關(guān)于力的學(xué)案匯編七篇
作為一位杰出的教員工，經(jīng)常要舉辦學(xué)案打算工作，編撰學(xué)案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要如何寫好學(xué)案呢？以下是小編搜集整理的力的學(xué)案7篇，僅供參考，歡迎你們閱讀。
力的學(xué)案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
●知道力的概念和力的單位
●知道力的三要素，能用示意圖表示力
2、過程與技巧
●通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)體會力的作用療效
●了解物體間力的作用是互相的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：力的基本知識
2、難點(diǎn)：物體間力的作用是互相的
教學(xué)過程
（一）引入新課
讓中學(xué)生描述生活中要用到力的事例（比如：提起一桶水、踢橄欖球、推動物體等等）
（二）講授新課
1、力的作用療效
中學(xué)生探究活動：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。感受對這種器材施加力時(shí)，這種器材有哪些變化？
結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)VCD，讓中學(xué)生討論總結(jié)出力的作用療效
（1）力可以改變物體的形狀
（2）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示
補(bǔ)充一些常見的事例讓中學(xué)生了解力的大小：托起兩個(gè)蛋黃所用的力大概為1N，一個(gè)質(zhì)量為50kg的朋友對地面的壓力大概為500N。
2、力的大小、方向、作用點(diǎn)
中學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
（2）用不同方向的力彈擊兵乓球，觀察兵乓球的運(yùn)動是否不同
（3）用同樣大小的力向上壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的`位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同
引導(dǎo)中學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用療效有：力的大小、方向、作用點(diǎn)。
3、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的寬度可以表示力的大小；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
練習(xí)：畫出鐵塊遭到的水平往右的拉力
4、力的作用是互相的
中學(xué)生活動：（1）拉開彈簧時(shí)，有沒有覺得到彈簧也在拉自己的手？
（2）兵乓球打在桌面上，有沒有被彈起？
（3）觀察書本圖11。4—4，能得到哪些啟示？
組織中學(xué)生討論，引導(dǎo)中學(xué)生歸納得出推論：物體間力的作用是互相的。
讓中學(xué)生列出生活中彰顯物體間力的作用是互相的事例并進(jìn)行解釋。
（三）課堂小結(jié)
1、力的作用療效有什么？
2、力的有哪三個(gè)要素？
3、怎樣彰顯力的作用是互相的？
（四）布置作業(yè)
1、書本第33頁第2、3、4、5
2、完成同步練習(xí)
力的學(xué)案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
探究目標(biāo)：
1、能用實(shí)驗(yàn)的方式探究物體下落的誘因。
2、能獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄圖表。
情感心態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)：
1、能感受到通過多次實(shí)驗(yàn)得出推論的重要性。
2、能與朋友合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
知識性目標(biāo)：
1、能夠通過實(shí)例體驗(yàn)常見的各類力。
2、能通過實(shí)驗(yàn)證明月球引力的存在。
3、能用自己的話解釋物體下落的誘因。STSE目標(biāo)：能列舉各類力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例。
二、教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究物體下落的誘因。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識月球引力這些直接作用物體上的力。四、教法：談話、討論、合作、引導(dǎo)、評價(jià)五、學(xué)法：討論、合作、探究、自學(xué)、交流
六、教學(xué)打算：兵乓球、燒杯、水、木片、松緊帶等物品12份；記錄單12份；講義
