋為何見到水底的物像是倒影。平淡的海面雖然也是平面鏡.等等。
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