一、教學目標
1. 能說出影響滑動摩擦力大小的原因滑動摩擦力怎么計算，估計物體的滑動摩擦力。
2、通過小組合作探究滑動摩擦的原因，提高合作、交流、分享的能力。
3、樹立嚴謹認真的科學態度，感受化學與生活的緊密聯系。
2、教學難點
【要點】探索滑動摩擦力大小影響因素的實驗設計
[難點] 實驗數據分析與處理
三、教學過程
鏈接一：新課導出
創設情景：用手在桌面上輕輕用力滑動，手在桌面和衣服粗糙表面上輕輕滑動。 您遇到的約束大小有何不同？ 安排中學生動手操作，然后引出本節內容。 探索影響滑動摩擦大小的因素。
第二場：新課講座
1. 推測假設
班主任根據中學生推導環節的實驗操作，引導中學生推測滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙度和壓力有關。
2. 設計實驗
班主任引導中學生認為實驗過程涉及多個變量，應采用控制變量的方法； 滑動摩擦的研究需要用到彈簧測力計，安排中學生兩人同桌討論。 如何利用已有知識根據條件進行設計實驗，安排中學生代表發言：設兩組實驗，用彈簧測力計輕輕帶動鐵塊，一組在木板上帶動，確保相同接觸面的粗糙度，增加或減少鐵塊代碼的重量，只改變鐵塊的重力； 另一組確保物體重力相同，分別驅動在板子和浴巾上，改變接觸面的粗糙度。
班主任做了總結，在多媒體上展示了具體的實驗步驟，并安排中學生進行數學小組實驗。
3. 進行實驗并收集數據
班主任在實驗過程中注意對中學生進行巡視和引導，并提醒中學生在操作過程中要輕輕或勻速直線推動鐵塊，確保讀數準確，并注意實驗過程中的數據記錄工作，便于分析。
四、分析論證
班主任邀請各組代表發言。 根據記錄的表格數據可以看出，滑動摩擦力與接觸面的粗糙度和接觸面的壓力有關。 當接觸面的粗糙度相同時，接觸面的壓力越大，滑動摩擦力越大； 當接觸面壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
第三步：鞏固提升
中學生想一想為什么騎自行車時經常在減速時用力踩手剎。
一位中學生回答：用力捏手剎滑動摩擦力怎么計算，減少剎車片和內胎的壓力，從而減少滑動摩擦。
第 4 節：總結作業
小結：中學生復習總結本節課程內容。
作業：課后思考是否有更穩健的操作方法來減少本課程實驗中的偏差。
4.黑板設計