高中數(shù)學(xué)備考課教學(xué)反省例文
身為一名剛到崗的班主任，課堂教學(xué)是我們的工作之一，利用教學(xué)反省可以快速提高我們的教學(xué)能力，這么哪些樣的教學(xué)反省才是好的呢？下邊是小編整理的中學(xué)數(shù)學(xué)備考課教學(xué)反省例文，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
高中數(shù)學(xué)備考課教學(xué)反省例文1
教學(xué)中總感覺(jué)上好一堂備考課比上好一堂新課難度要大得多。究其緣由，一方面是由于備考課本身的特性，比如備考課所涉及的知識(shí)內(nèi)容都是中學(xué)生學(xué)過(guò)的，因而中學(xué)生欠缺新鮮感；另一方面是因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差別，對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力大不相同，因而導(dǎo)致備考課上的起點(diǎn)大不相同。因而備考課上，許多中學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)得很枯燥，老師的教學(xué)熱情也因而大失利傷，備考功效不大。
我講評(píng)寶山的這套試題時(shí)，把選擇最后兩題，填空最后兩題，還有最后一道估算和實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)突破，因這是必考又失分嚴(yán)重的題。在這張?jiān)囶}題的基礎(chǔ)上，延展出好多相像的題。這樣中學(xué)生一看一道簡(jiǎn)單的題可以變出好多題，很新鮮很有積極性，還可以舉一反三，療效不錯(cuò)。結(jié)束后，對(duì)每道題型進(jìn)行歸納總結(jié)。
但這方式還是對(duì)好的中學(xué)生有用，差生做了一道相類似的就不想了。還得另想辦法。
高中數(shù)學(xué)備考課教學(xué)反省例文2
課堂上動(dòng)員中學(xué)生動(dòng)用多種感官，全身心地投入到下擺的備考活動(dòng)中去。這時(shí)，中學(xué)生們看、想、說(shuō)相結(jié)合，對(duì)自己形成的問(wèn)題或朋友們所提出的若干問(wèn)題會(huì)比班主任直接提出的問(wèn)題感興趣。此時(shí)，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，小組朋友圍坐在一起，接洽問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，各顯神通，共同探究。這樣，給每位中學(xué)生提供參與合作、交流與探求的機(jī)會(huì)，使中學(xué)生在參與中求索、在參與中發(fā)展。其間，通俗的問(wèn)題朋友們合作探究、互相幫助解決，這兒關(guān)鍵的是指導(dǎo)中學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)分門別類，加以整理、歸納，如把最主要的內(nèi)容節(jié)選出來(lái)，編撰成備考提綱，編成練習(xí)題或編成問(wèn)題的方式，闡明它們的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，中學(xué)生獲得的知識(shí)就不再是分散孤立的，加深了理解，又易于記憶。中學(xué)生在編撰提綱、練習(xí)題或問(wèn)題的過(guò)程中，具象、概括的能力也得到鍛練，中學(xué)生結(jié)合具體例證，對(duì)于重要知識(shí)加以說(shuō)明或進(jìn)行編題訓(xùn)練、一題多解的訓(xùn)練，促使綜合能力的增強(qiáng)。
我們將如何反省備考過(guò)程和展示我們的備考結(jié)果？
備考告一段落，結(jié)束前讓中學(xué)生追憶備考了什么內(nèi)容，什么內(nèi)容早已把握了，怎么把握的，還存在什么問(wèn)題，可以用哪些方法展示自己的備考成果。這樣中學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫(kù)”，并且培養(yǎng)了探究精神，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，降低了合作精神，推動(dòng)反省能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的強(qiáng)化。
各個(gè)備考程序中，班主任為中學(xué)生著想，從中學(xué)生的須要出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)“協(xié)商”情景，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情景，創(chuàng)設(shè)“合作探究”情景，力求每堂課從備考目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容到備考方式，師生能共同商量，統(tǒng)一意見(jiàn)，力求產(chǎn)生這樣的備考課課堂結(jié)構(gòu)：課堂上班主任不再是一個(gè)，而是幾十個(gè)，評(píng)價(jià)與反饋也不再限于班主任，而是產(chǎn)生了師生之間、生生之間橫向、橫向的多元反饋評(píng)價(jià)網(wǎng)路，每位中學(xué)生都成了備考的主人。
既要保證合格率，又要防止因剌激過(guò)程多、過(guò)強(qiáng)而導(dǎo)致的心理頭痛或形成逆反心理現(xiàn)象的發(fā)生。
因?yàn)閷W(xué)困生與通常中學(xué)生之間無(wú)論是在物理基礎(chǔ)知識(shí)的把握上，還是在解決問(wèn)題的能力上都存在差別，因而學(xué)困生能不能積極主動(dòng)有效地進(jìn)行知識(shí)梳理、問(wèn)題研究等成了備考課的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。為了調(diào)動(dòng)物理學(xué)困生參與備考課的積極性，我們經(jīng)常把補(bǔ)差工作放到課堂教學(xué)之前，變“亡羊補(bǔ)牢”為“防患于未然”。既課前將一部份學(xué)困生找來(lái)，找一些有關(guān)下堂備考課的話題，同她們談?wù)劇⒆h議，單反給她們補(bǔ)補(bǔ)差。這樣課堂上她們能夠和通常的朋友站在同一條起跑線上備考、探究，獲得成功的機(jī)會(huì)將大大增強(qiáng)，備考的有效性將得以彰顯。
中學(xué)數(shù)學(xué)備考課教學(xué)反省例文3
經(jīng)過(guò)二個(gè)多月的初一化學(xué)教學(xué)，期中考試也早已結(jié)束，中學(xué)生成績(jī)?cè)缫殉鰻t,我領(lǐng)到試題看之后覺(jué)得整體情況不是很難，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)能做，但考出來(lái)的情況卻不盡人意，因此對(duì)我在化學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真地反省為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。
在備課方面，在備每節(jié)課時(shí)，總是先對(duì)整個(gè)一章，以及它在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)和高考中的地位作通盤考慮，之后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，致使在教學(xué)中做到心里有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容初中物理知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱，剖析中學(xué)生已有前知識(shí)和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐漸達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)在教學(xué)、備課中作了較詳盡和充分的'打算。
