輕輕家教上海升學
作者|輕輕家教化學陳老師
態度放平和，信心要爆棚，面對考試題，下筆如有神！
八年級的期終考正式到來，朋友們的備考情況如何了呢？為了幫你們做好最后階段的查漏補缺，輕輕家教特邀優秀數學老師劉老師給你們帶來——八年級下學期期終化學考點梳理！
老師簡介：陳老師是重點一線班主任，帶過兩輪結業班。上課風格嚴謹認真深入淺出，重視與中學生互動溝通，從中學生特征著手制訂學習計劃，擅長模塊化教學，著重知識點之間的關聯構架和解題技巧的訓練，幫助學生理清知識脈絡，進而有效提升學習成績！
第七章：力
01
力
1、力的概念：力是物體對物體的作用。
2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N表示。力的感性認識：拿兩個蛋黃所用的力大概1N。
3、力的作用療效：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運動狀態。
說明：物體的運動狀態是否改變通常指：物體的運動快慢是否改變（速率大小的改變）和物體的運動方向是否改變
4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點；它們都能影響力的作用療效。
5、力的性質：物體間力的作用是互相的。
兩物體互相作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。
02
彈力
1、彈力
彈力形成的重要條件:發生彈性形變;兩物體互相接觸;
生活中的彈力：拉力，支持力，壓力，推力；
2：彈簧測力計
①結構：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼
②作用：檢測力的大小
③原理：在彈性限度內，彈簧遭到的拉力越大，它的伸長量就越長。
（在彈性限度內，彈簧的伸長跟遭到的拉力成反比）
④對于彈簧測力計的使用
(1)看清阻值和分度值；
(2)要檢測表針是否指在零刻度,倘若不是,則要調零;
(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，表針是否回到零刻度；
(4)使用時力要順著彈簧的軸線方向，注意避免表針、彈簧與秤殼接觸。檢測力時不能超過
彈簧測力計的阻值。
(5)讀數時視線與刻度面垂直
03
公式：G=mg其中g=9.8N/kg，在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。
重力的方向：豎直向上。其應用是重垂線、水平儀分別檢測墻是否豎直和桌面是否水平。
重力的作用點—重心
已知地球對它表面附近的物體也有引力，這個力大概是月球對地面附近物體引力的．某次探月活動中滑動摩擦力的影響因素，宇航員借助彈簧測力計、若干鉤碼在地球上探究重力的大小跟質量的關系實驗，則關于該實驗重力與質量關系圖像描述正確的是（）
【點評】本題考查了重力公式的應用，得出物體在月球表面附近遭到引力的表達式是關鍵．
第八章：力和運動
01
牛頓第一定理
1、牛頓第一定理：
牛頓內容是：一切物體在沒有遭到力的作用的時侯，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
2、慣性：
⑴定義：物體保持原先運動狀態不變的性質叫慣性。
⑵說明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質量有關，與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速率等皆無關。
借助慣性：短跑運動員的助跑；使勁可以將石頭甩出很遠；騎單車蹬幾下后可以讓它滑行。
避免慣性帶來的害處：大型貨車后排旅客要系安全帶；汽車行使要保持距離。
02
二力平衡
1、物體在遭到兩個力的作用時，假若能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態稱二力平衡。
2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個力在一條直線上
3．物體在不受力或遭到平衡力作用下就會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。即平衡狀態.