七、教學(xué)過程：（一）、激情引入，找尋常見力。師：朋友們，明天我和大家將繼續(xù)走入《奪寶之旅》，一起成為生：奪寶奇兵。師：為了奪到寶物，我們瞧瞧明天我們即將解決什么有趣的問題呢？出示講義！（講義）師：啊，問題出現(xiàn)了，看樣子我們有麻煩了？好，下邊我們就小組討論討論怎樣借助那些給定的事物找尋各色各樣的力呢？找出一個(gè)力，記在寶盒鎖匙上一上。注意主任要組織好，人人都想辦法啊，邊商量邊實(shí)驗(yàn)！小組開始實(shí)驗(yàn)，記錄。師：我看有的朋友連書包都借助上了，可為用心良苦啊。那個(gè)小組聊聊你研究的情況！在說的時(shí)侯盡量以“我是這樣研究的……這個(gè)力叫……”形式說嗎？生：我是這樣研究的，把……摩擦力的圖示畫法，這個(gè)力叫彈力。生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫吸力。師：吸力！這個(gè)名子起的不錯(cuò)。我也給他起個(gè)名子叫月球引力，行嘛！生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫磨擦力。生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫壓力。……師：還真多，朋友們細(xì)致又認(rèn)真。找出了如此多的力，可以看出力的家庭成員還真不少啊。大家能列舉那些力的在生活中的應(yīng)用實(shí)例嗎？請小組一起完成寶盒鎖匙的第二項(xiàng)，但此次要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把每種力與實(shí)例填進(jìn)去！時(shí)間5分鐘。來吧！（教案）師：聊聊行嗎？生談實(shí)例。師：看樣子力與我們的關(guān)系如何樣呢？生：特別密切，離不了。師：哈，那大家想想，那么多力太亂了，能分一分類嗎？分成兩類，想想大家剛剛先實(shí)驗(yàn)的情境！生：可以把壓力、摩擦力、壓力……分為一類，還可以把月球引力，磁力分成一類。師：很棒！那這是按哪些分的`？生：都是人給的力，另一個(gè)是月球或其他人給的。師：是啊，人給力的時(shí)侯都是如何的？月球或其他的物體給力的時(shí)侯又是如何的呢？生：人給力的時(shí)侯都挨到物體，而月球引力卻沒有。師：VERYGOOD。
（二）、探究重力。師：提到這，我忽然想起了一個(gè)故事，我們聽聽？師放牛頓與蘋果的故事。師：牛頓也遇見了問題？你曉得他遇見了哪些問題嗎？生：他是想蘋果為何落出來呢？師：同意嗎？是啊，為何呢？這樣行嗎，用你手中的小物體再試幾次，但試的時(shí)侯注意觀察它是怎樣運(yùn)動的？并捉住這個(gè)幕后主謀！找出緣由。記在寶盒鎖匙三。好開始吧！小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄。師：是誰使她們動上去的？生：月球。師：如何做的？生：給了她們一個(gè)吸引力。師：說的有道理，這么想更打算的認(rèn)識月球引力我們可以用哪些方式了解呢？生：看課外書，上網(wǎng)，向老師，父親討教。師：是啊，待會兒們書上的科學(xué)在線上就有它的資料，我們上面學(xué)學(xué)吧，但學(xué)后我們要交流看法，對電視中的小問題進(jìn)行一下討論，交流。開始吧！生自學(xué)科學(xué)在線。生交流觀后感。對月球引力加深了認(rèn)識。
（三）、評價(jià)：師：朋友們，明天我們的奪寶之旅即有趣又有成功感，每位小組的寶盒鎖匙一定能開啟寶盒，得到自己喜愛的寶物。好下節(jié)我們繼續(xù)走入奪寶之旅，找尋科學(xué)寶物，由于大家是極其棒的生：奪寶奇兵。師：下課。
力的學(xué)案篇3
素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)曉得力的概念和力的單位。（2）曉得力的三要素，能用示意圖表示力。
2、過程與技巧
(1)通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)體會力的作用療效。（2）了解物體間力的作用是互相的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)。（2）從力用三要素表示的例子中認(rèn)識科學(xué)方式的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、力的概念2、認(rèn)識物體間力的作用是互相的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、引入新課
我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是數(shù)學(xué)學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。
二、力的作用療效
數(shù)學(xué)學(xué)中所說的力是哪些呢？我們可以通過力的作用療效來體會它。
1、感受力作用的療效
(1)請一位朋友到寢室上面演出舉杠鈴。
請那位朋友聊聊胸肌有哪些體會？(倍感手指上的胸肌非常緊張)
最初我們對力的認(rèn)識，就是從胸肌的緊張的體會而得來的。這么，在數(shù)學(xué)學(xué)中我們又是如何來認(rèn)識力的？
(2)中學(xué)生用所示的器材做實(shí)驗(yàn)。
問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動，當(dāng)吸鐵石緊靠小鋼珠時(shí)，會發(fā)生哪些現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，中學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：
①靜止的小鋼珠被吸鐵石吸引，向吸鐵石方向運(yùn)動。
②光滑的水平面上做直線運(yùn)動小鋼珠被正對運(yùn)動方向位置的放吸鐵石吸引，速率變快。
③光滑的水平面上做直線運(yùn)動小鋼珠被與運(yùn)動方向垂直的位置放的吸鐵石吸引，運(yùn)動方向改變，偏向吸鐵石方向運(yùn)動。
(3)中學(xué)生看課文圖乙、丙，交流圖中在運(yùn)動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：①棒球運(yùn)動員使勁將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。
②足球門將接住射射門門的排球，籃球由運(yùn)動變?yōu)殪o止。
