《聲音的形成》一課是《奇妙的聲音王國》這一單元的起始課，科學(xué)來始于生活，中學(xué)生學(xué)科學(xué)必需要學(xué)自己能看得見，摸得著的科學(xué)。本課采用探究教學(xué)的思想，著重引導(dǎo)中學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動手動腦小學(xué)知識。教學(xué)活動分三部份展開，即曉得聲音的主要功能，想辦法制造聲音，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體的共同規(guī)律。
1、知道聲音的主要功能是傳遞信息。
不僅用鼻子看外，聲音是我們認(rèn)識世界的另一種重要形式，教材以一段錄象引起中學(xué)生步入聲音世界，強(qiáng)調(diào)我們周圍飽含著各類聲音，聲音的主要功能是傳遞信息。
2、想辦法制造聲音。
教材安排了兩個造聲活動，讓中學(xué)生盡可能多地想辦法制造聲音。這對中學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)*，可激中學(xué)生對研究聲音的興趣。在有了充分的感*認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引出本課的研究主題，聲音是如何形成的。
3、引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)覺物體發(fā)聲的共同規(guī)律。
這是本課的主體部份，勿必讓中學(xué)生充分實(shí)踐，充分領(lǐng)略。讓中學(xué)生感遭到聲音與震動之間不可分割的關(guān)系。最后讓中學(xué)生從中歸納出聲音形成的共同規(guī)律。
回顧整節(jié)課的教學(xué)，無論是對教材的處理，還是對材料的選擇，以及教學(xué)過程的設(shè)計都充分彰顯了中學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以自主探究為核心的教育理念，為中學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)過程，提供了適當(dāng)?shù)臈l件?！堵曇舻男纬伞芬徽n，注重使中學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究過程。使中學(xué)生認(rèn)識事物的因果聯(lián)系，認(rèn)識震動現(xiàn)象與聲音形成的關(guān)系。本課的教學(xué)特征就是要把認(rèn)識因果聯(lián)系的思維過程設(shè)計得生動。
總的來說，這是一節(jié)自主探究的實(shí)驗(yàn)課，能讓中學(xué)生充分動腦和動手。中學(xué)生比較喜歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，彰顯了中學(xué)生的自主*。創(chuàng)設(shè)形成聲音的情景，共同觀察物體震動的現(xiàn)象，感知震動現(xiàn)象與聲音形成的因果聯(lián)系。盡量實(shí)現(xiàn)師生、生生單向交流，使課堂從被動的、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到*、互動的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)相信：兒子親歷了科學(xué)探究的全過程，所獲得的不僅僅是表面見到的東西，更多的收獲應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過時光磨蝕而根植于她們腦子中的東西。
第2篇：科學(xué)探究聲音的形成與傳播教學(xué)反省
本節(jié)課是初中數(shù)學(xué)第四章《聲音的世界》第一節(jié)的內(nèi)容。此節(jié)的知識點(diǎn)比較簡單，有些在高中科學(xué)課學(xué)校過，也有些是中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因而在本堂課的教學(xué)設(shè)計中我更重視對中學(xué)生知識的產(chǎn)生*教學(xué)，指出中學(xué)生對于學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)中的“過程與技巧”、“情感、態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)達(dá)成，通過引導(dǎo)把簡單的知識傳授化為神奇的科學(xué)探究過程。因?yàn)槌踔兄袑W(xué)生才剛才接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方法不久，所以本節(jié)課我就大膽采用小組合作形式，淡化由老師直接傳授知識結(jié)果，嘗試采用探究式課堂教學(xué)技巧。通過實(shí)際教學(xué)之后，我主要有五個方面感受：
反省之一：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于巧用身邊的用具、生活中的器材來做實(shí)驗(yàn)，比如：用尺子、筆，啤酒瓶、眼鏡盒……等物品制造聲音，進(jìn)而探究聲音是怎樣形成的，發(fā)聲的物體有哪些樣的特點(diǎn)？一來實(shí)驗(yàn)器材中學(xué)生能找到、有親近感，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)不難；二來化學(xué)實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩小學(xué)，學(xué)中玩，中學(xué)生興趣高。這除了符合新課改思想，也符合中學(xué)生的年紀(jì)特性和興趣愛好，進(jìn)而使中學(xué)生也能喜歡上數(shù)學(xué)課！其實(shí)在有些實(shí)驗(yàn)器材的處理方面，有些方法還不夠老練，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上須要不斷磨練。