4、平衡力與互相斥力比較：
相同點：
①大小相等；
②方向相反；
③作用在一條直線上。
不同點：平衡力作用在一個物體上，可以是不同性質的力；互相斥力作用在不同物體上，是相同性質的力。
5、力和運動狀態的關系：
物體運動狀態的改變，是指速率大小的改變和運動方向的改變。
03
滑動磨擦力
1、定義：兩個相互接觸的物體，當它們做相對滑動時，在接觸面上會形成一種制約相對運動的力，這些力稱作滑動磨擦力。
2、摩擦力分類：靜磨擦力、滑動磨擦力、滾動磨擦力。
3、摩擦力的方向：磨擦力的方向與物體相對運動的方向相反。
4、在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動磨擦比滑動磨擦小得多。
5、滑動磨擦力：
①測量原理：二力平衡條件
②測量方式：把鐵塊置于水平長木板上，用彈簧測力計水平拉鐵塊，使鐵塊勻速運動，讀出這時的拉力就等于滑動磨擦力的大小。
③結論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動磨擦力越大；壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動磨擦力越大。
該研究采用了控制變量法。由前兩推論可概括為：滑動磨擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動磨擦力的大小與接觸面大小、運動速率大小等無關。
6、應用：
①增大磨擦力的方式有：減小壓力、接觸面變粗糙、變滾動磨擦為滑動磨擦。
②減小磨擦的方式有：降低壓力、使接觸面變光滑、變滑動為滾動（滾動軸承）、使接觸面彼此分開（加潤滑油、氣墊、磁懸浮）。
下述關于“探究力平衡條件”實驗的說法中，不正確的是（）
A、為了減少磨擦，應選用經量光滑的水平桌面
B、使用華路是為了省力
C、通過旋轉貨車，松手后觀察貨車是否平衡，探究兩個平衡力是否在同一條直線上
D、實驗中通過貨車是否靜止來判定，力是否平衡
【點評】本題主要考察了“探究平衡條件”
第九章：浮力
01
浮力
1、壓力：
⑴定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
注意：壓力并不都是由重力造成的，一般把物體放到水平面上時，假若物體不受其他力，則F=G
⑵方向：壓力的方向總是垂直于支持面指向被壓的物體。
2、研究影響壓力作用療效誘因的實驗：
課本P30圖9.1—3中，甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大，壓力作用療效越顯著。乙、丙說明：壓力相同時、受力面積越小壓力作用療效越顯著。
概括這兩次實驗推論是：壓力的作用療效與壓力和受力面積大小有關。本實驗研究問題時，采用了控制變量法。
3、壓強：
⑴定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫浮力。
⑵公式：P=F/S推論公式：F=PS、S=F/P
⑶單位：壓力F的單位：牛頓（N），面積S的單位：米２(m2)，浮力p的單位：帕斯卡（Pa）。
應用：
減少浮力。如：高鐵重軌鋪軌枕、坦克安裝輪式、書包帶較寬等。
減小浮力。如：鐵釘做得很細、菜刀刀口很薄。
02
液體的浮力
1、液體浮力的特征：
⑴液體對容器底和側壁都有浮力；
⑵液體內部向各個方向都有浮力；
⑶液體的浮力隨深度的降低而減小；在同一深度，液體向各個方向的浮力都相等；
⑷不同液體的浮力與液體的密度有關。
2、液體浮力的估算公式：p=ρgh
使用該公式解題時，密度ρ的單位用kg/m3，浮力p的單位用帕斯卡（Pa）。
3、連通器：
⑴定義：下端開口，上部相連通的容器。
⑵原理：連通器里裝一種液體，在液體不流動時，各容器的液面保持相平。
⑶應用：茶杯、船閘、鍋爐水位計、乳牛手動喂水器、等都是按照連通器的原理來工作的。
03
大氣浮力
1、大氣壓的存在——實驗證明：歷史上知名的實驗——馬德堡半球實驗。
2、大氣壓的檢測：托里拆利實驗。
大氣壓p0===1.01×105Pa(其值隨著外界大氣壓的變化而變化)
A、實驗前玻璃管里水銀灌滿的目的是：使玻璃管倒置后，水銀上方為真空；若未灌滿，則檢測結果偏小。
B、本實驗若把水銀改成水，則須要玻璃管的寬度為10.3m
