畫垂線是在認識兩條直線位置的關系基礎上進行教學的，同時又為旁邊學習畫圖形的高奠定了基礎。這部份內容是中學生的一個難點，關鍵是小孩不曉得畫垂線用的是三角板的哪條邊？現將我對本節(jié)課的剖析做如下匯報：
一、導入環(huán)節(jié)。
通過判定哪幾組的兩條直線相互垂直，來加深中學生對相互垂直概念的理解。讓中學生說判定垂直的方式，做好了新舊知識之間的銜接挺好。但我認為上面的小標題鞏固練習，不太恰當，不要也行，不然會給聽課班主任導致課還沒講如何就講完了的錯覺。
二、講授新課環(huán)節(jié)。
先問中學生能不能畫兩條相互垂直的直線？用哪些方式來畫？中學生交流了各類畫法，十分全面，但是通過對比明晰三角尺畫著比較便捷。
在講“過直線上一點畫這條直線的垂線該如何畫？先照樣子畫一畫，再談談自己如何畫的”時候，似乎挑了一名中學生到黑板上畫，結果中學生只用尺子比劃了比劃，并沒有畫，老師邊畫邊說方式給畫完了。為了讓女兒們記住畫法，老師專門總結了畫垂線的四個步驟：①重②移③畫④標，十分用心。
在講“過直線外一點畫垂線”時光的直線傳播評課記錄，老師當時挑了一名中學生要求用畫垂線的四個步驟在黑板上畫，結果中學生在后面仍然站著，老師就代勞了，中學生沒畫也沒評價，就讓下去了。
在講授新課的過程當中，老師多次出現“這個直角邊、三角尺通過這個點、畫一個垂線”等這種句子，我認為這種句子不夠嚴謹，須要去加以更改，保證課堂語言的嚴謹性。
三、課堂練習。
之后做了簡單的小結，就開始進行課堂練習了。
這兒我認為要是有一個大的總結和拓展，會實現難點的突破。若果讓小孩們在畫垂線前自己先用三角板畫一個直角，療效可能會好點。
四、我的建議：
1.上網多搜一些鼓勵性的評價語學習，更能迸發(fā)中學生學習的興趣。
2.語文語言必須嚴謹，班主任演示作圖一定要標準。
3.相信中學生，學會放手，注重兒子們物理活動學習經驗的積累。
4.每晚上課之前想一想：我要教哪些→怎樣教，中學生要學哪些→怎樣學→目的干哪些。
5.沒事時多瞧瞧名家大咖的教學視頻，對我們的教學會有很大幫助。
以上只是我的一點感想，既是對邢老師這節(jié)課的建議也是對我自己的建議。
雖然明天告訴讓我說課時，我認為自己還不優(yōu)秀，不太會說課，讓我說課都認為不好意思，并且推不掉，只得結合自己這段時間的學習試試吧！記得先前開父母會的那三天，新縣的馬金鵬院士也讓我們做過一個說課活動，當時分了幾個小組，每小組負責幾個內容包括時間的統計，然后各個小組討論達成自己的共識，最后全部學員匯總，產生總體評價。之后第二次去聽課的時侯，馬金鵬院長說課時就問：誰還記得上一次我分給大家小組的任務，結果老師們都忘了，說不下來，之后馬院長就說，我們自己就會忘掉，就不要老批評女兒：如何剛學過你就忘了？雖然我們和兒子一樣，須要不斷的學習，能夠提升。為了此次說課，我專門問馬院長要了先前的說課表，我發(fā)到工作群里，每位人都可以對照自己的上課情況隨時進行說課。
邢老師最值得我學習的地方是十分勇敢，剛調到我們中學就主動抱病出席公開課活動，欽佩。老話說“臺上十分鐘，臺下百日功”。看得出，邢老師在上這節(jié)課時也是下了一番工夫的。備課十分充分，條理清晰，重點突出，非常是在講解畫垂線的過程時十分詳盡，生怕中學生不會，親自動手，板書設計也突出了本節(jié)課的知識點。倘若能把課堂還給中學生，老師少說一點、少做一點，讓小孩們多說多動手去操作，女兒們會還你一個驚喜，這樣療效會更好。
我一個人聽的不全面光的直線傳播評課記錄，假如評價有不當之處，還請你們多多見諒，感謝！