(三年級)人民教育出版社歷史室一、初中歷史課程的前世此生1.《歷史教學(xué)大綱》2.《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》3.大綱-課標(biāo)對比研究4.中學(xué)歷史教育現(xiàn)況5.課標(biāo)的修訂二、七年級課標(biāo)及其剖析1.三年級概述剖析2.階段“課程內(nèi)容”與“教學(xué)活動(dòng)建議”解讀三、歷史是一門須要思索的學(xué)問1.2011版的課標(biāo)是另起爐具，是對2001版的顛覆嗎？2.怎么看待呈現(xiàn)形式的變化?3.新課標(biāo)怎么看待、如何解決“難、繁、偏、舊”?4.三維目標(biāo)能夠作其他的敘述嗎?5.課標(biāo)給教科書編撰預(yù)留了多大的空間?6.課標(biāo)為班主任教學(xué)搭建了如何的平臺?7.課標(biāo)是怎樣為中學(xué)生著想的?8.新課標(biāo)為開發(fā)借助課程資源提出了什么建議和原則?1.《歷史教學(xué)大綱《歷史教學(xué)大綱1978年全日制六年制中學(xué)分校歷史教學(xué)大綱（試行草案）1980年全日制六年制中學(xué)分校歷史教學(xué)大綱初中、三：中國歷史初三：世界歷史1986年全日制學(xué)校歷史教學(xué)大綱初三、二（上）：中國歷史初中（下）世界歷史初三：世界歷1990年全日制學(xué)校歷史教學(xué)大綱（修訂本）初三、二（上）：中國歷史初中（下）世界歷史初三（上）：中國近現(xiàn)代史初三（下）、高二：世界歷史1996年全日制普通中級學(xué)校歷史教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）1988年九年制義務(wù)教育全日制中級學(xué)校歷史教學(xué)大綱（初審稿）1992年九年義務(wù)教育全日制中級學(xué)校歷史教學(xué)大綱（試用）2000年九年義務(wù)教育全日制中級學(xué)校歷史教學(xué)大綱（試用修訂2.《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2001年-實(shí)驗(yàn)稿)（以下簡稱“舊課標(biāo)”）義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版3.大綱大綱--課標(biāo)對比研究課標(biāo)對比研究《歷史教學(xué)大綱》基本結(jié)構(gòu)教學(xué)目的和要求處理教材內(nèi)容的若干原則(2000年試用修訂版刪掉,降低“教學(xué)評估”)教材的安排教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)/問題教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)基本結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)基本結(jié)構(gòu)(2001(2001年版年版))序言課程性質(zhì)基本理念課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)知識與能力過程與技巧情感心態(tài)與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、中國唐代史二、中國近代史三、中國現(xiàn)代史四、世界唐代史五、世界近代史六、世界現(xiàn)代史施行建議教材編撰建議教學(xué)建議評價(jià)建議課程資源的開發(fā)與借助（（11）進(jìn)程）進(jìn)程-----教科書教科書實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2001年施行課標(biāo)(實(shí)驗(yàn)稿)2001年編撰出版教材開始實(shí)驗(yàn)（（22）教學(xué)）教學(xué)----------存疑惑存疑惑女兒與父母熱情不高初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)2011版，害怕課改影響小孩的考試，不很配合和支持課堂教學(xué)的方式非常是中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒有發(fā)生顯著的變化（（33）理念）理念----------有爭議有爭議2005年是第八次基礎(chǔ)教育課程變革推動(dòng)的第5個(gè)年頭。
這年3月初，在上海舉辦的“兩會”上，一顆重磅炸彈開始投向新課程。全省人大代表、北京學(xué)院院長姜伯駒教授，全省政協(xié)委員、四川學(xué)院院長劉應(yīng)明教授，分別遞交了針對這次基礎(chǔ)教育課程變革的議案。2005年3月，《光明晚報(bào)》刊出一篇記者專訪姜伯駒的文章《姜伯駒：新課標(biāo)讓物理喪失了哪些》，希望立刻停止實(shí)行“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”，盡早修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，妥善布署試驗(yàn)，對施行過程進(jìn)行相對獨(dú)立的督查與評估。此舉忽然在基礎(chǔ)教育界造成軒然大波。文章直指數(shù)學(xué)新課程。雖然,針對歷史課程的批評一點(diǎn)也不比物理少。