(4)告訴中學(xué)生：物體的運(yùn)動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運(yùn)動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動，還是運(yùn)動速率或則方向發(fā)生變化，都可以覺得是物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化。
引導(dǎo)中學(xué)生剖析：在吸鐵石吸引下小鋼珠運(yùn)動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動員力的作用下運(yùn)動狀態(tài)改變的情況。
由此得出推論：力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
(5)請一位中學(xué)生演示使勁拉和壓彈簧，瞧瞧彈簧的形狀(寬度)發(fā)生了哪些變化。
(在拉力的作用下，彈簧的寬度伸長；在壓力的作用下，彈簧的寬度減短。)
(6)中學(xué)生看課本圖甲摩擦力的圖示畫法，交流圖中在射擊運(yùn)動員力的'作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。
(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)
(7)讓中學(xué)生再舉些反例，如：踢橄欖球時(shí)，網(wǎng)球的形狀發(fā)生了變化等。
(8)讓中學(xué)生自己按照上述風(fēng)波概括力作用的另一類療效。
推論：力可以使物體發(fā)生形變。
三、力的單位
為了描述力的大小，在數(shù)學(xué)學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：
在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。
體驗(yàn)1N的大小：讓中學(xué)生用手托起一個(gè)蘋果，手對蘋果施加的力大概是1N。
補(bǔ)充事例：托起兩個(gè)蛋黃所用的力大概為1N；成年女子手指的臂力大概是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的朋友對地面的壓力大概是400N等等。
四、力的三要素
1、提出問題：力作用的療效與什么誘因有關(guān)？
2、讓中學(xué)生提出猜測：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。
3、探究：
(1)引導(dǎo)中學(xué)生按照上面觀察力作用療效的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及中學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。
拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的療效越顯著。
(2)我們要把螺絲旋緊，通常來說應(yīng)當(dāng)向順秒針方向使勁，假如順著逆秒針方向使勁只能將螺絲擰松。
這種例子說明了力作用的療效與力的方向有關(guān)。
(3)關(guān)于力的作用療效與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：
①推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。感受手在不同位置時(shí)施力的不同療效。
②舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺置于桌面上，請一位朋友用一個(gè)力作用在直尺的中點(diǎn)，向中將直尺舉上去；之后力作用在尺的一端，一直向下舉直尺。
可見，力的作用點(diǎn)也影響力的療效。
讓中學(xué)生總結(jié)：力所形成的療效跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。
五、力的圖示
畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。
還可以在力的示意圖后面用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示下來。
六、課堂小結(jié)
通過觀看錄象，思索，討論，講解，使中學(xué)生理解力的三要素。會畫力的圖示和力的示意圖。曉得力的單位。
七、課堂作業(yè)
課后發(fā)展空間中的練習(xí)
力的學(xué)案篇4
（一）教學(xué)要求：
1．曉得力的單位是牛頓，對牛頓的大小產(chǎn)生具體觀念。
2．曉得彈簧秤是檢測力的工具，曉得它的構(gòu)造。會用彈簧秤檢測力。
（二）教具：拉力器，彈簧秤。
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，鐵塊，長木板，一根毛發(fā)。
（三）教學(xué)過程：
一、引入新課（5分鐘）
請一位男朋友和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同事觀察，之后回答：
1．彈簧為何伸長了？
2．兩位朋友拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長相同嗎？為何不同？
3．哪位同事的拉力大？如何曉得他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。借助彈簧的伸長可以檢測力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的檢測。
板書：二、力的檢測
二、力的單位（5分鐘）
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為記念牛頓而命名。
