八年級數學試題詳盡剖析三篇
八年級數學試題剖析（一）
本次八年級數學期終考試為天津市統一命題，統一考試，題型共分為選擇題、填空題、作圖實驗探究題、計算應用題。本次考試試題的特征是，題目由易到難，難度適中，考察的知識點比較全面，類型多樣，既檢測了基礎知識的把握情況，又檢驗了數學的探究能力、創新能力等。
答題情況
班級平均分及格率優秀率
八一班93.8100%84%
八二班61.354%27%
八三班63.458%32%
八四班67.763%32%
八一班為住宿班相對來說成績比較突出，其他三個班沒有住宿的優勢，成績比較弱。各個題目的答題情況如下：
選擇題
選擇題共33分，平均得分在24分左右，錯題主要集中在4、10兩題
2、填空題
填空題共26分，平均得分18分左右，錯題主要集中在14、17兩題
3、作圖實驗探究題
畫圖實驗探究題共30分，平均得分18分左右，錯題主要集中在19、20兩題
4、計算應用題
估算應用題共11分，平均得分7分左右
三、每個題的考查意圖
試題中的每位題都考察了基本的知識點，與力的知識有關的題目有1、4、7、14、18。與功、功率有關的題目有2、22。與能量轉化有關的題目有3。與慣性有關的題目有4、8。與浮力有關的題目有5、9、13、15。與能量轉化有關的題目有3。與大氣壓有關的題目有6。與壓強有關的題目有10、20。有杠桿有關的題目有11、16、18。與滑輪有關的題目有12、18、21。與斜面有關的題目有17。與滑動磨擦力有關的題目有19。
四、發現問題
1、基礎知識把握的不扎實
學習知識提升成績，解決問題，最關鍵的是把握好基礎知識，只有把握了基礎知識，發覺的問題能夠運用所學解決問題。通過本次試題中學生的基礎知識把握的不扎實。第4、10、14題都是考查基礎知識的題目，力的定義、慣性、二力平衡、平衡力、相互斥力、浮力與重力的關系判定沉浮等知識考查，這幾道題錯的最多，說明基礎知識把握的不夠扎實，對基本的概念的理解不到位，不能用所學的只是解決最簡單的問題。
2、審題不認真
每一次考試除了考察中學生對知識的把握情況，很大的程度上也考查了中學生是否悉心、認真。有些題目是每位中學生就會的，然而為何有的中學生才能得分，有的中學生卻不能得分呢？最關鍵的就是做題不悉心、不認真。因為審題不悉心，估算不仔細造成失分。
3、實驗探究能力差
實驗探究題是數學考察的主要題型，也是中學生之間成績拉開檔次的關鍵題型，做好這類題要對出題者的意圖了如指掌，對他所提示的實驗思路理解的清晰透徹，好多朋友在沒有理解題意的基礎上盲目的做題，對實驗沒有更深一層的理解，不能挺好的做這方面的題目，也就是說中學生的實驗探究能力差。
4、計算能力差
估算題考察中學生對知識的綜合運用，有的朋友數學知識運用的挺好，而且估算的結果錯誤，致使注這類題失分，估算能力是學好化學的關鍵。
五、總結經驗，改進舉措
為了做好期終的備考工作，我運用了幾種可行的方式，收到了不錯的療效。
每節課授課前借助三五分鐘發給中學生一張小試題，考一道題。因為每次都是考試要給出成績，所以中學生做的特別認真仔細。課下我會將中學生所答題目批改選出主任，讓主任借助課下時間給班委講解，班委聽懂后再給主任講，我會對班委進行抽驗。每次考試主任都是不確定的，由做對的朋友兼任主任，這樣就迸發了中學生們想要當主任的欲望，每次考試就會認真仔細，想辦法把題弄會、弄懂。
2、當堂做、訂正、講解
在備考過程中為了提升中學生的做題效率，讓中學生集中注意力答題，我在課上發下試題對不同的題型限定不同的時間，讓中學生在規定的時間內完成，完成后馬上出示答案，中學生自己對照，由于是剛才做的題目，腦子中還有些印象，對錯誤的認真剖析，找出緣由，假如遇見不會的，舉手提下來，以前后左右相互討論，還不會的舉手示意讓其他朋友講解，最后不會的班主任點撥解答。這樣做既增強了做題的效率，。還省去了原先的中學生早就做完了訂正時對題目早已忘得一干二凈，班主任在講解時不知所云。
3、采用專題性訓練
專題性訓練才能對某一類題目深刻的理解，我主要做了四個方面的訓練，基礎知識、易錯題、實驗探究題、計算題。在訓練的過程學生對所學的知識就能進一步的理解、運用。
改進舉措：
1、加強基礎知識訓練，抓基礎是提升成績的關鍵，所以要多借助閑暇時間抓基礎，將基礎知識砸實。
2、提高估算能力，平常多做估算類型的題目，培養中學生認真、仔細的好習慣。
3、提高實驗探究能力，對每次的實驗探究都要讓中學生沉痛的感受，假如中學未能完成的實驗可改為家庭實驗，培養中學生的動手、動腦能力，舉辦小制做活動，提升實驗探究能力。
八年級數學試題剖析（二）
一、試題剖析
本次八年級期終化學試卷，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和估算題。因為所學知識所限，估算題要求較低。所以與中試題相比，缺乏一定的難度。60分鐘試題，共設置了32個小題，題量適中。保證試卷有一定的效度，又不給中學生降低過重的考試負擔，并給中學生留有一定的思索余地。保證每位中學生都能積極動腦，認真思索每一個問題。
