2009年湖南省高考語文試題探討南京市官塘小學孟揚州中學結業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面確切地反映中學結業生語文學習所達到的水平，考試結果既是評判中學生是否達到結業標準的重要根據，也是中學階段中學招生的重要根據。基于此，四川省的09年中學升學考試語文、物理等課目進行了省統一命題、測試。現對09年四川省高考語文試題作以下淺一、試卷考查內容在2009年的四川省高考語文試題中，各部份內容所占分值具體如下：小學語文包含三部份：數與代數，圖形與證明，統計與機率。它們在09年高考整個試卷中所占分值分別為68分、60分、22其中在數與代數部份，對“數與式”的考查有1、2、3、8、9、10、11、14、19共九題，分值為32分；多項式與不方程有13、22兩題，11分；函數有12、24、27三題，共25。在圖形與證明部份，三視圖的考查有第4邊形有18、23、26（2）題，共18分；圓有16、17、28（2）題，共9；解直角三角形的應用有第2510分；圖形的變換有第分。在統計與機率部份，統計有6、20題，共11分；機率有15、21題，共11整份試題從總體上看，試卷還是以基礎為主，創新意識較強非常是與生活實際相結合較多。
試題的大部份題目是原創題，試卷呈現方式較為新穎。同時，數與式仍是基礎是高考的重點，一次函數的應用是必考的知識點，統計與機率的考查方式比較穩定，但本次試卷不方程（組）、反比列函數考得比較少。全卷既關注對數學核心內容、基本技能和基本思想方式的考查，，對考生來說下手容易，但把關題的分布較全，想拿高分也不容易。二、試題特性1、注重考查“三基”，著力發展能力09年試卷重視基礎知識，基本技能和基本方式，既關注對數學核心內容、基本技能和基本思想方式的考查，又注重對中學生物理能力的考查。整張試題基礎知識考查到位，知識覆蓋比較全面不偏，不怪。扎實的“三基”是提升語文素質，發展創新能力與實踐能力的基礎和保證。試卷對“三基”的考查不是簡單地考查中學生積累了多少，而是通過創設新的情景、結合實際問題等不同途徑，在運用高考查“三基”。試題遵守課程標準的基本理念，關注課程標準中最基礎和最核心的內容的考查，彰顯語文課程的基礎性。一方面，具體的考查內容涵括課程標準涉及的所有知識領域；另一方面，所有試卷（包括求解過程）中所涉及的知識與技能以課程標準為根據，沒有擴充范圍與提升要求。許多試卷始于教學素材，情境設置略加改編，中學生倍感很熟悉。
試題考查內容包括了課程標準中規定的重要的物理知識與技能、基本思想方式。全卷出現了大量的基礎題。試題在考查形式上注意適當創新，考試內容與考查形式較好結合，促使對考查內容的要求既不弱化，且方式上又有新意。如第以超市總監要了解哪種機型背心最暢銷為背景，既考查了雙基，又彰顯了對于生活實際的一種物理具象與再創造的過程。2、注重生活實踐，提高應用意識用物理眼光認識世界，解決周圍的實際問題是新課標所提倡的新的理念，應用物理知識解決實際問題又是高考的熱點問題，也是時代發展的須要，更是物理學科的特性要求，由于物理來始于實踐，服務于社會，學習語文的最終目的之一是應用物理知識解決實際問題，彰顯語文在實際生活中的應用。本份試題緊密聯系生活實際，彰顯物理的應用性。用中學生熟悉的生活作為考題背景，讓中學生在解決問題中感受“數學生活化”、“學有用的物理”的學習理念。如第20題以中學生熟悉的省學業水平測試為背景，考查統計圖表的數據處理能力；第15題以方形轉盤為背景，中學生較為熟悉，彰顯了物理應用的公正性；第27題以加油站銷售油品為背景，要求中學生通過文字語言與圖形語言理解問題，因而解決問題，在一次函數變化率的考查上有了新的突破。