板書：1．力的單位：牛頓。
拿起2個(gè)蛋黃的力大概是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
抬起20千克的`男孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤（10分鐘）
說明彈簧秤是檢測力的工具。按照拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓中學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方式：
1．觀察刻度、零點(diǎn)
力的學(xué)案篇5
設(shè)計(jì)意圖：為了讓幼兒更好的了解交通規(guī)則，樹立安全的交通意識，認(rèn)識紅綠燈及簡單的交通規(guī)則。在游戲中鍛練幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒的合作能力，結(jié)合大班幼兒的年紀(jì)特征，我設(shè)計(jì)了《我是小司機(jī)》這節(jié)體育活動。
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒了解訊號燈的功能，能遵循基本的交通規(guī)則，在交通設(shè)施的幫助下安全通行。
2、通過活動使幼兒才能在游戲中鍛練自身的.平衡力和協(xié)調(diào)性。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和合作能力。
活動打算：
訊號燈、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶
活動過程：
一、出示教具訊號燈，導(dǎo)出活動。
班主任：(1)小同學(xué)們，這是哪些?你在那里聽到過這種東西?你曉得它們叫哪些名子嗎?它們有哪些用途嗎?(請幼兒回答)
明天老師帶大家玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的好處和作用，在游戲中老師是一輛大車輛，小同學(xué)是一輛小車輛。
二、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)交通規(guī)則。
幼兒跟隨老師開車輛(嘟嘟~~~~~~~~)
力的學(xué)案篇6
［目標(biāo)］
一、知識目標(biāo)：
1．理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導(dǎo)入共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件．
2．會用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問題．
3．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象，理解形成超重、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)．
4．進(jìn)一步熟練把握應(yīng)用牛頓運(yùn)動定理解決問題的技巧和步驟
二、能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)中學(xué)生的剖析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力．
2．培養(yǎng)中學(xué)生處理三力平衡問題時(shí)一題多解的能力．
3．引導(dǎo)幫助中學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)
三、德育目標(biāo)
1．滲透“學(xué)因而用”的思想，有將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識，敢于探究與日常生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題．
2．培養(yǎng)中學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和科學(xué)精神．
［重點(diǎn)］
1．共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用．
2．發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)．
［教學(xué)難點(diǎn)］
1．共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用．
2．超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)．正確剖析受力剖析并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法．
［課時(shí)安排］
1課時(shí)
［教學(xué)過程］
引入新課
開門見山，闡述課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運(yùn)動定理解決問題。
進(jìn)行新課
班主任活動：指導(dǎo)中學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：
1、甲站在體重計(jì)上靜止，乙說出體重計(jì)的示數(shù)。
提出問題：
2、甲忽然深蹲時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？如何變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變小）
