初中數學期中考試總結與反省（通用7篇）
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識往年學習和工作中的異同點，因此我們要做好回顧，寫好總結。總結如何寫才不會流于方式呢？以下是小編悉心整理的初中數學期中考試總結與反省，歡迎你們分享。
初中數學期中考試總結與反省1
經過二個多月的初中數學教學，期中考試也早已結束，中學生成績早已出爐，我領到試題看之后覺得整體情況不是很難，中學生應當能做，但考出來的情況卻不盡人意，因此對我在數學教學過程進行認真地反省為今后能更好進行教學。
在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個高中數學教學和高考中的地位作通盤考慮，之后在具體到每一節內容的重點和難點，致使在教學中做到心里有數，對重點和難點內容，剖析中學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐漸達到教學要求和目標，應當說在教學、備課中作了較詳盡和充分的打算。
在上課方面，平常在教學中，認認真真，注意知識的導出，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓中學生能經歷探究的過程和為何如此做的誘因。作業布置不多，課后也認真作了批閱，要求中學生把做錯的作業要求訂正，在上課這方面應當說是沒有大問題。
在此次期中考試中，初中(15)班：共67人，平均分59.58分，優秀率14.93%，及格率46.27%;初中(16)班：共59人，平均分57.58分，優秀率10.17%，及格率37.29%;初中(17)班：共63人，平均分62.10分，優秀率15.87%，及格率55.56%;初中(18)班：共63人，平均分59.32分，優秀率6.38%，及格率52.38%。與年級平均分65.15分，優秀率19.50%，及格率57.70%，還存在一定的差別，究期緣由有以下幾個方面：
一、他們對學習和學習成績沒有要求，學習的心態和行為習慣差，具體可從中學生作業的心態上反應下來，字跡潦草，連自己的名子多寫得連自己都不認識，所做的作業如同是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過中學生進行了解和談心，中學生自己也曉得這樣做不好，但一直在作業上一如既往沒有改觀，課后找她們了解緣由，回答是我想你們都明白。一句話就是懶怕苦。
二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容豁達：具體表現在作業完成情況看雖然作業不多，但這幾個班都有部份中學生是剽竊，某些中學生甚至不做，導致所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識把握情況就不好，所以在下階段的教學中任務繁重，如何提升中學生對知識把握成為急切須要解決的問題。
下階段打算的做法：
1、繼續保持原先好的做法，課后在作業問題上下工夫，從中學生字跡上和中學生作業完成情況上和防止抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，強化默寫和抽檢，以期來督促中學生對基礎知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來說較好的中學生和想學的中學生，在課堂上加以引導和能力的.訓練，以期提升她們的解題能力使她們的成績有所提升，能讓她們在之后的考中取得較好的成績。
3、課后強化補習來幫助一些理解上不是較好的而又想學的中學生，使她們的成績有所突破。
初中數學期中考試總結與反省2
在此次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算理想。本次考試，試題是由市教研室提供的，囊括了上半學期的全部知識，有力地考察了中學生的知識與技能，是一張較好的試題。
通過對卷面的剖析，可以看出上一階段教學中的得失，現剖析如下。肯定的方面。基礎知識大部份把握較好，有一定的信息處理能力;對化學學中的`人文歷史有正確的了解;化學實驗器材的使用方式把握較好。剖析出來，在平常的教學中強抓基礎及特別關注知識的生成過程密不可分。
存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，中學生在對化學中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25剖析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特征就是，在“判斷下述說法錯誤或正確”，中學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題;化學估算題向來是中學生容易失分的地方，我所帶班級中學生沒有出現舍棄解題的情況，失分主要是不能確切的運用數學學科特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有根據但沒有變型公式，個他人仍用高中的算術題的方式解答，因為缺乏說理根據而失分;最后的探究題，又再度曝露出中學生的語言敘述能力的不足，有不少朋友意思差不多，但敘述很不嚴密，序言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的化學量”表示，而中學生沒搞懂“測量量”的意義，把估算整理的量即過程量代入，造成失分。總體剖析出來，存在的問題概括為兩點：
