高中數學教學計劃的擬定除了有利于提高教學質量，還有利于高中數學老師及時發覺在教學過程中出現的問題。接出來是小編為你們帶來的關于高中數學教學計劃，希望會給你們帶來幫助。
高中數學教學計劃篇一
作為一種學習方法，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。中學《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”;近幾年，都有部份學校的舉辦數學“研究性學習成果”展示活動;許多教學刊物也刊載了好多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍注重研究性學習。而且怎么舉辦數學學科的研究性學習，須要我們深入、細致地闡述。
另一方面，有助于我們在新課程變革下實踐教學智慧。
教學的復雜性決定了它不是班主任詮釋知識、演練手藝的過程，而是班主任實踐智慧的彰顯過程。我在初登教壇時，為了教好化學課初三物理學習方法指導，常常通過多講定律、多做習題，但常常中學生理解不深刻，不能真正的把握。通過反省我意識到人的認識是從感性到理智的發展的，這么知識的把握也應當遵守這樣的規律。因此我在動量守恒定理教學中，先介紹了這個定理的發覺過程：它起源于16～17世紀歐洲的哲學家對宇宙運動的哲學思索。
二、對理論和專業基礎方面的反省。
化學老師要進行教學反省，縱然依賴于自身在教學實踐中不斷積累上去的經驗，并且僅僅行逗留在經驗的認識上是遠遠不夠的，由于教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反省須要以一定化學知識的教學理論和專業學識為基礎。
1.轉變化學教學理念。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，化學班主任應當時常反省自己或別人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念覺得，課程是班主任、學生、教材、環境四個誘因的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊含的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。這么，在教學中怎樣彰顯新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培養中學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提升她們獨立思索、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會班主任應強化對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學化學教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。
2.豐富數學專業學識。
學科專業知識對于新課程的施行以及舉辦教學反省，至關重要。歷史與社會班主任怎么提升專業修養、豐富專業學識呢?關鍵是多通讀數學學名著、物理學學術論文、物理專著等。閱讀那些具有較高學術價值的名著，不但足以提升專業素養、分析史籍、推理證明以及論斷評價等研究方式。
高中數學教學計劃篇二
數學傳統的教學模式側重于知識的傳授，使中學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方式則關注的較少或落實不夠，仍未彰顯提高民族科學素質、培養科學精神與科學價值觀的數學課程重要目標。傳統的教學模式還指出接受式學習，忽視科學探究方式的培養;指出統一性，忽略地區差別和中學生個性差別，無法適應各地中學生發展多樣性的需求，因而化學課程變革勢在必行。按照新課程標準的要求，班主任在教學中，應當一直彰顯“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，就能著力關注中學生的“個體差別”。注重對中學生終生學習心愿、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼于中學生的發展，重視培養中學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓中學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的化學規律，培養中學生的探究精神和實踐能力。
常年以來，數學教學的主要方式就是班主任講解教科書，以使中學生把握教科書的內容，于是產生了這樣一種關系：教學時教科書通過班主任的吞咽喂給中學生，考試時教科書經過班主任的加工變為試題去檢測中學生。
新課程指出實現中學生學習方法的根本改革，轉變中學生學習中這些被動的學習心態，倡導和發展多元化學習方法，非常是倡導自主、探究與合作的學習方法，讓中學生成為學習的主人，使中學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展中學生的創新意識和實踐能力。班主任在探究教學中要立足與培養中學生的獨立性和自主性，引導她們指責、調查和探究，學會在實踐學校，在合作學校，逐漸產生適宜于自己的學習策略。本文由一起去留學編輯整理。
要充分發揮中學生的主體作用，班主任在教學中就要勇于“放”，讓中學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信中學生的能力。并且，敢“放”并不意味著縱容自流，而是科學的引導中學生自覺的完成探究活動。當中學生在探究中遇見困難時，班主任要給以指導。當中學生的探究方向偏離探究目標時，班主任也要給以指導。作為一名數學班主任，怎么緊隨時代的腳步，做新課程變革的領跑人呢?這對化學班主任素養提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，急切呼喚教學觀念的轉變和班主任角色的再定位。
一、轉變觀念，重新定位角色
新課程變革是一場教育理念革命，要求班主任“為素養而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到中學生發展的推動者這一角色轉變。這是各學科班主任今后發展的共同方向。在“以中學生發展為本”的全新觀念下，班主任的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。
二、終身學習，優化知識結構
化學學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求數學班主任具有豐富的化學知識和相關學科的知識，在專業素質方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對化學班主任的知識結構和能力都提出了新的要求，班主任要通過不斷學習，充實建立自己。隨著科技的發展，數學研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，班主任要學習這種新知識，建立自己的知識結構;新課程著重化學的教育功能，主張通過數學教育對中學生進行素養的培養。但因為常年受應試教育的影響，多數數學班主任在人文素質方面普遍缺位，為此，班主任要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提升自己的人文素質;新課程對化學班主任還提出了新的能力要求，如要具有與人相處合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。
在新課程內容框架下，絕大多數班主任因為知識的綜合性與前瞻性不足，無法只身挺好地完成對中學生課題的所有指導工作，要求班主任之間必須構建起協作的工作思想。從僅僅關注本學科邁向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他班主任的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他班主任一起取長補短。
高中數學教學計劃篇三
一、教學基本情況概述：
1、學生情況剖析
思想基礎：總的特征來講，朋友們愛學習，對學習數學更有一定的興趣;中學生們的思想能力已較念書期有了較大的進步;剖析問題的能力也在不斷提升，她們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思考，而是多角度、多側面去尋求答案。
學習基礎：學科成績也在不斷的增強。但因為中學生思維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，造成有些中學生的數學成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學降低了一定的難度。但是初三物理學習方法指導，做為一名班主任，應當要聽到學習的積極的一面，對于悲觀的一面要揚長避短，采取有效舉措努力提升整個班級的化學教學成績。
二、教材剖析：
內容簡介
朋友們已步入了中學最后一年的沖刺階段，這一學年既要學習九年級的課程，還要迎戰高考，如何能夠學好九年級數學呢?