3、甲忽然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？如何變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變大）
中學(xué)生活動：甲乙兩位朋友到講臺上，甲站在體重計(jì)上，乙觀察體重計(jì)的示數(shù)并報(bào)給全班朋友。
點(diǎn)評：由實(shí)驗(yàn)引入課題，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
班主任活動：1、引導(dǎo)中學(xué)生剖析，物體保持靜止或做勻速直線運(yùn)動，其共同點(diǎn)是哪些？（速率保持不變，就是狀態(tài)不變）
2、給出平衡狀態(tài)的概念。
中學(xué)生活動：中學(xué)生思索、交流、作答。
可能出現(xiàn)的答案：1、僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。
2、速度保持不變態(tài)的概念并讓中學(xué)生理解
點(diǎn)評：給出平衡狀態(tài)的概念并讓中學(xué)生理解。
班主任活動：提問中學(xué)生：這么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是哪些？
和中學(xué)生一起對答案進(jìn)行解讀。
中學(xué)生活動：中學(xué)生按照前面的實(shí)例和平衡狀態(tài)的概念積極思索并回答：
由于物體處于平衡狀態(tài)時(shí)速率保持不變，所以加速度為零，依據(jù)牛頓第二定理得：物體所受合力為零。
班主任活動：班主任讓中學(xué)生列出生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例。同時(shí)可列出事例：豎直上拋運(yùn)動的物體抵達(dá)最低點(diǎn)的頓時(shí)是否處于平衡狀態(tài)？
班主任和中學(xué)生一起對答案進(jìn)行解讀，加深對平衡狀態(tài)的理解。
班主任引導(dǎo)過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因而研究它很有實(shí)際意義。引出下邊的例題。
中學(xué)生活動：中學(xué)生觀察思索列出實(shí)例，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運(yùn)動的車輛等等。
點(diǎn)評：列出生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例，加深對平衡狀態(tài)的理解。
班主任活動：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。
班主任幫助中學(xué)生剖析三角形理想化模型中：
1、輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等。
2、給出輕質(zhì)直桿僅兩端受力時(shí)的特征是這兩個(gè)力必然沿桿的方向且大小相等。
3、節(jié)點(diǎn)O也是一理想化模型，不論其狀態(tài)怎么所受合外力一定為零。
里面的剖析利用牛頓第二定理進(jìn)行。
中學(xué)生活動：中學(xué)生討論、交流解答。
點(diǎn)評：通過例題鍛練中學(xué)生的受力剖析能力和運(yùn)用平衡條件解決實(shí)際問題的能力。
班主任活動：將中學(xué)生的解答進(jìn)行投影并進(jìn)行衡量，總結(jié)出解決三力平衡問題時(shí)常用的技巧；
1、合成法：任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反。
2、分解法（正交分解法）：將其中任意一個(gè)力沿其余兩個(gè)力的作用線進(jìn)行分解，其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等。
3、三角形法：將其中任意兩個(gè)力進(jìn)行平移，使三個(gè)力首尾依次聯(lián)接上去，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形。
投影出示正確答案。就結(jié)果引導(dǎo)中學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論。
中學(xué)生活動：中學(xué)生匯報(bào)討論。
點(diǎn)評：培養(yǎng)中學(xué)生一題多解和聯(lián)系實(shí)際、具體問題具體剖析的能力。
班主任活動：投影：課后問題練習(xí)1、2。
中學(xué)生活動：完成練習(xí)。
點(diǎn)評：在應(yīng)用中加深對平衡條件的理解，熟練把握處理三力平衡的技巧。
班主任活動：檢測練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行評價(jià)和討論。
中學(xué)生活動：匯報(bào)討論
班主任活動：多媒體投影例題：人站在扶梯中，人的質(zhì)量為m。假如
①人隨扶梯以加速度a加速上升，人對地板的壓力為多大？
②人以加速度a減速增長，這時(shí)人對地板的壓力又是多大？
③人以加速度a加速向上運(yùn)動，這時(shí)人對地板的壓力多大？
④人隨扶梯以加速度a減速上升，人對地板的壓力為多大？
⑤人隨扶梯向上的加速度a＝g，這時(shí)人對地板的壓力又是多大？
⑥人對地板的壓力與人的.運(yùn)動方向有無關(guān)系？
中學(xué)生活動：中學(xué)生思索解答，班主任提示中學(xué)生合理的選定研究對象及解題步驟要規(guī)范。
點(diǎn)評：引導(dǎo)過渡，提出問題。進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用牛頓運(yùn)動定理解決實(shí)際問題的能力。
