第二部分：小學(xué)數(shù)學(xué)新課改實驗教學(xué)
1.積極轉(zhuǎn)變觀念，重視實驗教學(xué)
高中數(shù)學(xué)新課程改革提出的三維目標(biāo)可以說對高中化學(xué)實驗教學(xué)提出了新要求、新挑戰(zhàn)、新目標(biāo)。 因此，高中數(shù)學(xué)班教師必須拋棄陳舊的教學(xué)理念，積極改進化學(xué)實驗的管理措施，創(chuàng)新教學(xué)技能； 為了提高，努力讀完中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。 在指導(dǎo)中學(xué)生進行化學(xué)實驗時，要以中學(xué)生為主體，加強與中學(xué)生的溝通與交流初三物理實驗視頻教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的各種問題。 同時要及時總結(jié)和引導(dǎo)，幫助中學(xué)生總結(jié)化學(xué)實驗中的感受和經(jīng)驗。 在實驗設(shè)置上，在滿足教學(xué)大綱要求的同時，盡量用一些新穎、典型、實用、有趣的貼近中學(xué)生生活的實驗來拓展中學(xué)生化學(xué)實驗的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。他們對動手化學(xué)實驗感興趣。 筆者剛上化學(xué)實驗課時，買了幾個有趣的實驗，比如自制的電火花、蠟燭泵、不燃手帕等。在這種演示實驗中，班主任要用生動、準(zhǔn)確的語言來展示中學(xué)生展示并介紹了化學(xué)實驗的新世界。 這種有趣的實驗開闊了中學(xué)生的眼界，打開了中學(xué)生的好奇心之門，激發(fā)了他們探索化學(xué)實驗奧秘的信心。
2、優(yōu)化管理模式，提高服務(wù)質(zhì)量
由于中學(xué)數(shù)學(xué)實驗器材室的管理相對封閉，中學(xué)生所需的實驗器材通常由實驗班主任安排，而中學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)班主任很少進入化學(xué)實驗器材室。 同時，還要求中學(xué)生在一定時間內(nèi)認(rèn)真完成特定的化學(xué)實驗內(nèi)容，因此實驗儀器室很少向中學(xué)生開放。 這種化學(xué)實驗教學(xué)和化學(xué)實驗管理方法不能滿足新課程改革的具體要求，也不能提高化學(xué)實驗的課堂教學(xué)效果，限制了中學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 為此，可以優(yōu)化這些管理模式，化學(xué)實驗儀器應(yīng)盡可能向班主任和中學(xué)生開放，讓班主任正確掌握化學(xué)實驗的管理方法，熟悉化學(xué)實驗的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)。各種儀器的使用。 可以定期帶領(lǐng)廣大中學(xué)生巡視儀器室，使他們熟悉各種儀器設(shè)備。 同時實驗室還可以適當(dāng)借用一些設(shè)備供中學(xué)生進行課外實驗研究，指導(dǎo)中學(xué)生選擇課外實驗所需的各種設(shè)備，幫助中學(xué)生了解各種化學(xué)實驗儀器，從而使實驗室成為中學(xué)生獲取知識、探索知識的重要舞臺，最終實現(xiàn)化學(xué)三維目標(biāo)。
3、開展探索性實驗，推進立體目標(biāo)
探究性實驗是中學(xué)數(shù)學(xué)實驗的重要組成部分。 在進行探究性實驗之前，班主任應(yīng)準(zhǔn)備好將要使用的各種實驗儀器和實驗材料。 一些實驗材料也可以由中學(xué)生提前準(zhǔn)備。 在探究實驗過程中，班主任要認(rèn)真指導(dǎo)中學(xué)生開展探究實驗，強化指導(dǎo)責(zé)任，對中學(xué)生遇到的各種問題第一時間給予認(rèn)真解答，并給予啟發(fā)。多角度探討中學(xué)生遇到的探究困難。 思考，鼓勵他們獨立思考，積極運作。 筆者認(rèn)為，積極落實中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)三維目標(biāo)，可以從以下幾個方面入手：