其他如11、13、21、22、25等題融入的背景新穎，激勵中學生學習的興趣江蘇中考物理必考知識點總結，有利于展示中學生學習中取得的成就。3、重視物理思想培養，發展語文學習能力物理思想是以物理方式為基礎江蘇中考物理必考知識點總結，漸漸產生的運用物理方式來解決問題的一種自覺意識。試題的考查應關注物理的基本思想方式與基本能力的培養，關注中學生作為公民的物理素質。本份試題充分彰顯了這一點，充分關注中學生物理的思想方式考查，彰顯物理的價值觀。試卷在內容覆蓋了數與代數、空間與圖形、概率與統計的核心知識點，同時滲透了多項式、函數、建模、化歸、分類、統計、數形結合等多種思想方式的考查，彰顯了語文教育的價值觀。突出考查中學生在學習語文和運用物理解決問題過程中最為重要的、必須把握的核心觀念、思想方式、基本概念和常用技能。結合基礎知識考查基本的物理思想方式，在許多題目中均有彰顯。如第題在運算考查上進行了新的嘗試，讓中學生在估算中通過觀察、歸納，獲得物理推測；又如第14、16題分別從代數、幾何兩個角度考查整體思想；第28同時考查運動變化的觀念和分類討論的物理思想。4、關注物理活動，著重對中學生學習語文能力的考查小學語文課程標準要求能從物理的角度提出問題、理解問題并綜合運用物理知識解決問題，使中學生具有一定的解決問題的基本策略。
試題尊重中學生個體差別，鼓勵中學生自主探求，滿足中學生學習多元化的須要，重視中學生物理能力的考查。09題的編制方式多樣，試卷設計比較靈活，符合現代社會對能力的最新需求，符合以中學生發展為本的課改理念。如第22題給出車輛行駛問題背景，要求中學生提出一個用二元一次多項式組解決的問題并加以解決，這樣的考查方法要求中學生不但會解決現成的物理問題，但是要能自己提出問題；第26題以教學中常用的折紙作為素材，讓中學生通過活動、觀察、發現等過程考查中學生的說理與估算，這樣的考查要求緊貼中學生，具有良好的教學導向性。5、穩中有變，變中求新高考題型在保持基本穩定的前提下，試卷的呈現方式與情境設計有所創新和發展。非常是運用開放性、應用性、信息性等新題型設計的題目得到一定的發展與建立，促使命題方式豐富、活潑、多樣。培養創新精神是當前素養教育的重點，也是培養人才的須要，注重對探求、創新能力的考查，留給中學生更多的空間去探求發覺，鼓勵中學生去發揮、創新，彰顯了新課標精神。09年試題中的大部份題目都是原創題，試卷呈現方式較為新穎，創新意識較強非常是與生活實際結合較多，但仍是以基礎為根本，更多的關注課程標準和教材，著力進行了教材例習題的“再發覺”和“再創造”。
既考察了中學生對知識點的把握，又考察了中學生的靈活應用，發散思維。與以往比較是穩中有變，新而不偏。三、對今后教學的思索1、植根課本關注課標，落實“三基”本次數學試卷，起點低，基礎性強，知識覆蓋面廣。這說明高考首先還要考查基礎知識、基本技能和基本思想方式。由于三基是能力的基礎，同時，基礎試卷絕大部份始于課本，多是在原有例習題基礎上的“再發覺”和“再創造”。中學生三基的薄弱直接造成概念不清，基本運算出錯以及解題方式失誤，因而，在平常的教學及總備考中，一定要立足課本，回到基礎之中，強化變式教學與訓練，對課本中的典型例習題多引申、多研究，引導學生理清知識體系，幫助她們構建原本中物理基礎知識的網路，防止題海戰術，著力打好扎實基礎，真正做到落實：“三基”。2、重視語文學習能力培養，強化對知識的發生、發展過程的教學高考試卷會盡量避開陳題，題目對每位考生來說都是公正的，本次試卷大多數為原創題就是明證。高考試卷遵守大綱要求，有意向課程標準靠攏；而且多數題目是把課本上的題目加工改建，或是變型變位，或是變換通感角度，或是擴寬推論，或是把個別題目組合嫁接；決不是與大綱和教材毫不相干的離題、怪題、難題。而中學生在解答試卷時須要豐富的知識背景，豐富的知識與問題間的連結。