1、基礎知識不扎實，造成理解誤差。
2、科學的敘述能力缺乏，致使敘述質量不高。
面對曝露下來的問題，接出來將在下邊幾個方面改進。
1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方式，強化相仿知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋中學生的把握情況。
2、規范語言敘述。通過班主任課堂師范，在中學生口頭回答，作業書面抒發等各個環節，強化訓練。
3、繼續強化數學科學方式的滲透。
初中數學期中考試總結與反省3
半個學期過去了，當我看見數學成績時，我的心里不由的涌出了一縷縷的悲傷，試題上那可憐的分數時刻撞擊著我那脆弱的心靈。我沒有從試題上的.紅鉤鉤中找到成功的快樂！化學期中考試的成績不理想早已成為事實，同時我更多的把心思放到了反省上。通過剖析自己的試題上的答題情況，本人做如下總結：
1、自己對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行把握和應用造成答題錯誤。
2、對一些基礎的化學實驗操作和技能把握不牢，實驗剖析，遷移能力，沒有挺好的產生，造成不能正確完成解答實驗題。
3、閱讀能力和用數學語言抒發的能力較差，造成解題時不能排除干擾信息，而出現錯誤。
4、考試中自己馬大哈大意，語文知識，估算能力不強。
今后后努力的方向：
1、上課要認真聽老師授課，課堂做好筆記，課后一定做完成老師布置的作業。
2、上課聽不懂的問題要及時向老師、同學討教。
3、努力做到單元過關，節節課的知識過關。
4、養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方式，注重中學生實驗剖析，遷移能力的培養，使自己產生良好的實驗能力。
5、加強良好習慣的培養，防止中學生的過錯性失分。如：估算欠確切，格式不規范，審題不認真，語言抒發不夠確切，不能排除干擾信息等造成一些中學生過錯性失分。為此，在平常的學習中，一定要強化這種方面的訓練，使自己產生良好的學習習慣，降低考試中的過錯性失分。
初中數學期中考試總結與反省4
此次期中考試就試題難易程度來講，二個字——不難，而且我們有一些朋友偏偏對付不難的試題卻有困難；大部份朋友成績還可以，這與你們平常的不懈努力是分不開的。
概念性的24分的填空題中，朋友們平均都喪失3-6分，說明我們有些朋友對概念的應用或則對概念的識記情況并不是挺好！并且，對于平常多次指出的問題——譬如，霜的產生緣由；物體的顏色問題，諸這么類，再度考察后卻還是有錯誤！
34分的選擇題，是你們錯誤比較集中的地方，和先前抽測考試的問題一樣，簡單概念的應用方面能力不是很強，用中學生自己的話來說，不曉得自己考試時在干哪些，明明曉得問題的答案的，卻因為自己考試馬大哈而選項填錯了；還有題干要求選擇錯誤的說法，而有的朋友卻聽到問題的正確答案就把該選項的代號填到答題欄里了。這種緣由都屬于“意外車禍”，最根本的緣由是沒有對基本概念做出徹底地、深入地理解，此外考試時馬虎，填答案的.時侯并沒有考慮該選項的說法是否符合科學、符合邏輯。
9分的畫圖題幾乎沒有朋友失分，關鍵還是朋友們平常練習練習再練習熟能生巧的緣故，而且對于最后一空的平面鏡須要旋轉多少角度的問題，好多朋友沒有得到正確答案，緣由在于平常并沒有真真正正地先畫圖，再借助幾何知識作出答案。
26分的實驗和簡答題，都是你們平常遇見過的題目，所以沒有錯誤的理由！最后的閱讀理解題是很簡單的題目，考察了中學生對書本知識的把握情況和知識遷移情況！
其實，在今后的教學中，須要強化中學生對基本知識的應用能力，培養中學生將已有知識和新數學情境有機融合的能力，教學更必須重視知識的細化，重視知識的產生過程；上課也要更重視和中學生的交流，及時引導中學生積極動腦，參與探究問題，掌握教學的每一個細節；強化中學生自身的謙卑上進的責任觀，端正朋友的學習心態。我相信，只有這樣就能在上次的期終考察中取得滿意的成績。
初中數學期中考試總結與反省5
自從范亞平市長提出舉辦“創新課堂教學模式”活動以來，又正逢新課改，對我們中年班主任來說既是機遇又是挑戰。中年班主任多年來已基本產生了自己的教學風格，很難在教學方式上有所突破，但就目前的大形勢大環境處是我們中年班主任要不斷學習，要與時俱進。我依據自己在教學上的所思所想，總結了一些教學反省。
1、我覺得我們班主任首先要在教學中養成不斷反省的習慣。