1、教學(xué)與探究并重。 往年的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)模式都是由班主任講授，然后學(xué)生根據(jù)操作要領(lǐng)完成。 然而，中學(xué)數(shù)學(xué)新課程強調(diào)以中學(xué)生為主體。 因此，在教學(xué)過程中，班主任要不斷關(guān)注中學(xué)生探究能力的提高，在探究實驗中盡量讓中學(xué)生自己動手，積極思考，讓他們感受到中學(xué)生的探究能力。實踐中實驗的起起伏伏； 問題，要細心引導(dǎo)中學(xué)生獨立探索、多方向思考。 例如，在安排中學(xué)生探索牛頓第一定理實驗時，先安排中學(xué)生制定實驗探究計劃，然后指導(dǎo)他們確定探究實驗中哪些實驗條件應(yīng)保持不變，以及可以保證實驗條件。 改變。 最后，引導(dǎo)中學(xué)生主動融入探究實驗，認(rèn)真觀察，做好實驗記錄，做好分析推理。 為什么玻璃板、紙板、浴巾這三種接觸面的選擇要盡可能清晰、突出？ 為什么要讓卡車在斜面上從同一高度自行滑落呢？ 這三種情況下卡車的移動距離與摩擦阻力有何關(guān)系？ 這樣，可以讓中學(xué)生獨立思考，自己實踐、探索，同時在探索實驗的過程中，及時向中學(xué)生提出以下問題：如果一個物體是這樣的，它會怎樣運動？不受外力作用？ 可以在沒有摩擦的情況下完成嗎？ 讓中學(xué)生想象一下在沒有摩擦的情況下推導(dǎo)出牛頓第一定理。 這樣，中學(xué)生的思維之門被打開，他們的非智力激勵和智力因素被調(diào)動起來，在探索實驗的過程中得到更好的發(fā)展。
2、不僅要關(guān)注實驗結(jié)果，更要關(guān)注實驗過程和實驗方法。 以前化學(xué)實驗只是為了讓中學(xué)生在實驗中得出正確的推論，但中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強調(diào)，在中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中，班主任不能只注重實驗中學(xué)生的實驗結(jié)果，還要關(guān)注中學(xué)生實驗方法、實驗過程的可行性和正確性。 在數(shù)學(xué)探索中，中學(xué)生是中心。 學(xué)生要學(xué)會獨立思考，學(xué)會主動操作，要有團結(jié)合作的精神，配合做好研究實驗。 在中學(xué)生進行探索性實驗的過程中，班主任要及時巡視實驗室，認(rèn)真掌握中學(xué)生的實驗進度，多角度觀察其化學(xué)實驗的讀數(shù)和結(jié)果，檢查記錄是否有誤。化學(xué)實驗的客觀性和準(zhǔn)確性，中學(xué)生與中學(xué)生之間的合作是否協(xié)調(diào)，中學(xué)生遇到的問題是否及時解決或啟發(fā)自己解決，從而充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和積極性。中學(xué)生探索實驗的積極性。 同時，要幫助中學(xué)生制定正確的儀器操作規(guī)范。 例如，用手舉重物； 使用溫度計作為攪拌器、測量內(nèi)阻時不將萬用表調(diào)零、用示波器測量電流時不使用衰減裝置等，這些都是常見的不規(guī)范操作習(xí)慣。 為此，有必要從中學(xué)生接觸實驗開始就注重規(guī)范指導(dǎo)，督促中學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和學(xué)科素質(zhì)。
3、注重“管理”，更注重“教育”。 在化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗班主任要自覺、主動地進行美育，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和健康的心理。 在探究實驗中，不僅要注重儀器和材料，還要配合班主任，打造良好的班集體，為中學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。 在探索實驗動手操作之前，有必要介紹一下實驗的注意事項，尤其是熱實驗。 由于涉及到電源的使用，必須對中學(xué)生進行安全教育，提醒他們實驗過程中發(fā)生意外時應(yīng)采取的急救措施。 如果熱工儀表出現(xiàn)焦味、冒煙、過載指示、通電時異常發(fā)熱等情況，應(yīng)立即關(guān)閉電源； 阻力等。 只有這樣，中學(xué)生才能知道自己在做什么，減少錯誤，確保人身安全和避免不必要的損失。 探索性實驗結(jié)束后，應(yīng)及時指導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)實驗，實事求是地分析實驗數(shù)據(jù)，分析出現(xiàn)偏差的原因； 指導(dǎo)中學(xué)生整理實驗器材，如有器材損壞情況，上午報告登記； 培養(yǎng)他們具有良好的責(zé)任感、愛護公共財產(chǎn)等良好品質(zhì)。 實驗班班主任必須具有高度的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，盡全力確保中學(xué)生探究性實驗課程達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