只是由于歷史學(xué)科的政治敏感性，媒體上關(guān)于歷史學(xué)科的討論沒有被充分展開。教育理論界的學(xué)術(shù)爭辯教育理論界的學(xué)術(shù)爭辯2004年王策三、鐘啟泉，新課程的理論基礎(chǔ)，素養(yǎng)教一些課程標(biāo)準(zhǔn)遭到指責(zé)（歷史、語文、科學(xué)、物理）。幾個(gè)月后，教育部中斷原定的新課程工作日程，重新成立《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組。當(dāng)初9月，第二批步入小學(xué)新課程的省份，由計(jì)劃中的四個(gè)減為一個(gè)。這期間，媒體上的爭辯，民間大會、網(wǎng)絡(luò)上的討論沸沸揚(yáng)揚(yáng)。針對新課程(包括初中和小學(xué))的各類觀點(diǎn)包括怨恨也層見疊出。課程的本質(zhì)是知識課程的本質(zhì)是知識教育變革的主要目標(biāo)不是從所謂的“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌”，或?qū)崿F(xiàn)由“學(xué)科本位”、“知識本位”向---的“歷史性轉(zhuǎn)變”。
于知識的傳授，要不斷加大，愈發(fā)重視，越來越重視，永遠(yuǎn)不存在“過于”的問題。由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌提法的流行反映了一股“輕視知識”的教育思潮。觀點(diǎn)五：新課改沒有注重人的社會性發(fā)展。（（44）課標(biāo)-----已修訂已修訂2001年版2011年版序言序言課程性質(zhì)課程性質(zhì)基本理念課程基本理念設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)課程目標(biāo)知識與能力知識與能力過程與技巧過程與技巧情感心態(tài)與價(jià)值觀情感心態(tài)價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容施行建議施行建議教材編撰建議教學(xué)建議教學(xué)建議評價(jià)建議評價(jià)建議教材編撰建議課程資源的開發(fā)與借助課程資源開發(fā)與借助建議5.課標(biāo)的修訂課標(biāo)的修訂進(jìn)程歷史學(xué)科的課標(biāo)修訂，情況比較特殊，它是初小學(xué)聯(lián)動(dòng)的。可以用以下這幾個(gè)年代來說明相關(guān)的進(jìn)程：2005年2007年2009年2011年思路變化立意和取向2.階段“課程內(nèi)容”與“教學(xué)活動(dòng)建議”解讀（（11）史前時(shí)期）史前時(shí)期一百多萬年前，中華大地上就有人類活動(dòng)。考古學(xué)發(fā)覺的舊石器時(shí)代遺存為研究中國古人類提供了可靠的根據(jù)。中華文明誕生于考古學(xué)上的新石器時(shí)代。中國是世界上原始農(nóng)業(yè)形成最早的地區(qū)之一。曉得上海人的特點(diǎn)，了解上海人發(fā)覺的意義。曉得化石是研究人類起源的主要證據(jù)。
了解半坡市民、河姆渡市民的生活和原始農(nóng)業(yè)的發(fā)生。曉得考古發(fā)覺是了解史前社會歷史的重要根據(jù)。曉得黃帝、炎帝的傳說故事，了解傳說與神話中的歷史信息。有條件的地方，可以參訪我國境內(nèi)的古人類遺存。按照教學(xué)用圖，想像原始人的三天是如何渡過的。剖析剖析（22）夏西周時(shí)期）夏西周時(shí)期大概在公元前21世紀(jì)，中國歷史上第一個(gè)王朝——夏朝構(gòu)建。迄今發(fā)覺有文字記載的歷史從明朝開始。楚國的青銅煉鋼技術(shù)和甲骨文代表了初期中華文明的輝煌成就。東漢代替齊國后禪讓諸候，對幅員的控制愈發(fā)穩(wěn)固。東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個(gè)階段。春秋時(shí)期，皇室衰微初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)2011版，諸候爭霸，府兵制度逐漸擊潰。戰(zhàn)國時(shí)期，鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促使了農(nóng)業(yè)發(fā)展。各諸候國的變法推進(jìn)了社會進(jìn)步，思想文化出現(xiàn)了“百家爭鳴”的繁榮局面。曉得漢朝的構(gòu)建標(biāo)志著國家的形成，曉得夏、商、周三代的更迭，了解漢代的郡縣制及其作用。了解青銅工藝的成就，曉得甲骨文是已知最早的漢字。曉得春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸候國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時(shí)期的社會變化。通過商鞅變法，曉得變革使趙國漸漸強(qiáng)悍上去。通過成都工程體會中國唐代人民的智慧和創(chuàng)造力。曉得老娘和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠(yuǎn)影響。收集青銅器的圖片，談?wù)勎覈拼嚆~工藝的成就搜集《論語》中的一些格言，說一說其中的含意。剖析剖析搜集《論語》名言（（33）秦漢時(shí)期）秦漢時(shí)期