反省之二：提出問題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可缺乏的環(huán)節(jié)，中學(xué)生有問題提出，說明中學(xué)生動腦筋了，在對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真的思索。本節(jié)課的成功之處，就是給中學(xué)生提供了寬廣的空間，充分張揚(yáng)了中學(xué)生提問的積極*，并通過師生互動，肯定了中學(xué)生的思索。使中學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和自然生活有機(jī)的聯(lián)系上去，拉近了數(shù)學(xué)與生活、物理與中學(xué)生的距離。
反省之三：整個教學(xué)過程弄成中學(xué)生主動參與的再發(fā)覺過程，再研究過程。我在進(jìn)行本節(jié)課數(shù)學(xué)知識教學(xué)的同時，通過引導(dǎo)，借助實(shí)驗(yàn)的方法把厚縮在其中的認(rèn)識歷程重演，讓中學(xué)生自己主動地順著前人思維活動的足跡短暫而迅速地重走一遍，從中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)思維的方式，如在本節(jié)課講到的放大法、實(shí)驗(yàn)推理法、歸納總結(jié)法等等。
反省之四：在教學(xué)過程，我能從初中中學(xué)生的心理特征出發(fā)，采用中學(xué)生的直觀形象的認(rèn)識過程，將科學(xué)家的原發(fā)覺過程，從教育、教學(xué)的角度，進(jìn)行必要的剪輯和引導(dǎo)，降低岔道，精簡時間。其實(shí)在指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面，正如陳院長所說有一些細(xì)節(jié)方面還不夠奢華。如實(shí)驗(yàn)*作的注意事項，儀器的正確使用方面等等。
反省之五：在教學(xué)設(shè)計中對“學(xué)生狀況”、“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的探究方向預(yù)測及處理方式”、“教材內(nèi)容”等都做了較為客觀全面的剖析，非常是對中學(xué)生的各類看法、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯誤的看法也大膽地進(jìn)行了課前的猜測和預(yù)測，因而在課堂教學(xué)過程中，我對中學(xué)生的一些錯誤看法都采取給與正面積極評價的做法，如有的中學(xué)生在回答敲鋼管會看到幾聲時，回答說會看到回聲，我就將錯就錯，說另外一位同學(xué)會看到幾聲，不是*作者本人看到回聲；這無疑在一定程度上幫助了中學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘懼怕心理，減少了中學(xué)生科學(xué)探究的壓力，提高了探究學(xué)習(xí)的信心。
第3篇：《音樂之聲》小學(xué)教學(xué)反省
總算上了一節(jié)音樂公開課聲音的利用教學(xué)反思，即使只是校里的活動，即使只是一節(jié)綠*課堂的欣賞課，卻讓我打算了很久，害怕了好久。音樂欣賞是音樂老師們的痛處，由于它不像跳舞課那樣容易出*，所以音樂老師們在打算展示課的時侯，基本都不會上欣賞課，而我之所以選購了欣賞課是由于欣賞課的教學(xué)目標(biāo)還沒有太多的定論。
1．女兒們學(xué)得很輕松！
“輕松”，多么難得的一種體會，才能讓小孩們輕松地學(xué)習(xí)，將是多么幸福的事情。從小孩們那雙雙期盼的目光中，更讓我們感覺音樂課不必非要學(xué)會這些令人眼花繚亂的“小蝌蚪”，不必要讓她們非要學(xué)會這些難懂的視唱知識，不必再去學(xué)習(xí)這些比數(shù)字還費(fèi)腦筋的音符。假如長大之后，到了自己可以選擇人生公路的時侯，認(rèn)為須要用音樂這門手藝來實(shí)現(xiàn)自己的人生價值的時侯，再去學(xué)習(xí)這種高深的視唱知識，絕對不會太晚！
2.認(rèn)真打算學(xué)案讓我的課堂得心應(yīng)手。
美妙的音樂曲調(diào)，首先把朋友們帶入了一個飽含魅力**的森林里，兒子們在老師設(shè)的“圈套”中，一遍又一遍的欣賞這首精典的曲調(diào)：為了上好這一節(jié)課，我將《音樂之聲》這部影片翻來覆去的看了5、6遍，對影片的完整劇情早已十分熟悉了，另外，我還特意學(xué)唱這首英語歌，但是查看了各類不同版本的歌詞大意，做到對歌曲本身以及歌曲背景了解盡可能的詳細(xì)，對于音樂欣賞課，尖刻的跟中學(xué)生講這是哪些時期誰的作品，哪些背景，要抒發(fā)個哪些情緒，中學(xué)生根本不會吃你那一套。要他有你那本學(xué)案，他也會讀啊，是不是？我必須用我的音樂和我對音樂的理解去俘獲她們。但是，我的能力雖然有限，為了給中學(xué)生更好的知識，我應(yīng)當(dāng)不斷努力學(xué)習(xí)。
3.可改進(jìn)的地方：
班主任要多提有趣的問題，讓小孩們才能不厭其煩的反復(fù)傾聽音樂，由于只有多聽多體會，能夠挖掘到音樂作品的內(nèi)涵和魅力；肢體語言沒有恰到用處，太輕浮讓人看了不舒服，只有恰當(dāng)?shù)膭幼髂軌蚯‘?dāng)?shù)恼蔑@音樂形象。