4.圍繞三維目標(biāo)，研究和實驗新的教學(xué)方法
高中化學(xué)實驗教學(xué)活動要緊緊圍繞新課程改革的三維目標(biāo)，認(rèn)真開展教學(xué)研究。 班主任要多參加教研活動，與其他講座班主任一起探討新課程的各項實驗特點、重點、難點，共同探索實驗成果。 教學(xué)技能。 可以嘗試創(chuàng)建以實驗為載體、班主任引導(dǎo)、學(xué)生探索的新的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)模式。 必須千方百計地將正統(tǒng)的教學(xué)方法引入課堂，并積極改進實驗步驟或方法，從而達到更好的實驗教學(xué)效果。 例如，在“測量物質(zhì)的密度”實驗中，測量鹽水的密度時，中學(xué)生的設(shè)計是先測量燒瓶的質(zhì)量，然后放入適量的鹽水，測量總質(zhì)量后，將鹽水放入燒杯中測量體積。 對此，作者保持面子要求中學(xué)生完成實驗，并在討論中通過暗示幫助他們找出設(shè)計的缺陷。 同時，引導(dǎo)中學(xué)生討論：為了減少實驗的偏差，請設(shè)計合理的實驗操作步驟。 中學(xué)生們各抒己見，發(fā)表看法后，逐漸想出了正確的檢測方法：先用天平檢測量筒和鹽水的總質(zhì)量，然后將燒瓶中的一部分鹽水放入燒杯測量體積，并使用天平檢測量筒中剩余鹽水的質(zhì)量，可以有效減少檢測鹽水體積過程中帶來的實驗偏差。
5.聯(lián)系生活，組織課外小實驗、小制作
高中生天生好奇、好動、貪玩，有強烈的求知欲和創(chuàng)造力。 當(dāng)他們在班主任的指導(dǎo)下在課外認(rèn)識了豐富多彩的化學(xué)世界時，他們就會探索和創(chuàng)新更多的化學(xué)問題，在課外探索中積極完成小實驗和小制作。 比如，在“流體浮力與流速的關(guān)系”內(nèi)容結(jié)束后，院長組織中學(xué)生制作自己的“噴霧器”； 學(xué)會了“電”，他們制作了“防雷插頭”和“打火機發(fā)電機”； 中學(xué)生設(shè)計了各種手動控制器等，這不僅增強了中學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，也加強了化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，也彰顯了“從生活到化學(xué)，新課程倡導(dǎo)的“從數(shù)學(xué)到社會”。 綜上所述，新課程改革的三維目標(biāo)為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。 要讓中學(xué)數(shù)學(xué)實驗課堂熱鬧起來，班主任必須與時俱進，優(yōu)化教學(xué)方法，認(rèn)真落實三維目標(biāo)。
作者：馮家良 工作單位：山東省梅州市廉江市結(jié)慧城小學(xué)
第三部分：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)策略
1.設(shè)計有趣的小實驗，引起疑問，激發(fā)興趣，引出新課
利用有趣的數(shù)學(xué)小實驗引入新課，不僅可以讓中學(xué)生快速集中課前分散的注意力，更重要的是可以激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)中學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。知識，快速帶領(lǐng)中學(xué)生進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，可以很好的幫助我們衍生新課。 例如，在新課程《電磁感應(yīng)》的導(dǎo)出中，我拿出一個微型電風(fēng)扇，選了一個化學(xué)成績不好的朋友，用右手?jǐn)D壓插座的兩塊銅片，然后旋轉(zhuǎn)風(fēng)扇的莖部。電吊扇，結(jié)果中學(xué)生跳了起來：“手太麻了！” 全班的中學(xué)生都笑了起來。 我抓住機會，趁機問：我的手怎么麻了？ 實驗設(shè)備中沒有電源，電壓是如何形成的？ 