本試卷從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試卷的設計彰顯了數學學科的特性和教改的動向，整份試卷具有以下幾個特征：
1.彰顯了對化學基礎知識的考察，且靈活多變。
2.彰顯了對化學知識的理解能力的考查。
3.彰顯了對中學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。
4.彰顯了應用數學知識解決實際問題能力的考查。
5.彰顯了對中學生科學精神，科學心態和科學探究能力的考查。
6.知識覆蓋面較全，重點突出。
二、試卷剖析
1.成績情況：全校67人參考。單科成績在東北五校中進前100名22人，前50名14人，前10名6人?？偡?185，平均分62.5。90分以上共10人，80——89分共10人，60——79分15人，30分以下2人。最高分97分，最低分5分。優秀率30%，及格率52%，差生率3%。平均分、優秀率、及格率、差生率四項指標在東北五校中均名列第一。
2.試題中存在的問題及剖析
1、從卷面上看，中學生的基礎知識和基本技能把握的比較好。卷面工整，作題規范。
2、學生的綜合素養與能力顯著增強。本次考試與往年的考試在試卷的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數中學生都表現出較強的適應性，中學生思維比較寬闊，思路確切，能聯系實際并舉一反三，從中反映出中學生的各方面素養有所提升，綜合能力不斷加大。
3、平均分和優秀率需再提升。平均分和優秀率是檢測我們教學療效的重要標志，雖然有好多誘因可能在通過卷面考試左右我們教學質量的提升。諸如教學目標的擬定細化，中學生的實際認知能力水平，試卷的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的蒙蔽程度，評分標準的寬嚴程度等都是造成分數過低的誘因，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和心態，從基礎抓起，面向全體中學生提升教學效率，使我們的數學教學成績再上一個新臺階
三、試題做答及答題失誤情況剖析
1、選擇題與生產、生活實際聯系密切，重點考查基礎知識的把握情況，普遍回答的較好，某些失分表現為常見的電路剖析。
2、填空題考查的知識面廣，而且具有基礎性、靈活性和適當的開放性，普遍存在失誤的是第4小題，是書后的一道練習題，對此兩次結果剖析語言敘述不清物理怎么學才能提高成績八年級，對電路的故障問題也有不清的地方。
3、探究和實驗題重視了應用性。畫圖題因為這方面訓練較好，失分不多，但是規范確切。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查中學生實驗的基本能力，適當降低了推測、比較、說理等方面的題，中學生回答時存在不確切，判定失誤的地方，第25題對可能發生的現象剖析及理論根據答題上來，中學生對新題型的理解不深刻。
4、計算題考查的是最基本的電路估算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，估算較準，解題步驟規范。
五、對教學反省及提升教學質量的幾點建議
通過對試題的剖析反省我們的數學教學，使我們對未來教學質量的提升飽含了希望物理怎么學才能提高成績八年級，課改之后，我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現代化的，先進的教學模式、方法進行數學教學，對新教材也由不理解到理解，逐漸品位到新教材的“新”之處，逐漸習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐步的走出低潮，向高質量、高效益飆升。針對此次試題剖析中所反映下來的問題，提出以下建議，供班主任參考。
1、開展教研活動，強化集體備課
借助集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每位具體問題編排的指導思想及意義，對每節課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每個班主任也可按照自己及中學生特性，因地制宜地選擇教學方法及技巧，充分開掘教材中的潛在誘因，剖析中學生在學習中可能出現的困難及問題，班主任之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優勢互補共同提升的目的。
2、注重雙基教學，強物理因而用
筑牢基礎是教學工作不變的主題，在課程變革愈發深化的明天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有剖析，處理和解決通常問題的能力，能夠沖擊深層次的數學問題，才會提到創新思維和能力培養。
