摘要：在中學這個階段，我們剛剛接觸到數學的學習，小伙伴們對數學的學習還處于比較青澀的狀態。 同時，數學涉及大量的實驗，傳統課堂對實驗教學的重視不夠，導致小伙伴們的實驗水平無法得到實質性的提高。 這也與學校的教學資源和基礎設施息息相關。 應用微課是小學數學教學改革創新發展的必然選擇。
關鍵詞：小學數學； 微課； 優勢; 戰略
1 微課在中學數學教學中的應用優勢
微課是一個簡短的教學視頻。 生動的文字、圖片、視頻能否刺激中學生的感官，吸引中學生的注意力。 而每個中學生都有個體差異，這是班主任在教學中應該考慮的客觀激勵。 微課教學媒介增強了數學教學的靈活性。 具有時間短、交流性強、教學重點和難點突出、操作簡單等特點。 不同的中學生可以利用微課進行個性化學習，提高學習成績。 效率。 中學數學知識是具體的、分散的。 中學生往往不能記住和理解知識的重點和難點。 班主任在教學過程中也會遇到很多問題。 利用微課資源可以使知識更加突出和系統化，方便中學生學習。 課內學習、課前預習和課后備考促進中學生對知識的理解。 化學是一門比較難的學科，大部分中學生在學習過程中還是覺得比較吃力。 不少班主任也反映，小學數學在教學過程中比較難。 學生的學習情況總是不理想，甚至有些學生對數學非常避諱。 化學實驗是數學教學的重要組成部分。 由于數學本身就是一門實驗學科，所以很多知識點都是通過實驗推導出來的。 為此，在數學班主任的日常教學中，可以將實驗教學融入其中，改變往年傳統的教學模式。 小學生天生對新鮮事物充滿好奇。 在原來的數學講課過程中，學生整天面對書本學習，應試教育，邊學邊學。 通過微課，班主任可以動態教學，通過視頻圖像靈活解讀化學知識。 對于新授課模式的接受過程，結合動態的微課教學，能夠激發中學生強烈的求知欲。
2微課在中學數學教學中的應用策略
2.1 新類導出
在引入新課程時適當采用微課教學初中物理微課視頻，可以突出課程的重點，讓中學生清楚地了解課程的學習目標和方向。 除了提高中學生的學習興趣外，還能促進班主任今后的教學活動。 例如，在引入新課程《走進彩色世界》時初中物理微課視頻，班主任可以這樣設計微課教學：首先，通過雪后天空中美麗的彩虹和藍色上突出顯示的七彩光束靠陽光透過水槽壁，自然現象的美麗圖畫，引出光的色散現象，增強中學生的探索興趣； 之后，介紹牛頓將太陽光分解成不同顏色的光束，通過棱鏡照射到墻上的實驗，總結出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等基本色產生的白光與單一顏色； 后來，通過計算機圖形軟件中的顏色編輯界面，讓中學生認識了R、G、B，分別是紅、綠、藍，代表光的強弱。 ,讓中學生觀察當紅、綠、藍的硬度調整到不同的值時,會呈現出不同濃度的深褐色(調整到最大值255,中學生會觀察三基色混合為藍色；調整為最小值0，中學生會觀察到三基色光的顏色為白色），以幫助中學生直觀地感知和理解色光的合成； 最后，班主任可以播放美術生調色的視頻，有助于加深中學生對三原色的理解。 新課程推導環節采用微課教學，可以激發中學生的學習積極性，明確中學生的學習方向，方便班主任后續教學。
2.2 巧妙運用微課展示數學教材中的理論知識
傳統的數學課堂非常枯燥和繁瑣。 微課以5分鐘左右的時間討論數學理論概念，取代原有的傳統教學模式，幫助中學生更好地掌握理論。 比如在講授《串并聯電路》時，我先在微課視頻中簡單演示了串聯電路和并聯電路的理論概念，然后通過微課視頻介紹了串聯電路和并聯電路的區別，讓中學生進行總結，實現互動模式教學。 未來，他們之間的區別將被破譯。 這樣，只需要5分鐘左右就可以輕松講解本章的理論知識。
2.3 培養中學生的自主學習能力
課前預習是中學數學教學的重要組成部分。 通過預習，中學生可以清楚地了解所學內容的脈絡，了解大概的知識結構，為課堂教學促進學習打下堅實的基礎。 例如，在學習“聲學現象”之前，班主任可以通過微課來講解聲音的種類。 中學生可以通過看微課了解聲音的種類，如次聲波、可聽聲波、超聲波等。 只有這樣才能與生活中的聲音現象產生聯想聯系，通過預習了解所要學習的知識點，理清本章的知識體系。 據悉，班主任要指導中學生預習。 如果要求中學生在課堂上交流預習情況，班主任可以對預習情況進行評價。 這樣，課堂的重心就放在了中學生的交流和探索上。 預習中形成的問題也可以通過小組討論交流來解決。 這些利用課前微課學習的方式，不僅可以激發中學生的學習積極性，而且可以更加形象地呈現知識結構，有利于培養中學生的自主學習能力。
2.4 化學班主任示范實驗
化學班主任在設計演示實驗時，要注意演示，以便中學生觀察。 實驗過程必須有效、安全和具有示范性。 此外，一些化學實驗由于客觀原因難以論證，例如光的色散實驗。 在化學實驗的實際教學中，很難保證教學當天課堂的實際情況。 微課能否很好的彌補這個缺點，下面簡單討論一下微課制作光色散的實驗。 這個實驗的原理比較簡單。 當光在非均勻介質中傳播時，其傳播方向會發生變化。 另外，介質的折射會隨著光波的變化而變化。 例如，光線在棱鏡下會發生偏轉。 此外，不同顏色光的不同偏轉角度會形成五色光帶。 在理解和掌握了這個數學實驗的原理后，班主任就可以規劃化學實驗了。 需要的材料是：一個裝滿水的水槽，一面平面鏡，A4紙，可以選擇紅墻贈送彩帶。 此外，數學課老師可以因地制宜選擇晴天進行實驗，然后拍攝剪輯制作微視頻。
3 結語
在中學數學教學中，微課可以更加生動直觀地展示教學內容，幫助中學生突破教學重點難點。 班主任要依托微課激活中學數學課堂，提高數學教學效果。 在教學中，結合具體的教學內容和中學生的具體情況，靈活運用微課，培養中學生的自主學習能力，激發中學生的學習動機。 班主任在使用微課時，要緊緊圍繞教學目標和教學中的重點難點，提高中學生的數學綜合素質。
參考
[1]張少駒． 淺談微課對中學數學實驗教學創新教學策略的影響[J]. 新課程案例，2017（02）。
[2] 趙旭升． 微課在中學數學教學中的應用策略研究[J]. 數學教學闡釋, 2016, 34(11): 64-65.