能量是如何轉(zhuǎn)換的？ 這樣，通過小實驗將新教授的知識融入到問題中，創(chuàng)造和諧的問題情境，與學(xué)習(xí)情境更加緊密地聯(lián)系在一起，保證了課堂教學(xué)有一個良好的開端。 然后我將一個發(fā)光二極管連接到微型電動吊扇的插座上，用手旋轉(zhuǎn)閥桿，并要求全班觀察實驗現(xiàn)象。 最后，我把微型電動吊扇拆開，請朋友們觀察，微型電動吊扇的主要部件是磁極和線圈。 這不僅點燃了中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也激發(fā)了中學(xué)生的好奇心，為之前的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 可見，小實驗的實驗現(xiàn)象確實是引起質(zhì)疑和興趣的“靈丹妙藥”。 為此，充分發(fā)揮小實驗的魅力是我激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用手段之一。
2.設(shè)計小梯度實驗解疑解惑，突破教學(xué)難點
一堂高效的數(shù)學(xué)課，離不開班主任的質(zhì)疑、學(xué)生的批評和班主任的解答。 中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用兩個電控板、一個水表、一個小燈泡和兩個蟒蛇夾，用電線組成如圖1所示的多功能儀器，可以突破很多教學(xué)困難。 (1)識別絕緣體和導(dǎo)體。 當(dāng)蟒蛇握住鎳時，小燈泡發(fā)光，表明電路已接通，并確定鎳金屬是導(dǎo)體。 當(dāng)蟒蛇握住干橡膠時，小燈泡不發(fā)光，說明干橡膠不易導(dǎo)電，是絕緣體。 如果不夾任何東西，小燈泡放在干燥空氣中就不會發(fā)光，這意味著干燥空氣不易導(dǎo)電，是絕緣體。 通過操作小實驗，中學(xué)生直觀地認(rèn)識了導(dǎo)體和絕緣體。 (2)探究筆芯的導(dǎo)電率與強度的關(guān)系。 用鱷魚夾夾住幾個寬度和厚度相同但強度不同的筆芯。 強度越大，燈泡的色溫越深，筆芯的導(dǎo)電性取決于筆芯中所含石墨的量。 含石墨越多，導(dǎo)電性越好，強度越小。
(3) 論證導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。 將蟒蛇固定在玻璃棒上。 此時，燈泡未點亮。 點燃酒精燈，將玻璃棒放在酒精燈的火焰上燃燒。 隨著玻璃棒的溫度下降，你可以清楚地看到燈泡逐漸亮起來，而且燒得更亮。 當(dāng)酒精燈移開時，燈泡逐漸熄滅。 這個實驗表明，隨著溫度下降，玻璃逐漸從絕緣體變成導(dǎo)體，而當(dāng)溫度升高時，玻璃從導(dǎo)體變成絕緣體。 中學(xué)生清楚地認(rèn)識到“導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限”。 當(dāng)玻璃棒換成日光燈的鎢絲時，可以清楚地顯示出鎢絲的內(nèi)阻隨著溫度的下降而減小，使具體的化學(xué)知識變得非常直觀。
3、有針對性地穿插小實驗，提高備考課堂效率
備考教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一就是反饋批改。 我們只有在備考過程中及時捕捉反饋信息，根據(jù)反饋信息調(diào)整備考內(nèi)容和進度，改進備考方法，盡快糾正錯誤，這樣教學(xué)才能有的放矢、得到落實。事半功倍。 由于中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常受到現(xiàn)實生活中的習(xí)慣和經(jīng)歷的“前概念”的干擾，在對上面所學(xué)知識的理解上受到“負(fù)積累”等各種誘因的影響，學(xué)習(xí)的難度較大。知識綜合能力和具體思考能力。 準(zhǔn)備數(shù)學(xué)知識考試時會遇到障礙。 這時，充分發(fā)揮小實驗的作用，精心設(shè)置有針對性的小實驗，合理插入，捕捉反饋并及時糾正，讓中學(xué)生接受，解決中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 例如，用“叉魚游戲”讓中學(xué)生感受到從岸邊看到水底變淺的真實形象； “競賽”和“不吹下來的乒乓球”等小實驗，加深對流體浮力與流速關(guān)系的感受； 借助氣球，您可以體驗聲音的振動； 利用激光注入收集煙霧的礦泉水杯中，中學(xué)生可以直觀地了解光的傳播特性等等。 在備考課上，有針對性、適時地穿插一些典型小實驗，可以營造寬松的教學(xué)環(huán)境，活躍中學(xué)生的思維，調(diào)動中學(xué)生最佳的心理狀態(tài)，建立和諧的師-教氛圍。聯(lián)系學(xué)生，解決疑惑和問題，提升教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，給緊張、枯燥的高中備考階段帶來活力和樂趣，大大提高高考數(shù)學(xué)備考的課堂效率。