一位優秀的中學數學班主任，絕不會教死書、死教書，要會在教學中不斷反省、不斷學習，與時俱進。現今的新課程倡導培養中學生的獨立思索能力、發現問題和解決問題的能力以及探究式學習的習慣。而且我們化學班主任假如對中學生的學習情況、對自己的教學情況不做任何反省，既不注意及時吸收先進的教學思想、自己對教學不認真思索，上課時只是教條的給中學生一味的傳授基本知識，下課讓中學生強記死背，而不是鼓勵她們思索剖析，這么，就不能轉變中學生被動接受死記硬背的學習方法，“授之以漁”才是教育的真正目的。
2、在教學中我們老師應充分了解中學生的基礎和接受能力。
新課改要求以中學生為主體，課堂上重視啟發引導。老師對課堂內容的掌握很重要物理小結怎么寫初中，上課提到哪些程度，怎么可以最大程度的啟發中學生，掌握不好中學生在課堂上會出現目瞪口呆、不知所措，班主任還可能會出現一提到底的情況，這些現象不利于舉辦新課程有效教學，沒有給中學生留有思索的空間。對于以上出現的情況，我有以下幾點看法可以改進：
（1）我們班主任可以課后常常找中學生聊天，了解中學生的聽課情況，適時改進適應中學生的講課形式，和中學生相互適應達到完美結合。
（2）注意觀察中學生對提出問題的反映，了解中學生的思維動向。
（3）講課時重視列出生動形象直觀的例子來說明問題，還應當重視實驗來證明理論的正確性來調動中學生學習數學的應有興趣、啟發中學生思索。
（4）認真復查作業，作業情況直接反映中學生存在的問題。
（5）一切從中學生的實際出發。
對中學生應循序漸進逐漸培養她們良好的習慣。
3、我們中年班主任應當打算好每一節課。
中年班主任總以為自己是老班主任啦，可以很簡單的備出一節課來，雖然備課是一件十分重要的教學環節，沒有一定的教學經驗和淵博的知識是做不來的。備課的出發點應當是從中學生的實際出發，從教學實際出發，從中學生的認知能力出發，備中學生、備教材，由易到難、由簡到繁，被真正適宜的教學課件。
（1）著重設計問題、啟發中學生思索。
根就現行的教材數學概念表述淺顯、簡潔、淺顯的特性，在教學上可以有目的的引導中學生自學。為了使中學生的自學目標明晰，班主任要悉心設計問題，設計時要力求使絕大部份中學生明了，問題要具有啟發性、針對性、趣味性。在中學生的自學過程中，班主任要及時的'按照中學生的自學情況進行指導點撥、引導，從而提升中學生的剖析問題和解決問題的思維能力。
（2）注意使教學環節逐層深入，讓中學生易接受、感興趣。
數學概念、規律比較具象，要求老師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，提高趣味性，把中學生的直接興趣轉化為對化學學科的持久興趣，使中學生充分的發揮自己的聰明才智去勤奮學習；求新，即教學中的教學方法、解題思路新穎頻變吸引中學生的求知欲，()使中學生時刻處于樂學狀態；求活，數學是高中階段比較難的學科只有挺好的把握了數學知識能夠處理問題靈活多變游刃有余。
（3）化學是一門實驗學科我們盡可能多的設計有趣的實驗，調動中學生的學習興趣。
實驗可以極大的調動中學生的學習興趣，所以化學老師要設計好每一個實驗應盡可能讓每一個中學生參與，只有自己得到的實驗推論中學生才可能倍感可信，也可能體驗到學習數學的快樂過程，同時也可以提升中學生剖析問題、應對問題和實驗操作的能力。
4、注意對教材的整體掌握
以書為本，這就要求老師對教材充分的了解，課本中的每一節在整章的作用，這一節要把握到哪些程度，班主任應當做到心里有數，這樣才可能防止浪費時間或留下后遺癥。我在教學中是這樣做的：
（1）認真閱讀整套教材，注意觀察知識點之間的聯系，這樣可以分清主次輕重緩急。
（2）多做題目。要想教好化學、把握好重難點內容，做題是少不了的，理科大多班主任都要通過做題來掌握重難點以及獲得新信息、新知識，多做題還可以提升自己的業務水平和解題能力。
（3）多想有經驗的班主任討教。
在自己努力提升業務水平的同時，向老班主任討教，多聽優秀班主任的課，這樣可以吸收優秀的經驗，掌握教學的各個環節，提升教學質量，防止走彎路，會使自己早一些成為一名優秀的數學班主任。
以上內容是我對高中數學教學工作的幾點認識，也是對幾年來教學工的小結。認識上或多或少會有一些片面。在之后的教學中我將不斷反省總結，努力提升教育教學水平，使自己走向更高的層次，做一名優秀的中學數學班主任。
初中數學期中考試總結與反省6
任教高中數學多年，在過去的教學中，班主任說得多，做得多，中學生說得少，做得少，只單純的重視知識的傳授而忽略對中學生心愿和學習方法的重視。新課程的要求班主任才能結合本學科的特性，針對所教中學生的實際情況，對教學的內容和方式進行調整和創新，教學中給中學生留有更多的空間，有利于中學生創造性思維的發展。在新教材的使用中，我們常常有“驚喜”的發覺。在現今的教學中，班主任應盡可能組織中學生運用合作，小組學習等方式進行實驗，舉辦學習。讓中學生自由探求，設計實驗，剖析實驗數據，總結規律。在這些氣氛下，中學生樂于探究，主動參與，潛心動手，也經常發覺中學生的`閃光點，有新的發覺。現今的課堂教學方式多了，時常舉辦討論和交流合作學習。老師上課常常才能聯系、接觸社會實際，從生活中來學習，思索。中學生對學習比先前更有興趣，更積極了。下邊以《光的傳播》一課為例：