C、將玻璃管稍上提或下壓，管內外的高度差不變，將玻璃管傾斜，高度不變，寬度變長。
D、標準大氣壓：支持76cm水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓。
1標準大氣壓===1.01×105Pa
3、大氣壓的檢測工具：氣壓計。分類：水銀氣壓計和無液氣壓計
4、大氣壓的特征：空氣內部向各個方向都有浮力；大氣壓隨高度降低而降低。
5、沸點與氣壓關系：一切液體的沸點，都是氣壓降低時增加，氣壓減小時下降。
6、應用：活塞式抽水機和離心式抽水機。
04
流體浮力與流速的關系
在二氧化碳和液體中，流速越大的位置浮力越小。
客機的升力：客機前進時，因為翼型上下不對稱上凸下平，進氣道上方空氣流速大，浮力較小，下方流速小，浮力較大，翼型上下表面存在浮力差，這就形成了向下的升力。
如圖所示，是小楓朋友在學習浮力時做的一個實驗，用兩右手同時壓鋼筆兩端，右手指遭到鋼筆的壓力為F1、壓強為p1；手指指遭到鋼筆的壓力為F2、壓強為P2。下述說法正確的是（）
【點評】本題主要考察了壓力作用療效的影響誘因
第十章：壓強
01
壓強
壓強：一切浸在液體或二氧化碳里的物體，都遭到液體或二氧化碳對它豎直向下的力，這個力叫壓強。
壓強形成的緣由：浸在液體中的物體遭到液體對它的向下和向上的壓力差。
壓強方向：總是豎直向下的。施力物體：液（氣）體
02
阿基米德定律
1、阿基米德原理：浸在液體中的物體遭到向下的壓強，壓強的大小等于它排開的液體所受的重力。
2、方向：豎直向下
3、阿基米德原理公式
4、從阿基米德原理可知：
壓強的只決定于液體的密度、物體排液的容積（物體溶入液體的容積），與物體的形狀、密度、質量、體積、及在液體的深度、運動狀態無關。
03
物體的沉浮條件及應用
物體的沉浮條件的應用：
1.壓強的應用
1)客輪是采用空心的方式來減小壓強的。
貨輪的排水量：客輪滿載時排沸水的質量。客輪從河邊駛向海里，因為水的密度變大，客輪溶入水的容積會變小，所以會下浮一些，可是遭到的壓強不變（仍然等于貨輪所受的重力）。
2)潛水艇是靠改變自身的重力來實現下浮或下潛。
3)汽球和飛艇是靠充入密度大于的二氧化碳來改變壓強。
4)密度計是懸浮在液面上來工作的，它的刻度是“上小下大”。
2、浮力的估算：
1）壓力差法：F浮=F向下-F向上
2）稱量法：F浮=G物-F拉（當題目中出現彈簧測力計條件時，通常選用此方式）
3）懸浮漂浮法：F浮=G物
4）阿基米德法：F浮=G排=ρ液gV排（當題目中出現容積條件時，通常選用此方式）
如圖所示，將一個空易拉罐頂部朝下漸漸溶入盛滿水的燒瓶中，手會感遭到壓強的同時，也會觀察到水溢出．該實驗操作主要說明（）
A．物體排開液體越多，所受壓強越大
B．物體浸入在液體中印深，所受壓強越大
C．物體的容積越大，所受壓強越大
D．向上按的力越大，物體所受壓強越大
【點評】本題主要考查了阿基米德原理，把握壓強大小的影響誘因，借助控制變量法能解釋生活中有關的壓強問題．
第十一章：功和機械能
01
功
1、做功的含意：假如一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上聯通了一段距離，這個力的作用就顯示出成效，熱學里就說這個力做了功。熱學里所說的功包括兩個必要誘因：
一是作用在物體上的力，二是物體在這個力的方向上聯通的距離。不做功的三種情況：有力無距離、有距離無力、力和距離垂直。
2、功的估算：作用在物體上力越大，使物體聯通的距離越大，這個力的成效越明顯，說明力所做的功越多。化學學中把力與在力的方向上聯通的距離的乘積稱作功：功=力×力的方向上聯通的距離
用公式表示：W=FS，
功的單位：焦耳（J），1J=1N·m。
注意：
①分清那個力對物體做功，估算時F就是這個力；
②公式中S一定是在力F的方向上通過的距離，必須與F對應。
③功的單位“焦”（牛·米=焦），不要和力和力臂的乘積（牛·米，不能寫成“焦”）單位搞混。
3、功的原理：使用機械時，人們所做的功，都不會多于不用機械時所做的功，也就是使用任何機械都不省功。
說明：
①功的原理是一個普遍的推論，對于任何機械都適用。
②功的原理告訴我們，使用機械要省力必須費距離，要省距離必須吃力，既省力又省距離的機械是沒有的。