4、巧用小實驗，挖掘中學(xué)生的創(chuàng)造潛力，將知識延伸到課堂之外
中學(xué)生只有自己動手，動動腦筋，才能明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，進一步理解和運用所學(xué)的化學(xué)知識，促進智力的和諧結(jié)合，延長課堂的有效性。 觸類旁通。 引導(dǎo)中學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與小實驗、小制作的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，鼓勵中學(xué)生做課外小實驗、小制作，開闊視野，進一步挖掘潛在的創(chuàng)造激勵。 例如，在學(xué)習(xí)電磁熔斷器后，我啟發(fā)并指導(dǎo)中學(xué)生借助第二課堂時間設(shè)計并制作了如圖2所示的水位手動報告裝置。 在制作過程中，中學(xué)生不僅鍛煉了動手能力，加深了對知識的理解，而且提高了提出問題、解決問題、查閱信息的能力。 一些中學(xué)生還創(chuàng)造性地使用LED燈，療效較為顯著。 當(dāng)作品在課堂上展示時，中學(xué)生們真切地感受到了成功的喜悅。 又如，中學(xué)生參與制作簡單電機等小實驗，可以鞏固中學(xué)生在訓(xùn)練中所學(xué)到的知識，在實踐中提高能力，在訓(xùn)練操作中開拓思維。 對于不太復(fù)雜、容易收集材料、操作比較簡單的小實驗，讓中學(xué)生自己做。 我們要注意提前“準(zhǔn)備材料”，注意在日常生活中收集材料，讓一些常見的生活資源成為課程資源，開發(fā)一些突破困難的小示范實驗，讓它們成為我們不可或缺的風(fēng)景激活化學(xué)課堂，實現(xiàn)高效教學(xué)。 。
作者：黃彩鳳 工作單位：浙江省中山市東風(fēng)中學(xué)班主任
第四部分：農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高
一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀
(一)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)班主任素養(yǎng)現(xiàn)狀
1、思想觀念落后，新課改教學(xué)流于方法。 目前，在農(nóng)村小學(xué)，中學(xué)生的成績是評價中學(xué)和班主任工作表現(xiàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)。 結(jié)果，班主任只注重成績，忽視了其他方面的教育。 在實驗教學(xué)中，他們習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 目前，農(nóng)村小學(xué)針對中學(xué)生的具體情況，現(xiàn)成的“教學(xué)參考資料”成為教學(xué)的主要工具，他們并沒有嘗試組織中學(xué)生進行研究。相關(guān)實驗。 實驗教學(xué)只是一種方法。 ，永遠不要想太多。
2、思想認(rèn)識不夠，缺乏與時俱進的精神。 一些數(shù)學(xué)班老師長期從事化學(xué)實驗教學(xué)，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方法根深蒂固初三物理實驗視頻教學(xué)視頻，無法改變。 這與新課程改革實施的教學(xué)方法有關(guān)。 一些年輕的化學(xué)班教師教學(xué)時間短，經(jīng)驗不夠。 他們對新的教學(xué)方法非常熱情，但如果課堂教學(xué)沒有產(chǎn)生預(yù)期的療效，他們就會心灰意冷，沒有積極性。 由于缺乏接受新事物和與時俱進的能力，課程改革教學(xué)未能深入開展。
（二）農(nóng)村小學(xué)課程資源現(xiàn)狀