學因而用是學習的根本，在平常教學中，要避免從概念到概念、從規律到規律、從練習到練習的教學方式，要密切聯系中學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將數學知識情境化、物理情景理智化，讓數學教學豐富多彩，中學生倍感有趣，但是有用，因而形成濃濃的學習興趣和學習積極性、主動性。
3、強化科學探究，重視實驗教學
科學探究教學是在班主任指導下、學生自己參與的、創造性的學習過程，對中學生知識與技能、過程與方式、情感心態與價值觀方面的教育有著綜合功能，班主任要深度感受并研究怎樣將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和創造性勞動，并將其貫串于教學過程中，對科學探究能力的培養，在起始階段可以采取低起點、小斜度、化整為零挨個擊破的策略，勿必使中學生把握這一科學思維程序，實驗教學在數學教學過程處于無可替代的.作用，是數學教學的重要組成部份，怎樣通過演示和分組實驗，增強實驗教學的質量和效率，也是值得我們每個班主任認真思索的問題。
八年級數學試題剖析（三）
一、試卷剖析：
1、試卷結構：八年級數學試題滿分100分，考試范圍是新教科版八年級數學第一章至第四章第四節，考試時間為90分鐘。整張試題分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及估算應用題。
2、題型特征：
（1）基礎題仍占較大的比列。主要考查中學生的基礎知識、基本概念的理解和把握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題考查的都是中學生基礎把握情況。
（2）注重理解能力的考查，在考查中學生基礎知識的把握方面，主要考查中學生的理解能力。在選擇題高考查的知識內容主要是：速率圖象和速率估算、長度的估讀、音調和音調，平面鏡成像特性，那些都是考查中學生對基礎知識的理解和把握程度。
（3）注重實驗能力及化學研究方式的考查。31題考查的是中學生用控制變量法解決問題的能力。32題考查的是中學生對課本實驗能力的考查。
3、命題特征：
本次期中試卷較好地彰顯了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與技巧，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，著力有效地把考查化學知識與考查中學生學習能力、學習技巧和學習過程以及情感、態度與價值觀結合上去，題目知識難度中等，對中學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注中學生的創新精神和創新能力，強化對實驗探究和語言文字能力的考查，基本彰顯了考試對學校數學課程變革和數學教學的導向作用。
二、學生答題基本情況剖析：
我所任教的是八年級三班和四班的數學教學，參考人數是71人，最高分97分，兩個班的平均分是62.77分，80分以上的優秀人數是29人，優秀率為40.8%，60分以上的及格人數是39人，及格率是55%。
三、存在的問題：
（一）出錯比較集中的題目：
一題5、14、18題，二題21、22、24，三題31題（1）、（3）兩道題，四題的第1題
（二）錯題剖析：
1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行把握和應用造成答題錯誤。
2、學生對一些基礎的數學實驗操作和技能把握不牢，實驗剖析，遷移能力，沒有挺好的產生，造成不能正確完成解答實驗題。
3、學生在解題步驟中不寫公式不帶單位，且不進行單位換算。
四、今后的教學注意事項：
為全面提升教學質量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：
1、在教學時，著力重視“知識與技能”“過程與技巧”“情感心態與價值觀”等三維目標的達成，要認真掌握好化學知識與技能的教學目標。數學概念的教學不過分指出嚴密性，重視概念的產生過程，注意中學生的發展性，建立概念更重要。
2、切實加大實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓中學生在實驗探究小學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方式，注重中學生實驗剖析，遷移能力的培養，使中學生形良好的成實驗能力。
3、加強中學生良好習慣的培養，防止中學生的過錯性失分。如：估算欠確切，格式不規范，等造成一些中學生過錯性失分。為此，在平常的教學中，一定要強化這種方面的訓練，使中學生產生良好的學習習慣，降低考試中的過錯性失分。
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