高中數學備考課教學反省例文
身為一名剛到崗的班主任，課堂教學是我們的工作之一，利用教學反省可以快速提高我們的教學能力，這么哪些樣的教學反省才是好的呢？下邊是小編整理的中學數學備考課教學反省例文，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
高中數學備考課教學反省例文1
教學中總感覺上好一堂備考課比上好一堂新課難度要大得多。究其緣由，一方面是由于備考課本身的特性，比如備考課所涉及的知識內容都是中學生學過的，因而中學生欠缺新鮮感；另一方面是因為中學生學習習慣和學習能力的差別，對知識的理解程度和應用知識解決實際問題的能力大不相同，因而導致備考課上的起點大不相同。因而備考課上，許多中學生常常會表現得很枯燥，老師的教學熱情也因而大失利傷，備考功效不大。
我講評寶山的這套試題時，把選擇最后兩題，填空最后兩題，還有最后一道估算和實驗作為重點突破，因這是必考又失分嚴重的題。在這張試題題的基礎上，延展出好多相像的題。這樣中學生一看一道簡單的題可以變出好多題，很新鮮很有積極性，還可以舉一反三，療效不錯。結束后，對每道題型進行歸納總結。
但這方式還是對好的中學生有用，差生做了一道相類似的就不想了。還得另想辦法。
高中數學備考課教學反省例文2
課堂上動員中學生動用多種感官，全身心地投入到下擺的備考活動中去。這時，中學生們看、想、說相結合，對自己形成的問題或朋友們所提出的若干問題會比班主任直接提出的問題感興趣。此時，在獨立思索的基礎上，小組朋友圍坐在一起，接洽問題，各抒己見，各顯神通，共同探究。這樣，給每位中學生提供參與合作、交流與探求的機會，使中學生在參與中求索、在參與中發展。其間，通俗的問題朋友們合作探究、互相幫助解決，這兒關鍵的是指導中學生把學過的知識分門別類，加以整理、歸納，如把最主要的內容節選出來，編撰成備考提綱，編成練習題或編成問題的方式，闡明它們的內在聯系，這樣，中學生獲得的知識就不再是分散孤立的，加深了理解，又易于記憶。中學生在編撰提綱、練習題或問題的過程中，具象、概括的能力也得到鍛練，中學生結合具體例證，對于重要知識加以說明或進行編題訓練、一題多解的訓練，促使綜合能力的增強。
我們將如何反省備考過程和展示我們的備考結果？
備考告一段落，結束前讓中學生追憶備考了什么內容，什么內容早已把握了，怎么把握的，還存在什么問題，可以用哪些方法展示自己的備考成果。這樣中學生不但將學到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，并且培養了探究精神，增強了學習的自信心，降低了合作精神，推動反省能力的培養，自學能力的強化。
各個備考程序中，班主任為中學生著想，從中學生的須要出發，盡量創設“協商”情景，創設“問題”情景，創設“合作探究”情景，力求每堂課從備考目標、復習內容到備考方式，師生能共同商量，統一意見，力求產生這樣的備考課課堂結構：課堂上班主任不再是一個，而是幾十個，評價與反饋也不再限于班主任，而是產生了師生之間、生生之間橫向、橫向的多元反饋評價網路，每位中學生都成了備考的主人。
既要保證合格率，又要防止因剌激過程多、過強而導致的心理頭痛或形成逆反心理現象的發生。
因為學困生與通常中學生之間無論是在物理基礎知識的把握上，還是在解決問題的能力上都存在差別，因而學困生能不能積極主動有效地進行知識梳理、問題研究等成了備考課的一個關鍵問題。為了調動物理學困生參與備考課的積極性，我們經常把補差工作放到課堂教學之前，變“亡羊補牢”為“防患于未然”。既課前將一部份學困生找來，找一些有關下堂備考課的話題，同她們談談、議議，單反給她們補補差。這樣課堂上她們能夠和通常的朋友站在同一條起跑線上備考、探究，獲得成功的機會將大大增強，備考的有效性將得以彰顯。
中學數學備考課教學反省例文3
經過二個多月的初一化學教學，期中考試也早已結束，中學生成績早已出爐,我領到試題看之后覺得整體情況不是很難，中學生應當能做，但考出來的情況卻不盡人意，因此對我在化學教學過程進行認真地反省為今后能更好進行教學。
在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個高中數學教學和高考中的地位作通盤考慮，之后在具體到每一節內容的重點和難點，致使在教學中做到心里有數，對重點和難點內容初中物理知識點復習提綱，剖析中學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐漸達到教學要求和目標，應當說在教學、備課中作了較詳盡和充分的'打算。
在上課方面，平常在教學中，認認真真，注意知識的導出，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓中學生能經歷探究的過程和為何如此做的緣由。作業布置不多，課后也認真作了批閱，要求中學生把做錯的作業要求訂正，在上課這方面應當說是沒有大問題。