農(nóng)村中學(xué)由于地理、經(jīng)濟、硬件等方面的限制，班主任獲取知識信息的資源非常有限。 許多中學(xué)沒有校園網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)多媒體，缺乏相應(yīng)的書籍和標(biāo)準(zhǔn)實驗室。 有限的圖書沒有及時更新和有效利用，中學(xué)學(xué)生人均實驗儀器和計算機數(shù)量少得可憐。 許多中學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)多媒體已成為裝飾品。 班主任沒有資料可以查，中學(xué)生沒有很多書可以看。 沒有資源可以依靠，資料的收集、知識結(jié)構(gòu)的完善、教學(xué)策略的完善等都深受影響，實驗教學(xué)無法順利進行。
（三）農(nóng)村中小學(xué)生現(xiàn)狀
在農(nóng)村，“讀書沒用”的新觀念開始興起。 從中學(xué)到大學(xué)要花很多錢，到時候就找不到工作，也找不到好工作。 如果你讀書不好，你仍然可以和父親、親戚、朋友一起出去打工，賺很多錢，所以有些中學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣，懶惰，偏科。 此外，社會和家庭只重分?jǐn)?shù)不重能力，只關(guān)心眼前利益，沒有考慮中學(xué)生的長遠發(fā)展。 另一方面，農(nóng)村中學(xué)生長期習(xí)慣于講授式教學(xué)，動手能力差，思維方式也很習(xí)慣老師的填鴨式教學(xué)，但思維狹隘，知識面廣。也很窄。 因此，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中應(yīng)更加重視實驗教學(xué)，更加重視中學(xué)生個體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.新課改下農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)對策略
（一）加大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)班主任進修培訓(xùn)力度
化學(xué)課教師的培訓(xùn)是化學(xué)新課程順利實施的基礎(chǔ)。 班主任觀念的更新、新課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握，更多地取決于班主任教學(xué)水平的提高。 而且，目前農(nóng)村小學(xué)的選拔和集體培養(yǎng)普遍流于形式，不到位。 即使有的教師參加了一定程度的培訓(xùn)，但由于自身素質(zhì)、辦學(xué)條件、培訓(xùn)點數(shù)量的限制，也無法更好地轉(zhuǎn)化培訓(xùn)收入。 用于教學(xué)實踐。 而且培訓(xùn)只針對少數(shù)班主任。 為了更好地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有必要加大對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的進一步培訓(xùn)。
（二）班主任要積極提高自身素質(zhì)
1、班主任要樹立新觀念。 班主任應(yīng)摒棄應(yīng)試教育思想的影響，端正教學(xué)觀念，重視實驗教學(xué)，避免以講代做的實驗教學(xué)方式。 班主任要敞開心扉，走出課堂，走近生活。 ，不局限于課本，大膽實踐，大膽創(chuàng)新，口頭講，寫在紙上，落實在行動上。
2、班主任應(yīng)具有豐富的實驗專業(yè)知識。 作為一名化學(xué)班主任，必須通過學(xué)習(xí)具備一定的實驗專業(yè)知識，才能成為一名“創(chuàng)新型班主任”。 化學(xué)實驗本身就是一個科學(xué)探索的過程，必須對實驗的原理和設(shè)計有很強的專業(yè)知識。 And , the of the class can play a very role in the of .
3. The class have the of . The head must not only be able to do , but also the well, so as to a for ' . The class must be able to the ' , plan the , and the , and make aids by .
(3) new and , and
Class have a sense of to their own , take the to for the of rural , and a new of . aside the past on , at rural ' poor and lack of and , , , and to ' .