③使用機械其實不能省功，但人類依然使用，是由于使用機械或則可以省力、或者可以省距離、或者可以改變力的方向，給人類工作帶來好多便捷。
④我們做題遇見的多是理想機械（忽視磨擦和機械本身的重力）理想機械：使用機械時人們所做的功（FS）=不用機械時對重物所做的功（Gh）。
02
功率
1、定義：功與做功所用時間之比。
2、物理意義：表示做功快慢的數學量。
3、定義公式：P=Ws
使用該公式解題時，功W的單位：焦（J），時間t的單位：秒（s），功率P的單位：瓦（W）。
4、單位：主單位：W，常用單位kW，它們間的換算關系是：1kW=103W
5、推導公式：P=Fυ;公式中P表示功率，F表示作用在物體上的力，υ表示物體在力F的方向上運動的速率。使用該公式解題時，功率P的單位：瓦（W），力F的單位：牛（N），速率υ的單位：米/秒（m/s）。
03
動能和勢能
1、能量：
物體才能對外做功，表示這個物體具有能量，簡稱能。
理解：
①能量表示物體做功本領大小的化學量；能量可以用才能做功的多少來評判。
②一個物體“能夠做功”并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已經做功”如：山上靜止的石頭具有能量，但它沒有做功。也不一定要做功。
2、動能
①定義：物體因為運動而具有的能，稱作動能。
②決定動能大小的誘因：
動能的大小與質量和速率有關。質量相同的物體，運動的速率越大，它的動能越大；運動速率相同的物體，質量越大，它的動能也越大。
3、重力勢能
①物體因為高度所決定的能，稱作重力勢能。
②決定重力勢能大小的誘因:重力勢能的大小與物體的質量和物體被抬起的高度有關。
高度相同的物體，物體的質量越大，重力勢能越大；質量相同的物體，物體的高度越高，重力勢能越大。
4、彈性勢能
物體因為發生彈性形變而具有的能稱作彈性勢能。物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。
04
機械能及其轉化
1、機械能：動能和勢能的合稱。（機械能=動能+勢能）單位是：J動能和勢能之間可以相互轉化的。
形式有：動能和重力勢能之間可互相轉化；動能和彈性勢能之間可互相轉化。
2、機械能守恒：只有動能和勢能的互相轉化，機械能的總和保持不變。人造月球衛星繞月球轉動，機械能守恒；近地點動能最大，重力勢能最小；遠地點重力勢能最大，動能最小。近地點向遠地點運動，動能轉化為重力勢能。
某建筑工地上一臺升降機的廂體連同貨物的質量為1.5t，在10s內從1樓地面上升到5樓，假如每層樓高3m，升降機電動機做功及功率起碼為（）g=10N/kg．
A．2.25×105J2.25×104W
B．2.25×102J22.5W
C．1.8×102J18W
D．1.8×105J1.8×104W
【點評】此題主要考查的是中學生對重力、有用功、功率估算公式的理解和把握，基礎性題目．
第十二章：簡單機械
01
1、定義：一根硬棒，在力的作用下繞著固定點轉動，這根硬棒稱作杠桿。
判定一個物體是不是杠桿，須要滿足三個條件，即硬物體（不一定是棒）、受力（動力和阻力）和轉動（繞固定點）。
杠桿可以是直的，也可以是彎的，甚至是任意形狀的，只要在力的作用下能繞固定點轉動，且是硬物體，都可稱為杠桿。
2、杠桿的五要素：
①支點：杠桿繞著轉動的點。用字母O表示。
②動力：使杠桿轉動的力。用字母F1表示。
③阻力：制約杠桿轉動的力。用字母F2表示。
④動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1表示。
⑤阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母L2表示。
3、研究杠桿的平衡條件：
①杠桿平衡是指：杠桿靜止或勻速轉動。
②實驗前：應調節杠桿兩端的螺絲，使杠桿在水平位置平衡。這樣做的目的是：可以便捷的從杠桿上量出力臂。
③結論：杠桿的平衡條件（或杠桿原理）是：動力×動力臂＝阻力×阻力臂。
寫成公式：F1L1=F2L2也可寫成：F1/F2=L2/L1
4、應用：三種杠桿：
02
滑輪
1、滑輪是變型的杠桿。
2、定滑輪：
①定義：中間的軸固定不動的滑輪。
②實質：等臂杠桿。
③特點：使用定滑輪不能省力并且能改變動力的方向。
