細胞膜──系統(tǒng)的邊界教學設計課時：1課時課型：新講課講課人：馬曄講課班級：初一10班一、設計思路創(chuàng)設情景，以疑激趣，理論聯(lián)系生活實際，以生活常識入手，引導中學生在已有知識背景下主動建構(gòu)新知識，讓中學生認同細胞膜是系統(tǒng)的邊界。引導中學生進行正確選料，通過剖析了解為何選喂奶植物成熟的紅細胞來完成細胞膜的制備過程。多媒體展示細胞吸水漲破后的圖片，剖析如何得到純凈的細胞膜。再設置一系列的科學材料引導中學生剖析得出細胞膜的成份。細胞膜功能部份，重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導中學生借助類比的方式解決問題，讓中學生注意理解生物科學與技術(shù)和社會之間的互相作用細胞膜 邊界的系統(tǒng)ppt，注重理論聯(lián)系實際。二、教學剖析11．教材剖析本節(jié)課為新教材第一模塊《分子與細胞》部分的第三章《細胞的基本結(jié)構(gòu)》的第1節(jié),是細胞結(jié)構(gòu)的最內(nèi)層,在教材中處于基礎地位,是細胞結(jié)構(gòu)不可分割的一部份,它與第四章第2節(jié)《生物膜的流動鑲嵌模型》有著直接的聯(lián)系,起到了承上啟下的作用。教材中講了細胞膜的成份和功能，注重實驗和生活例子，從“體驗制備細胞膜的方式”實驗中鍛練中學生的動手操作能力和獨立思索能力，培養(yǎng)中學生的科學意識。
“與生活的聯(lián)系”使課本知識與日常生活聯(lián)系上去,樹立科學與生活之間的聯(lián)系。22．學情剖析基于選修1前兩章的學習和小學相關的知識基礎，中學生已曉得細胞的基本結(jié)構(gòu)、組成細胞的成份和各成份的功能、細胞成份鑒別的通常技巧。初一新生喜歡做實驗，本著對實驗的好奇細胞膜 邊界的系統(tǒng)ppt，可以挺好迸發(fā)中學生的求知欲和學習積極性，為本節(jié)的學習奠定了基礎。33．教學重難點1．教學重點（1）細胞膜的成份和功能。（2）細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。2．教學難點（1）體驗用喂奶植物紅細胞制備細胞膜的技巧。（2）認同細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。三、教學目標1．知識目標闡述細胞膜的成份和功能。2．能力目標體驗用喂奶植物紅細胞制備細胞膜的實驗。3．情感心態(tài)價值觀(1)認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。(2)通過實驗教學，培養(yǎng)中學生互相協(xié)作的合作精神和嚴謹治學的科學心態(tài)。四、教學策略與手段：策略模式：問題式探究的策略模式，即“問題引導式”教學和中學生“探究性”學習相結(jié)合的討論型教學模式。以問題為紐帶，使中學生基于問題解決來建構(gòu)知識、發(fā)展智力、提高能力。
引導中學生從已知到未知，由舊知引新知，在探究中，讓中學生感悟科學精神，增強生物科學素質(zhì)，培養(yǎng)中學生的科學思維能力，為進一步組織中學生探究性實驗活動奠定基礎。手段：通過備考、提示、蘊涵、鋪墊等方法，溫故知新引入課題。課題應用多媒體輔助教學工具，采用實驗法、討論法、問題教學法、探究教學法、講授法、練習法等多種教學方式，突出教學重點，突破教學難點。內(nèi)容第一部份，以實驗為載體，在班主任引導下，中學生體驗制備細胞膜的方式。課題第二部份，以科學資料為載體，以問題為紐帶，積極引導中學生討論探究，獲得與科學家們推論相像的結(jié)果，得出有關細胞膜的成份和功能的初步推論。五、教學過程