畫垂線是在認識兩條直線位置的關系基礎上進行教學的,同時又為旁邊學習畫圖形的高奠定了基礎。這部份內容是中學生的一個難點,關鍵是小孩不曉得畫垂線用的是三角板的哪條邊?現將我對本節(jié)課的剖析做如下匯報:
一、導入環(huán)節(jié)。
通過判定哪幾組的兩條直線相互垂直,來加深中學生對相互垂直概念的理解。讓中學生說判定垂直的方式,做好了新舊知識之間的銜接挺好。但我認為上面的小標題鞏固練習,不太恰當,不要也行,不然會給聽課班主任導致課還沒講如何就講完了的錯覺。
二、講授新課環(huán)節(jié)。
先問中學生能不能畫兩條相互垂直的直線?用哪些方式來畫?中學生交流了各類畫法,十分全面,但是通過對比明晰三角尺畫著比較便捷。
在講“過直線上一點畫這條直線的垂線該如何畫?先照樣子畫一畫,再談談自己如何畫的”時候,似乎挑了一名中學生到黑板上畫,結果中學生只用尺子比劃了比劃,并沒有畫,老師邊畫邊說方式給畫完了。為了讓女兒們記住畫法,老師專門總結了畫垂線的四個步驟:①重②移③畫④標,十分用心。
在講“過直線外一點畫垂線”時光的直線傳播評課記錄,老師當時挑了一名中學生要求用畫垂線的四個步驟在黑板上畫,結果中學生在后面仍然站著,老師就代勞了,中學生沒畫也沒評價,就讓下去了。

在講授新課的過程當中,老師多次出現“這個直角邊、三角尺通過這個點、畫一個垂線”等這種句子,我認為這種句子不夠嚴謹,須要去加以更改,保證課堂語言的嚴謹性。
三、課堂練習。
之后做了簡單的小結,就開始進行課堂練習了。
這兒我認為要是有一個大的總結和拓展,會實現難點的突破。若果讓小孩們在畫垂線前自己先用三角板畫一個直角,療效可能會好點。
四、我的建議:
1.上網多搜一些鼓勵性的評價語學習,更能迸發(fā)中學生學習的興趣。
2.語文語言必須嚴謹,班主任演示作圖一定要標準。
3.相信中學生,學會放手,注重兒子們物理活動學習經驗的積累。
4.每晚上課之前想一想:我要教哪些→怎樣教,中學生要學哪些→怎樣學→目的干哪些。
5.沒事時多瞧瞧名家大咖的教學視頻,對我們的教學會有很大幫助。
以上只是我的一點感想,既是對邢老師這節(jié)課的建議也是對我自己的建議。
雖然明天告訴讓我說課時,我認為自己還不優(yōu)秀,不太會說課,讓我說課都認為不好意思,并且推不掉,只得結合自己這段時間的學習試試吧!記得先前開父母會的那三天,新縣的馬金鵬院士也讓我們做過一個說課活動,當時分了幾個小組,每小組負責幾個內容包括時間的統計,然后各個小組討論達成自己的共識,最后全部學員匯總,產生總體評價。之后第二次去聽課的時侯,馬金鵬院長說課時就問:誰還記得上一次我分給大家小組的任務,結果老師們都忘了,說不下來,之后馬院長就說,我們自己就會忘掉,就不要老批評女兒:如何剛學過你就忘了?雖然我們和兒子一樣,須要不斷的學習,能夠提升。為了此次說課,我專門問馬院長要了先前的說課表,我發(fā)到工作群里,每位人都可以對照自己的上課情況隨時進行說課。
邢老師最值得我學習的地方是十分勇敢,剛調到我們中學就主動抱病出席公開課活動,欽佩。老話說“臺上十分鐘,臺下百日功”。看得出,邢老師在上這節(jié)課時也是下了一番工夫的。備課十分充分,條理清晰,重點突出,非常是在講解畫垂線的過程時十分詳盡,生怕中學生不會,親自動手,板書設計也突出了本節(jié)課的知識點。倘若能把課堂還給中學生,老師少說一點、少做一點,讓小孩們多說多動手去操作,女兒們會還你一個驚喜,這樣療效會更好。
我一個人聽的不全面光的直線傳播評課記錄,假如評價有不當之處,還請你們多多見諒,感謝!
