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1. 題目：摩擦 目標： 1. 知識技能： (1) 認識摩擦的存在及其對物體運動的影響； (2)了解決定摩擦力大小的原因； （3）了解摩擦的優缺點以及減少摩擦的方法； 2、過程和方法： (1)觀察摩擦現象。 （2）體驗探索摩擦力大小與哪些誘因相關的實驗過程； （3）體驗制定方案和設計實驗的過程； (4)學習設計表格、分析實驗現象、歸納實驗推論的常用技能。 3、情感心態和價值觀：通過摩擦的分析，會迸發出用基礎知識解決實際問題的熱情，養成運用所學知識聯系生活、實際生產的習慣。 評價（教學環節、時間）中學生學習方法（時間問）班主任管控方法一、什么是摩擦力？導出：中學生手工導出第一：演示卡車
2. 將未打蠟的運動舉到靜止的固體飲料瓶和外涂層上并詢問原因； 1、定義：兩個含油飲料瓶（5/J以上彈簧測力計（1N2N，0克鉤子（每組3個），相互接觸的物體都裝滿水），問中學生。鏈接1 ：讓中學生做積木、汽車、身體，體驗時引入話題（閱讀課本內容，并解開浴巾、棉布，練習時釋放摩擦力的概念（分鐘，分鐘）摩擦力的概念會對接觸面產生限制。二：演示黑板水和花生油含量，了解摩擦力。毛筆按在黑板上，黑色的稱為摩擦力。 （5分鐘）用黑板擦黑板，小車在地上移動，分為2.方向：第二階段：觀察思考，不要問這三種情況是否與運動方向有關。黑板刷壓在黑板上，有摩擦嗎？
3、黑板刷擦黑板是同一種擦法嗎？ 卡車正在地面上移動，/J3。 作用點：是否作用在摩擦作用下的拱體接觸面上？ 它們是同一種摩擦力嗎？ 又分、分類：滑動類。 （3分鐘）摩擦力、滾動力、清河摩擦力、滑動摩擦力。 勺子的大小與哪些因素有關？ 學生分類。 環節3：引導中學生分析摩擦力的概念，得到摩擦力的作用點鏈接3：從概念和方向分析摩擦力的作用點和方向； （2分鐘） 環節4：引導中學生探究滑動摩擦力的環節4：探究滑動的大小以及產生摩擦力的原因是什么？ 摩擦力大小有什么關系： 產生原因有關系：（15分鐘） 1、與壓力越大有關。 推斷摩擦力的大小，摩擦力越大與產生摩擦力的原因是什么有關，并列出相應的原因（
4.如果是中學生 2.與接觸面的粗糙度有關摩擦力的分類依據，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 2 每個小組設計的實驗包括實驗所需的設備都很難猜測，所以可以用一個小實驗來體驗一下然后猜測。 用同樣的力壓桌子滑道材料，實驗步驟，桌子移動，與手用同樣的壓力摩擦力的分類依據，增加（摩擦力設計）用桌子上的工具壓毛巾和木頭的表面：材料完成實驗探究板面的差異并驗證猜測是否正確，手感），并增加本組1的壓力。 填寫實驗數據并在黑板上推測； 用橡皮擦掉鉛寫的字，越難越容易擦掉（中學生可能有各種類型）總結表面粗糙度的推論，寫出小度的推論，接觸面積的大小，以及黑板上的粗糙度。底部變成
5.不平整度 4.總結實驗結的規律、車把理論； 成一個圖案； 2.要求各組設計實驗（包括實驗所需的設備、實驗步驟、表格。鏈接5：閱讀《第4節：減少摩擦》根據《學習世界》中的內容，完成實驗研究設備，并在最短的時間內進行總結，驗證猜測是否在減少和減少摩擦；1.減少壓力；并在桌面上列出相應的咨詢設計）方法：生活實例；（7分鐘）2.減少并指出實驗應注意粗糙程度。如在表面上扔物體鏈接6：本節內容總結。（2分鐘）項目：如何檢測摩擦力（彈簧測功機應水平均勻驅動）？用什么方法進行練習？3.鏈接7：完成課后測試（控制變量法）？練習1、2、3；按順序寫短文替換普通課文：課后練習4。 （103.指導各組對滑動軸承進行分析；例如總結滾動軸的數據進行推論，并將小組的推論寫在黑板上供大家分享；4.將兩個接觸面分開。如添加潤滑油、磁浮車、氣墊船等；4.指導中學生進行歸納實驗和推理；環節3：讓中學生閱讀《科學世界》內容，并以小組為單位進行總結在最短的時間內減少和減少摩擦的方法，并列出相應的生活實例；鏈接4：引導中學生總結本節內容；鏈接5：課后完成練習1、2、3；訓練想象力中學生：課后練習4