這節課的教學內容比較簡單，重點是讓中學生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結歸納能力的培養。按照這一點，我在設計這節課時想讓中學生親自動手做實驗，從實驗現象中得出推論。由于我們曉得“光的傳播”的實驗現象不是很顯著，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線傳播，假如進行演示實驗的話，好多中學生都觀察不到現象，實現不了探究的目的。所以在這整個實驗過程中，歷史要對中學生的實驗及時指導，明晰的強調觀察哪些，觀察何處。否則中學生不曉得自己應當如何做也不曉得應當觀察那里。同時實驗前期的打算不要耽擱太長的時間，以免牽涉中學生的注意力，使她們的思索分散，實驗療效并不理想。由這節課我總結了一下化學概念、規律的教學中應當注意：遵照中學生的認識過程，運用引導討論和有效的提問，將中學生帶入化學情境，啟發中學生積極思索，喚起中學生的窺探欲望，引導中學生探求。再指導中學生對生活中的有關物理現象進行分類和歸納，總結出相關聯的化學知識，得出化學概念的規律，實現從生活邁向化學的認識過程。
教學反省：新課程要求建立“雙主型”課堂教學，通過師生互動，情感交流來啟動中學生的求知原動力，通過班主任的啟發、引導、組織中學生進行自主活動，讓中學生在活動中獲取知識，學到方式，發展能力，得到愉快的情感體驗，最終提升中學生的科學素養。本人在“平面鏡成像”一節教學以后，無論是從中學生的課堂表現，課后作業，還是從與中學生的課后攀談情況來看，這節課是一堂比較成功的課。通過創設有利于中學生主動學習的教學環境，使中學生大量參與教學活動，構建具有“主動參與、樂于交流、合作探究”為特點的學習方法。給中學生的創新留有更多的思索、探究的時間和空間，使她們在對小組、班級有機會大膽抒發自己的體味、想法和看法，課堂上會出現不同的聲音，發生爭辯，引起進一步的思索，甚至會出現一些意想不到的“高見”和“高潮”，給師生帶來一種意外的滿足。在這些開放、充滿民主、和諧、輕松的氣氛中物理小結怎么寫初中，自主獲取信息、主動學習，學生的個性得到了發展，中學生的潛能有所反映，中學生的情感、學習心態與價值觀得以彰顯與提高，中學生除了學習了知識，并且學會了學習，提高了中學生在課堂上主動學習的時間和空間，培養了中學生的創新精神和合作探究能力。
初中數學期中考試總結與反省7
壓強這一節內容的學習是在前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的浮力、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解壓強形成的緣由而展開的。這一節是本章的重點和關鍵，其中探究影響壓強的大小誘因是本節的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的沉浮、浮力的借助奠定理論基礎。壓強知識的另一方面作用：因為壓強知識在工業、農業、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業、農業上的鹽水選種，氣象上的探空汽球、軍事上的潛水艇等等，彰顯了它的實用性，所以壓強知識對人們的日常生活，生產技術和科學技術都有很重要的應用。
在日常生活中，中學生早已積累了有關壓強的體驗，如鐵塊能懸浮在海面是因為遭到水的壓強，氧氣球在空中能上升是遭到空氣的壓強，不同物體在水底的沉浮是不同的等，這種體驗都沒有經過科學的剖析、抽象與概括，只憑中學生淺薄的觀察剖析，產生了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這種錯誤觀念的產生又會成為中學生學習壓強知識的思維障礙。
本節課我從生活中的現象入手，通過觀察，發覺軟瓶塞浮在海面，對軟木塞入行受力剖析，得出瓶塞要遭到一個豎直向下的力，這就是壓強，因而在“水中下沉的物體是否有壓強？”的疑惑中進一步探究有關壓強的`規律。缺少生動性，可以進行如下改進：邊觀察圖片為演示實驗：將一正方體泡沫使勁壓入水底，撤掉外力后，泡沫從水里浮上來靜止在海面；將一小鐵塊裝入水底，松手后鐵塊也浮上來靜止在海面。進一步提問：從水里浮上來靜止在海面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是哪些？力的方向怎樣？通過受力剖析得出壓強的知識，這就比單純的圖片更能造成中學生興趣。
探究壓強大小的影響誘因是本節的重點也是難點，我采取借助中學生經驗得出推測再實驗探究的方式。因為鹽水與清水密度相差不大，所以現象不顯著。所以采用與中學生共同設計實驗并進行實驗的方式，也為中學生做其他實驗奠定基礎。實驗時還應當抓主要誘因讓中學生課堂起來做，其它推測可由中學生課下完成，這樣主次分明，中學生才容易得出正確推論，也使中學生有時間完成課上測量。
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