班主任活動：班主任通過多媒體投影中學(xué)生的解答．并與中學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)和討論，并投影出正確答案．（注意按照牛頓第三定理轉(zhuǎn)換研究對象求出待求斥力的反斥力后，做答時(shí)一定按照牛頓第三定理再轉(zhuǎn)換回去。）
中學(xué)生活動：匯報(bào)討論。
班主任活動：給出超重和失重概念，引導(dǎo)中學(xué)生剖析出發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。
中學(xué)生活動：中學(xué)生參與歸納和總結(jié)。
班主任活動：提出問題：
發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化？
班主任解讀，并與中學(xué)生一起歸納總結(jié)得出超重，失重的實(shí)質(zhì)。
中學(xué)生活動：中學(xué)生作答。理解超重、失重的實(shí)質(zhì)。
班主任活動：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、取一裝滿水的塑膠瓶，在緊靠頂部的側(cè)面打一小孔，當(dāng)瓶做不同的運(yùn)動時(shí)，請朋友們仔細(xì)觀察并作解釋。
2、演示并剖析：
①靜止時(shí)我們看見小孔處水向外噴吐，為何？
②瓶做自由落體運(yùn)動時(shí)，水不再向外噴吐，這又是為何？
班主任請中學(xué)生回答，并和中學(xué)生一起評述。
③思考：如瓶豎直向下拋出，水會噴吐嗎？為何？
④現(xiàn)在你能解釋人站在磅秤上，忽然彎腰和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了嗎？
班主任和中學(xué)生共同解讀。
中學(xué)生活動：甲、乙兩位朋友到講臺上做演示實(shí)驗(yàn)。（以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動手能力）。中學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識思索交流并做匯報(bào)。
點(diǎn)評：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加深對失重的理解。
班主任活動：出示課堂練習(xí)。
中學(xué)生活動：完成練習(xí)。
班主任活動：檢測結(jié)果，進(jìn)行評價(jià)和討論。
點(diǎn)評：在應(yīng)用中加深對所學(xué)知識的理解并進(jìn)行反饋矯治。培養(yǎng)中學(xué)生的概括總結(jié)能力。
實(shí)例探究
☆超重、失重概念的應(yīng)用
1、某人站在磅秤的底板上，當(dāng)他向深蹲的過程中
A．因?yàn)榘醭拥氖緮?shù)等于人的重力，此人向深蹲的過程中他的重力不變，所以磅秤的示數(shù)也不變
B．此人向深蹲的過程中，磅秤底板既遭到人的重力，又遭到人向深蹲的力，所以磅秤的示數(shù)將減小
C．磅秤的示數(shù)先減小后減少
D．磅秤的示數(shù)先降低后減小
答案：D
2、如圖所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C（包括支架）的總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為m，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于O點(diǎn)，當(dāng)電磁電信電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力F的大小為
A．F=mgB．Mg
C．F=(M+m)gD．F>(M+m)g
答案：D
3、在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，按照讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說法中正確的是
A．讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升
B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速增長
C．讀數(shù)為零，表明裝置運(yùn)動加速度等于重力加速度，但未能判定是向下還是向上運(yùn)動
D．讀數(shù)確切，表明裝置勻速上升或增長
答案：C
力的學(xué)案篇7
活動目標(biāo)：
1．曉得輪子會滾動，能省力。
2．了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。
3．愿意出席探求活動，并有良好的操作習(xí)慣。
活動打算：
1．活動前讓幼兒在日常生活中找尋帶有輪子的的各類東西。
2．幼兒每人帶一個(gè)有輪子的'玩具。
3．書、小傘車；各類形狀的小積木和小斜坡；ppt。
活動過程：
一、玩玩具，迸發(fā)興趣。
你發(fā)覺了哪些？
二、玩玩具，觀察輪子。
1．這種輪子有哪些不一樣的地方嗎？有哪些一樣的地方？
3．班主任小結(jié)。
4．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用圓的做輪子最合適。
三、玩游戲。
1．搬書游戲。
2．交流：用手搬和用小傘車搬有哪些不一樣的覺得？
3.．班主任小結(jié)：原先用手搬很吃力，用小傘車很省力。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展。
引導(dǎo)幼兒述說輪子在生活中的運(yùn)用。
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