這就要求數學教學中的認知活動必須是全面的，因而班主任應按照中學生特性，合理地使用教材，要講求闡明知識的發生發展過程、暴露知識的思維過程，使中學生的認知活動真正有機會經歷“基本認知過程”，并在此過程中，使思維得到訓練，能力得到發展。3、關注生活實際、強化應用意識，注重創新意識和實踐能力培養隨著課程變革的進一步施行，考試將愈加關注生活實際。而考試的導向作用是巨大的，日常的教學中，班主任應當用新的課程理念指導教學。在教學中，我們應時常關注社會生活實際，編擬一些緊貼生活、貼近實際，有關真實背景的物理應用問題，引導中學生在“問題解決”的過程中，充分感受物理與人類社會的密切聯系，增進對數學的理解，啟迪她們平常關心生活，關心社會，用物理的眼光去觀察，感受內化和概括生活中的現象，產生學物理、用物理的意識，使中學生逐漸學會用已有的數學知識去探求新的物理問題，養成獨立思索、探索研究、歸納推測、操作論證等良好習慣，掌握未來命運所須要的思維、判斷、想象和創造的能力，使自己的創新意識和實踐能力不斷增強。4、加強學法指導，轉變教學方式教學方式是整個教學過程中的重要呢環節，它對于教學工作的勝敗起著特殊的作用。
教學除了要讓中學生把握知識，并且要把握更新和運用知識的科學方式。怎么教決定如何學，學的精髓在于“悟”，教的秘訣在于“度”。高考命題隨著其能力立意的強化，對課堂中班主任教和中學生的學提出了更高的要求，班主任的教與中學生的學在教學中是動態的，隨著教學的發展，中學生學習的逐漸深入，班主任要逐步放手讓中學生自已去學，提高自主成分，強化學法指導，使中學生不但學會并且會學。其實，2009年的物理高考給我們帶來了新的信息、新的啟示，09年廣東省物理高考試題的剖析研究對指導我們今后的中學語文教育教學工作有著很強的導向作用和推動性，值得我們進一步的去探究和深思，便于使我們的高考備考在2010高考中取得輝煌。2009.9.18以下是附加文檔，不須要的同學下載后刪掉，感謝高中校長教學工作總結5高中校長工作總結1本學期，我兼任高中(14)班教師。在中學領導的支持下，在學生科的領導下，我順利地完成了中學布置的各項任務。在從事美育教學過程中，有順利也有磨難，有成功也有失敗，既有疑惑，也有啟迪，交織著甜酸苦辣，現就本學期校長工作做如下總結。一、培養良好的班集體能夠產生一個積極向下，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。
只有在良好的班集體中，班主任舉辦教育和教學活動，能夠收到較好療效。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：（一）重視課室文化的建設開學初，我組織全班中學生把課室布置好，讓課室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富于教育意義。在具體布置時，針對班內中學生的特性，從大處著眼，小處著手，擬定班級文明公約，張貼名人格言，使中學生行有可依，迸發中學生的上進心。并籌建評選欄。區隊設置由專人管理的“圖書角”，以擴寬中學生的知識面。為及時反饋中學生情況，設置了班級日記，由連長負責記錄。（二）注意班黨員的培養步入高中之后，班黨員換屆重新改選，由中學生民主投票，形成了一支能力較強，有一定影響力的班黨員隊伍。對待班黨員，我積極引導，大膽使用，注意培養她們的工作能力，要求她們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期舉辦班黨員大會，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，因為班黨員積級配合，以身作則，進而推動全班，收到了較好的成效。（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合高中中學生因為早已熟悉了中學的環境，又沒有升學上的壓力，個別中學生紀律開始松動上去，不喜歡他人對她們的行為約束和管教，一些不良行為驟然而至，如翹課等，面對這種違紀情況，若果不注意引導或引導不當，中學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走進岔道。我的具體做法是：