第4篇：聽聽聲音中學(xué)科學(xué)教學(xué)反省
本課上課前在和其他老師討論時，一致覺得聲音的“高低強(qiáng)弱”的認(rèn)識是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但又是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于中學(xué)生對聲音的認(rèn)識大多數(shù)只逗留在音量的大小上，即聲音的“強(qiáng)弱”上。為了突破這個難點(diǎn)，讓中學(xué)生能挺好的認(rèn)識聲音的高低，我原打算到音樂器材室借電子琴，用電子琴的音來表示兩個音的高低，用音量控制鍵來表示兩個相同音的強(qiáng)弱。后來經(jīng)音樂老師的賜教，選擇了雙響筒。這些嚴(yán)打鋼琴與電子琴相比有兩個益處。
一是它有兩個音，音的高低很顯著，低音顯的低沉響亮，高音變得低沉渾厚。二是在演示音的強(qiáng)弱的時侯，用控制敲打的力度的形式進(jìn)行，比電子琴用音量鍵控制更為直觀，更符合“音的強(qiáng)弱與敲打的力度有關(guān)”的推論。
實(shí)際教學(xué)療效也表明，這個選擇是正確的，我只用了不到十分鐘，就讓中學(xué)生初步認(rèn)識了音的高低強(qiáng)弱，突破了教學(xué)難點(diǎn)。而在教學(xué)中引入中學(xué)生已有的音樂知識“節(jié)奏的強(qiáng)弱”“簡譜中各音音高的比較”則挺好的為本課的學(xué)習(xí)提供了鋪墊。
第5篇：聽聽聲音高中科學(xué)教學(xué)反省例文
本課上課前在和其他老師討論時，一致覺得聲音的“高低強(qiáng)弱”的認(rèn)識是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但又是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于中學(xué)生對聲音的認(rèn)識大多數(shù)只逗留在音量的大小上，即聲音的“強(qiáng)弱”上。為了突破這個難點(diǎn)，讓中學(xué)生能挺好的認(rèn)識聲音的高低，我原打算到音樂器材室借電子琴，用電子琴的音來表示兩個音的高低，用音量控制鍵來表示兩個相同音的強(qiáng)弱。后來經(jīng)音樂老師的賜教，選擇了雙響筒。這些嚴(yán)打鋼琴與電子琴相比有兩個益處。
一是它有兩個音，音的高低很顯著，低音顯的高亢響亮，高音變得低沉渾厚。
二是在演示音的強(qiáng)弱的時侯聲音的利用教學(xué)反思，用控制敲打的力度的形式進(jìn)行，比電子琴用音量鍵控制更為直觀，更符合“音的強(qiáng)弱與敲打的力度有關(guān)”的推論。實(shí)際教學(xué)療效也表明，這個選擇是正確的，我只用了不到十分鐘，就讓中學(xué)生初步認(rèn)識了音的高低強(qiáng)弱，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
而在教學(xué)中引入中學(xué)生已有的音樂知識“節(jié)奏的強(qiáng)弱”“簡譜中各音音高的比較”則挺好的為本課的學(xué)習(xí)提供了鋪墊。
第6篇：高中音樂課目教學(xué)反省
音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反省*教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式等方面進(jìn)行科學(xué)的剖析和思索，從中歸納出勝敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究*，中學(xué)音樂施行反省*教學(xué)是班主任自覺探求解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提高課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促使班主任自我學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要手段之一。
在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反省，具體地剖析探求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反省與調(diào)整的過程與技巧。
一、注重音樂與中學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反省。
課堂教學(xué)中要充分尊重中學(xué)生的主體地位，真正做到以中學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容除了具有音樂*、審美*，更應(yīng)緊貼中學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分借助現(xiàn)有教材中能導(dǎo)致中學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適宜現(xiàn)代中學(xué)生審美需求，并按照中學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把飽含生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，就能有效地迸發(fā)中學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使中學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是狐貍、小雞和兔子；第二組是寄居蟹、鴨子和小羊；第三組是小象、小熊和老牛。