在上課方面，平常在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識(shí)的導(dǎo)出，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程中讓中學(xué)生能經(jīng)歷探究的過(guò)程和為何如此做的緣由。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批閱，要求中學(xué)生把做錯(cuò)的作業(yè)要求訂正，在上課這方面應(yīng)當(dāng)說(shuō)是沒(méi)有大問(wèn)題。
在此次期中考試中，初中(15)班：共67人，平均分59.58分，優(yōu)秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初三(16)班：共59人，平均分57.58分，優(yōu)秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初三(17)班：共63人，平均分62.10分,優(yōu)秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初三(18)班：共63人，平均分59.32分,優(yōu)秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。與年級(jí)平均分65.15分，優(yōu)秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，還存在一定的差別，究期緣由有以下幾個(gè)方面：
一、他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有要求，學(xué)習(xí)的心態(tài)和行為習(xí)慣差，具體可從中學(xué)生作業(yè)的心態(tài)上反應(yīng)下來(lái)，字跡潦草，連自己的名子多寫得連自己都不認(rèn)識(shí)初中物理知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱，所做的作業(yè)如同是草稿，為了作業(yè)的字跡問(wèn)題，也單獨(dú)找過(guò)中學(xué)生進(jìn)行了解和談心，中學(xué)生自己也曉得這樣做不好，但一直在作業(yè)上一如既往沒(méi)有改觀，課后找她們了解緣由，回答是我想你們都明白。一句話就是懶怕苦。
二、學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固情況不容豁達(dá)：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看雖然作業(yè)不多，但這幾個(gè)班都有部份中學(xué)生是剽竊，某些中學(xué)生甚至不做，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有鞏固，課堂上聽(tīng)懂了，但不鞏固，知識(shí)把握情況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)繁重，如何提升中學(xué)生對(duì)知識(shí)把握成為急迫須要解決的問(wèn)題。
下階段打算的做法：
1、繼續(xù)保持原先好的做法，課后在作業(yè)問(wèn)題上下工夫，從中學(xué)生字跡上和中學(xué)生作業(yè)完成情況上和防止抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，強(qiáng)化默寫和抽檢，以期來(lái)督促中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
2、對(duì)于一些程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較好的中學(xué)生和想學(xué)的中學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提升她們的解題能力使她們的成績(jī)有所提升，能讓她們?cè)谥蟮目贾腥〉幂^好的成績(jī)。
3、課后強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的中學(xué)生，使她們的成績(jī)有所突破。
中學(xué)數(shù)學(xué)備考課教學(xué)反省例文4
彈指間，半個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，作為新老師的我率領(lǐng)著兩個(gè)的物理，有很大的壓力。由于總是比有經(jīng)驗(yàn)的老師帶的班級(jí)考得差。莫非這是真理，就應(yīng)當(dāng)考得差?還是我沒(méi)把心思花在教學(xué)上?我想大多是前者吧，由于我總認(rèn)為自己很浮躁，覺(jué)得自己才結(jié)業(yè)不久，不必這么認(rèn)真呢。對(duì)于教學(xué)有點(diǎn)敷衍了事的看法。假如這樣繼續(xù)下去，不但教學(xué)成績(jī)提不起來(lái)，并且會(huì)減少工作的積極性。為此通過(guò)此次期中考試，我一定要端正自己的工作心態(tài)。考試試題我早已讓中學(xué)生們看過(guò)，但是改正了，我總結(jié)了存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1.有些中學(xué)生的估算不過(guò)關(guān)，估算題出錯(cuò)，之后要每晚練幾道估算題，尤其是除數(shù)是一位數(shù)的乘法估算題。這種題出錯(cuò)有些冤枉。
2.與方向路線的題，有少數(shù)朋友把握不好，爭(zhēng)取找到適宜自己的方式學(xué)習(xí)這類題。
3.能力題。對(duì)于有些基礎(chǔ)較好的中學(xué)生，平常要強(qiáng)化能力題的練習(xí)，爭(zhēng)取廣開(kāi)思路，向滿分努力。
期中考后，我認(rèn)真地剖析、思考，在今后的教學(xué)中我要注重進(jìn)行以下幾個(gè)方面的教學(xué)改進(jìn).
1.課堂教學(xué)方面，上課的基本環(huán)節(jié)早已才能掌握，但各方面的細(xì)節(jié)關(guān)注得不多，例如，課堂憑藉能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)中學(xué)生的正確評(píng)價(jià)不及時(shí)，課堂節(jié)奏的安排不夠合理，影響了課堂教學(xué)的療效。
2.課后補(bǔ)習(xí)方面，對(duì)后進(jìn)生還需強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)，讓她們能早日跟下班級(jí)的進(jìn)度，要關(guān)心班上的每位中學(xué)生，讓中學(xué)生能更自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。要合理借助好早讀、午讀安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓中學(xué)生不只是局限在書寫和閱讀，用更豐富的活動(dòng)來(lái)打開(kāi)她們的思想。
3.搞好后進(jìn)生工作。這學(xué)期的后段時(shí)間，重在抓后進(jìn)生的增強(qiáng)。
成為新班主任，這只是我的第一步。做好一個(gè)班主任，才是我接下去要努力的方向。我要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念和技巧，學(xué)會(huì)總結(jié)與反省，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步!
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