在此次期中考試中，初中(15)班：共67人，平均分59.58分，優秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初三(16)班：共59人，平均分57.58分，優秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初三(17)班：共63人，平均分62.10分,優秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初三(18)班：共63人，平均分59.32分,優秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分，優秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，還存在一定的差別，究期緣由有以下幾個方面：
一、他們對學習和學習成績沒有要求，學習的心態和行為習慣差，具體可從中學生作業的心態上反應下來，字跡潦草，連自己的名子多寫得連自己都不認識初中物理知識點復習提綱，所做的作業如同是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過中學生進行了解和談心，中學生自己也曉得這樣做不好，但一直在作業上一如既往沒有改觀，課后找她們了解緣由，回答是我想你們都明白。一句話就是懶怕苦。
二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容豁達：具體表現在作業完成情況看雖然作業不多，但這幾個班都有部份中學生是剽竊，某些中學生甚至不做，導致所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識把握情況就不好，所以在下階段的教學中任務繁重，如何提升中學生對知識把握成為急迫須要解決的問題。
下階段打算的做法：
1、繼續保持原先好的做法，課后在作業問題上下工夫，從中學生字跡上和中學生作業完成情況上和防止抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，強化默寫和抽檢，以期來督促中學生對基礎知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來說較好的中學生和想學的中學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提升她們的解題能力使她們的成績有所提升，能讓她們在之后的考中取得較好的成績。
3、課后強化補習來幫助一些理解上不是較好的而又想學的中學生，使她們的成績有所突破。
中學數學備考課教學反省例文4
彈指間，半個學期又過去了，作為新老師的我率領著兩個的物理，有很大的壓力。由于總是比有經驗的老師帶的班級考得差。莫非這是真理，就應當考得差?還是我沒把心思花在教學上?我想大多是前者吧，由于我總認為自己很浮躁，覺得自己才結業不久，不必這么認真呢。對于教學有點敷衍了事的看法。假如這樣繼續下去，不但教學成績提不起來，并且會減少工作的積極性。為此通過此次期中考試，我一定要端正自己的工作心態。考試試題我早已讓中學生們看過，但是改正了，我總結了存在以下幾點問題：
1.有些中學生的估算不過關，估算題出錯，之后要每晚練幾道估算題，尤其是除數是一位數的乘法估算題。這種題出錯有些冤枉。
2.與方向路線的題，有少數朋友把握不好，爭取找到適宜自己的方式學習這類題。
3.能力題。對于有些基礎較好的中學生，平常要強化能力題的練習，爭取廣開思路，向滿分努力。
期中考后，我認真地剖析、思考，在今后的教學中我要注重進行以下幾個方面的教學改進.
1.課堂教學方面，上課的基本環節早已才能掌握，但各方面的細節關注得不多，例如，課堂憑藉能力遠遠不夠，對中學生的正確評價不及時，課堂節奏的安排不夠合理，影響了課堂教學的療效。
2.課后補習方面，對后進生還需強化補習，讓她們能早日跟下班級的進度，要關心班上的每位中學生，讓中學生能更自覺地參與到學習中來。要合理借助好早讀、午讀安排學習活動，讓中學生不只是局限在書寫和閱讀，用更豐富的活動來打開她們的思想。
3.搞好后進生工作。這學期的后段時間，重在抓后進生的增強。
成為新班主任，這只是我的第一步。做好一個班主任，才是我接下去要努力的方向。我要不斷地學習，更新自己的教育觀念和技巧，學會總結與反省，積累實踐經驗，不斷進步!
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