第一步讓中學(xué)生傾聽音樂并思索：這段曲調(diào)表現(xiàn)了哪一組小植物呢？
第二步問為何你會覺得這是這組小植物呢？此時中學(xué)生會依據(jù)他平常積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：小象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽起來很強(qiáng)也很沉重，而角蛙呢，它爬得慢，但身體沒有小象這么龐大，所以音樂聽起來很平穩(wěn)。而小猴子是一蹦一跳的，所以音樂聽起來很輕松，也很開朗。
第三步讓中學(xué)生傾聽音樂模擬這一組植物走路的情境。這樣能夠喚起中學(xué)生對音樂的內(nèi)化，感受音樂藝術(shù)的美感。
二、堅持以中學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反省。
因?yàn)橹袑W(xué)生的須要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多元化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分彰顯以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以中學(xué)生為主體，遵守中學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系中學(xué)生的客觀實(shí)際，按照班主任對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的掌握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感心態(tài)和知識技能目標(biāo)，提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，提高教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效*，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保*。在設(shè)計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，讓中學(xué)生初步體會不同的節(jié)奏、旋律，速率所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，迸發(fā)中學(xué)生的想像力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作演出第二次龜兔賽跑，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使中學(xué)生懂得朋友之間要相互幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。通過反省，圍繞著中學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和音樂感知等特性，重新籌建教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)曲目欣賞，充分體驗(yàn)中學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時形象體會和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反省。
三、把握中學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的施行要彰顯中學(xué)生的主體*。
從小中學(xué)生的身心特性出發(fā)，平等的融入中學(xué)生，站在女兒的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，按照中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使中學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動。
四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反省教學(xué)必要補(bǔ)充。
幾年來的教學(xué)實(shí)踐*：高中音樂的反省*教學(xué)，要堅持以中學(xué)生為主體，從中學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多方式進(jìn)行科學(xué)反省。從成功的課例中我們應(yīng)當(dāng)反?。骸盀槭裁闯晒?？”“成功的理論根據(jù)是哪些？”“教學(xué)的設(shè)計與過程有哪些特*？”“如何錦上添花頗具創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反?。骸笆〉闹饕T因是哪些？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方式手段的應(yīng)用等等，從中汲取教訓(xùn)，因而更好地推動教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，能夠使課后的反省*”教學(xué)隨筆真正起到反省、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，著力提升課堂教學(xué)的效能，不斷提升中學(xué)生的音樂感悟力和音樂審美能力。