④對理想的定滑輪（不計車鉤間磨擦）F=G物。繩子自由端聯通距離SF（或速率vF）=重物聯通的距離SG（或速率vG）
3、動滑輪：
實質：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。
特征：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。
理想的動滑輪（不計軸間磨擦和動滑輪重力）：只忽視車鉤間的磨擦則，拉力。繩子自由端聯通距離SF（或vF）=2倍的重物聯通的距離SG（或vG）
4、滑車架
定義：定滑輪、動滑輪組合成滑車架。
特征：使用滑車架既能省力又能改變動力的方向。
理想的滑車架（不計車鉤間的磨擦和動滑輪的重力）拉力。只忽視車鉤間的磨擦，則拉力。繩子自由端聯通距離SF（或vF）＝n倍的重物聯通的距離SG（或vG）。
組裝滑車架方式：首先依照公式求出繩子的股數。之后按照“奇動偶定”的原則。結合題目的具體要求組裝滑輪。
03
機械效率
1、有用功：定義：對人們有用的功。
公式：W有用＝Gh（提高重物）＝W總－W額=ηW總
斜面：W有用＝Gh
2、額外功：定義：并非我們須要但又不得不做的功。
公式：W額＝W總－W有用＝G動h（忽視車鉤磨擦的動滑輪、滑車架）
斜面：W額＝fL
3、總功：定義：有用功加額外功或動力所做的功
公式：W總＝W有用＋W額＝FS
4、機械效率：定義：有用功跟總功的比值。
5、有用功總大于總功，所以機械效率總大于1。一般用百分率表示。某滑輪機械效率為60%表示有用功占總功的60%。
6、提高機械效率的方式：減少機械自重、減小機件間的磨擦。
7、機械效率的檢測：
推論：影響滑車架機械效率高低的主要誘因有：
①動滑輪越重，個數越多則額外功相對就多。
②提升重物越重，做的有用功相對就多。
③摩擦，若各類磨擦越大做的額外功就多。
8、繞線方式和重物提高高度不影響滑輪機械效率
如圖所示，借助輕質滑車架勻速帶動水平地面上重為G的物體，若拉力的大小為F，物體和地面之間的磨擦力大小為f，A點的拉力為FA，則下述說法不正確的是（）
A．拉力
B．該滑車架的有用功是克服物體與地面的磨擦力做功
C．該滑車架的機械效率為
D．A點拉力
【點評】此題主要考查了滑車架繩子拉力的估算以及滑車架的機械效率，在估算過程中，要注意弄清什么力是平衡力，不要被多余的條件所蒙蔽．
本文作者
輕輕老師|陳老師
講課年級：小學
教學經歷
2010/09—至今某一線重點高中
一線重點學校公校經驗曾兼任數學教學工作，兩輪結業班
教學特征
上課風格嚴謹認真深入淺出，重視與中學生互動溝通，從中學生特征著手制訂學習計劃，擅長模塊化教學，著重知識點之間的關聯構架和解題技巧的訓練，幫助學生理清知識脈絡，提升中學生學習成績。
教學案例
高中張朋友滑動摩擦力的影響因素，化學入學70分(滿分100分)，期終考試65分(滿分70分)
2015年11月，上海江岸區某重點高中張朋友，化學考試平常只有70分左右，在上海中學考試成績班上靠后。
每位禮拜安排一次課培優補習，經過每位禮拜三個小時的題型訓練，最后數學成績可以穩定在90分左右，元月調考70分滿分考了65分，全年級第5名。
高二曹朋友數學入學42分，期終考試103分（滿分120），進步61分
2012年十一月，中學生父母介紹，認識了初三曹朋友，曹朋友中學數學仍然是全班甚至全校前十名，升入中學聽不懂老師授課，一下子覺得落差很大，父母也很著急。
我和他接觸兩次后，發覺主要問題是：一是初、高中的現行教材，知識臺階跨徑較大；二是從小學升入中學時，思維形式的過渡較難；三是初中和小學的知識結構及難度要求不同。對這三個問題我進行針對性補習，曹朋友的期終考103分，進步61分。
高二羅同學期中數學58分（滿分100分），進步43分，期終考試70多分
羅朋友數學入學15分，在學習過程中的問題主要是基礎不牢，懼怕估算題。經過多次聊天激勵，學習勁頭大增。
剛開始給他講解書上的基礎知識，在講解的過程中穿插提問的形式，針對選擇題和填空題讓他做題，鞏固了書本上的重點知識，后期穿插重點知識及題型的分類講解，一次次的練習，一次次的講解，他的基礎知識也漸漸牢靠上去，他的理解能力也有很大進步。期中考試58分（滿分100分），進步43分，期終考試70多分。
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